EXPERIENCIA

OCTUBRE

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“Lectura de la energía solar”

Fecha: … de octubre del 2023

Área: Comunicación

Propósito de  Hoy leeremos textos de la energía solar para entretenernos e

la actividad: informarnos.

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se en-  Identificación de información que se
textos escritos en su cuentra en distintas partes del texto. Distin- encuentra en diversas partes del
lengua materna. gue esta información de otra semejante texto, así como deducir de qué trata
- Obtiene información del (por ejemplo, distingue entre las este y para qué fue escrito
texto escrito. características de dos personajes, elige Criterios de evaluación
- Infiere e interpreta entre dos datos de un animal, etc.) en
información del texto. diversos tipos de textos de estructura  Establece predicciones para
- Reflexiona y evalúa la simple, con palabras conocidas e ilus- determinar el propósito de la
forma, el contenido y traciones. Establece la secuencia de los lectura.
contexto del texto. textos que lee (instrucciones, historias,  Ubica información importante que
noticias). se encuentra en diversas partes del
texto
 Interpreta de qué trata el texto.
 Identifica con qué propósito se ha
escrito el texto.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
- Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
ESTÁNDAR
información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir
de su propia experiencia.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque ambiental  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

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 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Entonan la canción “Sol solecito, luna lunera” https://www.youtube.com/watch?v=ydWNFMCn-JE&t=55s

Sol, solecito,
caliéntame un poquito
por hoy por mañana
por toda la semana.
Luna, lunera, cascabelera,
cinco pollitos y una ternera.
¡Caracol, caracol,
a la una sale el sol!
Sale Pinocho tocando el tambor
con una cuchara y un tenedor.
Sol, solecito,
caliéntame un poquito
por hoy por mañana
por toda la semana.
 Responden preguntas:
o ¿De quiénes nos habla la canción?
o ¿Quién nos alumbra en el día?
o ¿Qué hace el sol cuando sale en el día?
o ¿Les gustaría leer textos del sol?

PROPÓSITO DE LA Hoy leeremos textos de la energía solar para entretenernos e

ACTIVIDAD: informarnos.

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 DESARROLL
O
ANTES DE LA LECTURA
 Leen el título del texto y observan la portada:

El enigma de
los girasoles

 Responden preguntas:
o ¿Qué observan?

o ¿Qué sucederá con los girasoles?, ¿por qué?

 Los niños dan a conocer en lluvia de ideas.

DURANTE LA LECTURA
 Se les reparte las páginas del cuento.

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Emilio se encontraba sentado en una colina y
observaba atentamente a su alrededor, frente a él, una
hermosa pradera y grandes girasoles. Ese lugar era el
preferido de Lío, como lo llamaban sus amigos.
Emilio se pregunta: "¿Por qué los girasoles se movieron
hacia el sol, tendrán frío acaso, a lo mejor quieren
alcanzar el sol?...no tenía idea que las plantas se
En un momento Emilio observa que los girasoles
comienzan a moverse en dirección al sol, ésto lo deja
perplejo. Sus ojos no daban crédito a lo que veía.
Emilio exclama: "Los girasoles se mueven, están
mirando al sol,
¡¡¡ésto es increíble!!!"
Mila, la madre de Emilio, se encuentra en el jardín
arreglando las plantas.
Emilio: “Mamá, ¿a qué no sabes que acabo de ver
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movían... ¡¡¡ésto es magia!!!. Iré a contarle a mamá".
Mientras recordaba la palabra Energía, que le había
dicho su mamá, Emilio decide ir a hablar con su abuelo,
un hombre muy sabio.
Abuelo: "¿Cómo estás Emilio, qué travesuras me
cuentas hoy?".
Emilio: "Abuelo vi a los girasoles de la pradera moverse
hacia el sol, mamá me dijo que era la energía que da
vida".
Abuelo: "Así es Emilio la energía es la fuerza que
moviliza al mundo y nos permite mantener la vida, usar
el celular, los electrodomésticos de la casa y muchas
otras cosas".
recién en la colina?"
Mamá: "No sé hijito... cuéntame"
Emilio: “Acabo de ver algo increíble.... los girasoles de
la colina se mueven para mirar el sol ...¿tú sabías eso?".
Mamá: Mirándolo con ternura "si hijo, lo sabía y no hay
nada de extraño en eso, los girasoles necesitan el sol
para vivir, necesitan de su luz como todos los seres
vivos, el sol nos da la energía para vivir. Así como yo te
di la vida, el sol le regala la vida al planeta".
Emilio: "¿Y la energía la podemos ver?".
Abuelo: "No, pero la podemos sentir, por ejemplo ¿qué
le pasa a tu cara cuando estás en la playa?".
Emilio: "Me pongo rojo".
Abuelo: "Bueno, esa es la energía calórica del sol que tú
necesitas... le pasa lo mismo a los girasoles, ellos
buscan la energía del sol para vivir, tú también cuando
comes y te mueves estás usando energía".
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 Emilio: "¿Abuelo, el sol es la fuente de energía más
grande verdad? ... ¿y el sol tiene dueño?.
Abuelo: Mientras ríe... "El sol nos pertenece a todos los
seres vivientes".
Emilio: "Abuelo, ¿mañana me acompañas a ver los
girasoles y me cuentas más sobre la energía?".
Abuelo: "Por supuesto Emilio, me gusta mucho que
observes la naturaleza y aprendas de ella".

 Leen de manera silenciosa.

 Luego leen en cadena el texto.
DURANTE LA LECTURA
 Conversan sobre las características y aquello que nos brinda (energía, luz y vida)
 Planteamos preguntas párrafo por párrafo del nivel literal, inferencial y crítico.
1. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
a. Narrativo.
b. Descriptivo.
c. Instructivo.
2. ¿Qué es el girasol?
a. Un sol
b. Una flor
c. Un árbol
3. ¿Por qué el sol se acercó al girasol?
a. Porque le pareció gracioso.
b. Porque observó el esfuerzo que hacía por encontrarlo.
c. Porque quiso ayudarlo.
 Luego se les reparte por grupos papelotes con un mapa semántico para que puedan organizar las ideas
relevantes del cuento.
 Completa el mapa conceptual:

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 Título

................................................................................................

Personajes Ambiente Final del cuento

.......................... ............................... ...............................

.......................... ............................... ...............................
.......................... ............................... ...............................
.......................... ............................... ...............................

 En grupo socializan el tema de manera democrática y luego consolidan sus ideas relevantes en un
mapa semántico.
 Mediante la técnica del museo pegan sus trabajos en la pizarra y un representante de cada grupo lo
expone al pleno.
 Responden preguntas de sus compañeros si los hubiera.
 Con ayuda de la docente consolidan en un mapa semántico.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Contrastan sus predicciones con el texto de forma oral.
 Copian en sus cuadernos el organizador de la pizarra.
 Se evalúa el aprendizaje mediante una ficha de comprensión de lectura con preguntas del nivel literal,
inferencial.

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 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Establece predicciones para determinar el propósito de la lectura.

Ubica información importante que se encuentra en diversas partes

del texto
Interpreta de qué trata el texto.

Identifica con qué propósito se ha escrito el texto.

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 Propuesta pedagógica 2023:
“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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