I.E.

N° 30057 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

“María de Fátima”
HUANCAYO

I DATOS INFORMATIVOS:

1.1 PROFESOR(A) DE AULA : Elvira Esther Chuquillanqui Jesus.

1.2 GRADO/SECCION : 1° “B
1.3 TITULO DE LA SESION : Establecemos igualdades como una balanza
1.4 FECHA : jueves 09 de junio de 2022
1.5 ÁREA : matemática
1.6 NÚMERO DE ALUMNOS : 20

2 PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA

CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Establece relaciones de Establece las equivalencias e Establece relaciones OBSERVACIÓN
Fichas de aprendizaje
equivalencia entre dos grupos igualdades. de equivalencias
Resuelve problemas de equivalencia y

de hasta diez objetos y las e igualdades

transforma en igualdades que entre dos grupos
contienen adiciones. Por y los transforma
MATEMÁTICA

ejemplo: Representa con una

en igualdades
cambio

igualdad lo que observa en la

balanza (2 + 5 = 3 + 4), en un - Fichas de trabajo.
platillo hay 2 pelotas rojas y 5
pelotas azules (del mismo
tamaño) y en el otro platillo
hay 3 pelotas amarillas y 4
pelotas rojas
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común Los estudiantes proponen y practican recomendaciones para sus familias, comunidad
sobre las acciones que se deben realizar para el cuidado de su salud en este retorno a
clases, además de promover la responsabilidad de las personas para que contribuyan al
cuidado de todos. Valor: Responsabilidad en el cumplimiento de los protocolos

3 MOMENTOS DE LA SESIÓN DE LA SESION:

INICIO: (10 min) MATERIALES Y
RECURSOS
 Recojo los saberes previos de los estudiantes. Conversa con ellos sobre lo trabajado
en la sesión anterior. Pregúntales: ¿qué realizamos la clase anterior?, ¿quién pesa
Diálogo
más la maestra o los niños?, ¿si pesamos en una balanza una fruta y en la otra
balanza colocamos una lápiz , para dónde se inclina la balanza? ¿Cuál pesa más 1 kilo
de agua o un kilo de aire? Recuerden que elementos forman nuestro medio natural.
 Comunicó el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar una igualdad con Lluvia de ideas
ayuda de material concreto.
 Reviso con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en
un clima afectivo favorable:

DESARROLLO: (60min)

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Dina armó una balanza y colocó de la siguiente manera Cuaderno de trabajo

 Material impreso: ficha de
trabajo.


BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:

 Propicio situaciones para la búsqueda de sus propias estrategias. Con este fin, realiza las
siguientes interrogantes: ¿cómo ganarán en este juego?, ¿qué harán primero?, ¿qué materiales
utilizarán?
REPRESENTACIÓN:
 Invito a un integrante de cada equipo a salir al frente e indícale que vaya a un grupo diferente y
que aumenten una regleta, una moneda o una pelotita a la representación realizada por dicho
grupo. A partir de esto, pregúntales: ¿estarán en igualdad o equilibrio ahora?, ¿qué debemos
hacer para mantener una equivalencia a pesar de los nuevos objetos aumentados? Pide que,
en cada caso, establezcan una igualdad y luego que representen en forma gráfica la nueva
igualdad.
 Verifico que apliquen correctamente sus estrategias. De presentar dificultades,
oriéntalos para que lleguen a lo requerido.
 Pido a los grupos que peguen en la pizarra sus papelotes y expliquen lo trabajado.
Valora los aprendizajes de los estudiantes y regístralos en la lista de cotejo.
FORMALIZACIÓN
 Formaliza los aprendizajes con los estudiantes. Menciona lo siguiente:
 • El equilibrio en la balanza se mantiene si aumento otros objetos que pesen lo mismo.
 • La equivalencia en el dinero se mantiene si aumento más monedas con el mismo
valor.
 • La equivalencia en las regletas se mantiene si aumento más regletas con el mismo
valor.
REFLEXIONA
 Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de
interrogantes como estas: ¿qué materiales utilizamos para resolver los retos?, ¿les
gustó realizar la actividad?, ¿creen que pudimos utilizar otros materiales para
realizarla?, ¿cuáles?; ¿cómo se sintieron?; ¿qué fue lo que más les gustó?; ¿tuvieron
alguna dificultad?, ¿cuál?
 Retroalimento y sistematizo las ideas fuerza.
 Plantea otras situaciones

CIERRE: (5 min)
 Converso con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en esta sesión y plantea
algunas preguntas para propiciar la metacognición, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?, Diálogo
¿creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades en alguna
parte del trabajo?, ¿en cuál?, ¿las pudieron solucionar?, ¿de qué forma?; ¿lo aprendido les
servirá en la vida diaria?, ¿cómo podrían utilizarlo?
 Los felicito por su participación en clase y por el trabajo realizado

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el
sesión? aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias, materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
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V°B° DE DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

ÁBACO