INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MENORES Nº 82011 “LOS ROSALES”

4º GRADO DE PRIMARIA
AREA: Matemática
FECHA: Lunes -09- 05 -2022.
EXPERIENCIA 3: “Compartimos actividades para fortalecer la convivencia familiar”
ACTIVIDAD N°2
SESIÓN N° “Estimamos el tiempo que empleamos en realizar actividades físicas para mantener
la salud en familia
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUM
ENTO
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑO PRIORIZADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
CAPACIDAD
EVALUA
CIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Representa los datos de un problema Lista de
cantidad datos y una o más acciones de usando el esquema de comparación. cotejo
 Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar,
situaciones numéricas. igualar, reiterar, agrupar, Transforma una representación gráfica a
repartir cantidades y combinar una expresión de sustracción.
 Comunica su
comprensión sobre los colecciones diferentes de
Resuelve problemas igualar y quitar
números. objetos, para transformarlas en
cantidades usando un esquema.
 Usa estrategias y expresiones numéricas
procedentes de (modelo) de adición,
Calcula el tiempo que dedica cada
estimación y cálculo. sustracción, números naturales
familia al realizar actividades físicas.
 Argumenta afirmaciones de hasta cuatro cifras.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

Igualdad de género
Orientación al bien común.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
Empatía. disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
La/el docente promueve en las/los estudiantes que
RESPONSABILIDAD asuman la responsabilidad de involucrar a las y los
integrantes de la familia, o personas del entorno, en la
práctica de la actividad física para el bienestar
personal y colectivo.
MOMENTO DE LA SESIÓN
INICIO
Saludamos afectuosamente a los estudiantes y recordamos lo aprendido en la clase anterior Luego
presento la siguiente imagen

Preguntamos:
¿Qué actividad está realizando esta familia?
¿Crees que esta actividad favorece una buena salud?
¿Por qué tienen un reloj? ¿
¿Para qué crees que lo usan?

Damos a conocer el propósito:

Propósito de la actividad: Hoy vamos a resolver situaciones problemáticas

relacionadas con la estimación del tiempo que usan las familias para realizar actividad
física.

Establecemos acuerdos dentro del aula para el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO
Familiarización con el problema:
Presentamos a los estudiantes la siguiente situación problemática

Debido a la emergencia sanitaria, en la familia de Fátima no podían salir a realizar sus actividades físicas como
de costumbre. Ella, preocupada por esta situación, les propuso hacer actividades físicas en casa todos los
días.

Durante estos últimos cuatro meses, han dedicado 114 horas a realizar actividades
físicas y, como resultado, se sienten con más energía y más saludables.

Por otro lado, la familia de Lupita ha realizado 38 horas menos de actividad física que
la familia de Fátima durante la misma cantidad de tiempo.

¿Cuántas horas dedica la familia de Lupita

a realizar actividades físicas?

Comunicamos a los estudiantes que para solucionar este problema, primero necesitan comprender bien
de qué se trata y, luego, buscar y ejecutar una estrategia que nos permitirá solucionar la situación
problemática.
Pedimos a los estudiantes que lean el problema luego preguntamos:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos me proporciona?
¿Cuántas horas ha dedicado La familia de Fátima a realizar actividades físicas?
¿Cuántas horas ha dedicado La familia de Lupita a realizar actividades físicas?
¿Qué me pide averiguar?
¿Cómo puedo resolver el problema?
¿Qué estrategias puedo usar?
¿De qué manera lo puedo hacer?
Expresan el problema con sus propias palabras.

Comentamos que buscaremos la solución al problema usando esquemas.

GRÁFICAMENTE:
Se sugiere a los estudiantes usar un esquema de comparación
Indicamos a los estudiantes primero graficar y colocar la cantidad de horas que
dedica la familia de Fátima a hacer actividad física, luego la cantidad de horas que
dedica la familia de Lupita, como no sabemos cuántas horas son entonces
usaremos signo de interrogación.

Para saber la cantidad de horas que dedica la familia de Lupita a hacer

actividad física, trazamos una línea para comparar ambas cantidades.

El problema nos dice que dedica 38 horas menos.

Entonces tenemos la representación gráfica del problema

SIMBÓLICAMENTE,
Luego de comparar mediante un gráfico podemos convertir a una expresión numérica.

Si a 114 le resto 38, obtendré el número de horas que dedica la familia de Lupita a realizar actividades físicas.

Lo pueden realizar de la forma que le resulte más fácil de entender.

El número de horas que dedica la familia de Lupita a realizar actividades físicas es 76 horas.

Pedimos a los estudiantes que luego comparen con un compañero la representación gráfica y simbólica que
realizaron.
Pedimos voluntarios que compartan al grupo sus respuestas al problema y como lo resolvieron.

Promovemos la reflexión mediante las siguientes preguntas:

¿Crees que estas prácticas contribuyen al cuidado y conservación de la salud?,¿por qué?
- ¿En qué situaciones de tu vida diaria puedes usar lo aprendido?

Respondemos la pregunta del problema

¿Cuántas horas dedica la familia de Lupita a realizar actividades físicas?

El número de horas que dedica la familia de Lupita a realizar actividades físicas es 76 horas.

Para seguir aprendiendo invito a los estudiantes a resolver:

• Actividades del Cuaderno de trabajo Matemática 4, páginas 39 y 40

CIERRE
  Por medio de las siguientes preguntas, dialogo con los estudiantes sobre el trabajo desarrollado: ¿Qué
materiales concretos hemos utilizado para representar este problema?, ¿les pareció útil establecer las
comparaciones?,¿en qué situaciones de la vida podemos utilizar comparaciones?, ¿cómo se han sentido
durante la sesión?, ¿qué debemos hacer para mejorar?
 Pedimos a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
I.
II. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Representé los datos de un problema en un esquema de
comparación
Convertí el gráfico en una operación de sustracción..
Resolví correctamente la sustracción y respondí el problema.

III. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

V°B……………………………………… …………………………………………….
DIRECTOR Prof. De aula
 LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a situaciones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números.
 Usa estrategias y procedentes de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Representa Transforma Resuelve Usa diversas
los datos de una problemas estrategias
un problema representación igualar y para resolver
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS usando el gráfica a una quitar situaciones
ord ESTUDIANTES problemáticas
esquema de expresión de cantidades
relacionadas
comparación. sustracción. usando un con la
esquema estimación del
tiempo
01 AGUILAR PALOMINO, Johan Samir.
02 AGUILAR PALOMINO, Stefano Jamal.
03 AREVALO VARGAS, Julissa Janet.
04 AYAY ALVARADO, Leydi Judit.
05 BUSTAMANTE CHUQUIMANGO,Sulin Thalía
06 CALDERÓN HERAS, Jhocelin Kateri.
07 CALHUA ALVARADO, Gustavo Alexis Julián.
08 CAMPOS RODRIGUEZ, Nicol Xiomara.
09 CERQUIN PEREZ, Xiomara Celenee.
10 CHAVEZ POMARES, Andrea Xiomara.
11 CHÁVEZ TACILLA, Laura Aracely.
12 CHUQUIRUNA GUEVARA, Joseph Adrián.
13 CHUQUIRUNA VIGO, Angie Lizbeth.
14 CORTEZ VALIENTE, Anderson Yoel.
15 CRUZADO HERAS, Kenedy Jhampol.
16 CUEVA ZAMBRANO, David Fabricio.
17 EFFIO ARAUJO, Any Xiomara.
18 GARAY RAMOS, Mili Tatiana.
19 HERAS GALLARDO, Rodrigo Alexander.
20 JARA ROJAS, Kinberly Alexandra
21 LOZANO CHACON, Diana Jimena.
22 MANTILLA LLICO, Fátima Lucero.
23 MARCHENA CERNA, Erick Samuel.
24 MENA BOLAÑOS, Sleyter Alexander.
25 MENDOZA RUBIO, Diana Marielita.
26 MOZA ALVA, Manuel Waldir.
27 PACHAMANGO TERRONES,Yonatan yeico.
28 RAICO RAMIREZ, Piero Moises.
29 RODRIGUEZ MANTILLA, Adrian.
30 SÁNCHEZ LLICO, Yanela.
31 SÁNCHEZ VILLEGAS, Gonzalo Andre.
32 SORIA GARAY, Yunsu Alexandra.
33 TACILLA YANAYACO, Fernanda Guadalupe.
34 TERAN CUEVA, Yordan Adrian.
35 VÁSQUEZ MANTILLA, Julian Walter.