SESION DE APRENDIZAJE

“LA DIVISIÓN EXACTA E INEXACTA”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. 138 “PROCERES DE LA INDEPENDENCIA”

DOCENTE ÁREA MATEMÁTICA

FECHA /12/2023 GRADO Y 2° DURACIÓN 3 horas
SEC.
PROPOSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA Establece relaciones entre  Reconoce los términos de la  Lista de

datos y unas o más acciones división. cotejo
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. de agregar, quitar,
comparar, igualar, agrupar,
CAPACIDADES
repartir combinar  Identifica como es una división
 Traduce cantidades a expresiones
colecciones, para exacta e inexacta.
numéricas.
transformarlas en
 Comunica su comprensión sobre los
expresiones numéricas
números y las operaciones.  Reparte cantidades y combina
(modelo) en adición,
 Usa estrategias y procedimientos de
sustracción, multiplicación y colecciones de diferentes
estimación y cálculo.
división exacta e inexacta objetos..
 Argumenta afirmaciones sobre las con números naturales
relaciones numéricas y las hasta 3 cifras.
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

ORIENTACION AL BIEN COMUN

valor  La docente promueven oportunidades para que los y las estudiantes

asuman responsabilidades diversas y los estudiantes aprovechen
RESPONSABILIDAD
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

INICIO  La maestra da la bienvenida a los estudiantes.

 Los niños registran su asistencia conforme ingresan al aula
 Realizan una oración agradeciendo a Dios por todo lo que nos da la vida
 Se invita a los estudiantes a realizar una actividad, a agruparse por grupos, esto se realizará
mientras la cantidad sea equitativa.
 En el aula son 30 niños los agruparemos en 5 grupos integrado por 6 estudiantes
 Se realiza preguntas a los estudiantes
 ¿Qué les pareció el juego?
 ¿Fue fácil repartir en partes iguales?
 ¿Cuántos grupos se formaron?
 ¿Qué operación habremos realizado en el juego?
 Se da paso a escuchar sus respuestas
  Presentamos el propósito de la sesión: Hoy resolvemos situaciones que implican acciones de
repartir a partir de una cantidad de operaciones de división exacta e inexacta.
 Se establecen las normas que favorezcan el aprendizaje y trabajo en equipo.
Guardar silencio y escuchar atentamente la clase.
Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
Levantar la mano si deseamos participar.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
DESARROLLO  Se presenta la siguiente situación:
 Martin compra 24 figuritas y las repartió entre sus 3 hijos ¿Cuántas figuritas le toca a cada
uno? ¿Cuántas sobraron?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Preguntamos a los estudiantes:
 ¿Qué nos dice el problema?
 ¿Cuántas figuritas compro Martín?
 ¿Entre cuantos repartió las figuritas?
 ¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.

 Promovemos la búsqueda de estrategias de los niños a través de la formación de los grupos
para que puedan resolver el problema.
 Los animamos a los estudiantes a que resuelvan el problema
 Apoyamos a los estudiantes a través de preguntas:
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Qué datos nos proporciona para resolver el problema?
 ¿Cuántas figuritas les tocara a cada hijo de Martín?
 ¿Cómo lo podremos resolver?
 ¿Qué estrategias podemos utilizar para resolver el problema
 Luego pedimos que un integrante del grupo explique la estrategia que han utilizado.

REPRESENTACIÒN GRAFICA:
 Se les entrega material para que puedan representar el problema planteado
  Una vez los niños que tienen la cantidad exacta de figuras dadas les pedimos de
agrupen en cada hijo de Martin

HIJO 1 HIJO 2 HIJO 3

 A partir de ello podemos comprobar su respuesta a través de las operaciones a realizar

 Para partir 24 en 3 partes iguales calculamos 24 entre 3
 Para ello recordaremos la tabla de hasta 3 para encontrar un número que me de 24
 Luego procederemos a realizar la división

24 3
-24 8
0
 Se les consulta entonces ¿cuantas figuritas le toca a cada hijo de Martín? ¿Sobraron
alguna figurita?

Respuesta: A cada hijo de Martín le toco 8 figuritas y no sobro ninguna.

 REFLEXIONAN: sobre la estrategia y los recursos que utilizaron para solucionar el problema
planteando las siguientes preguntas:
 ¿Te facilito usar algún material para encontrar la respuesta?
 ¿Cómo pudiste lograrlo?
FORMALIZA:
 DESARROLLA OTROS PROBLEMAS:
 Se plantea otros problemas:
 Pablo recibió 40 soles en partes iguales entre sus hijos. Si a cada uno recibió 5 soles
¿Cuántos hijos tiene Pablo?
CIERRE  Dialogamos a partir de las siguientes preguntas
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿para qué les servirá conocer la división ?
 ¿En qué situaciones de su vida podremos utilizar las divisiones? ¿Por qué?
REFLEXION SOBRE LOS  ¿Qué aprendieron hoy?
APRENDIZAJES.  ¿Les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?.
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Evalúo mis aprendizajes
Lo Lo estoy ¿Qué necesito
Mis aprendizajes
logré intentando mejorar?
Identifica datos para resolver
problemas
Usa estrategias como material
concreto para realizar problemas
Identifico las partes de división

MATERIALES O RECURSOS  Cuaderno de trabajo de matemática, Lápiz, borrador, colores, regletas.

PRODUCTO/EVIDENCIA  Resuelve divisiones exactas e inexactas en diferentes situaciones.

……………………………………….. ………………………………………..
Subdirectora Profesora
 LISTA DE COTEJO
Área: Matemática
Criterio 01: Criterio 02: Criterio 03:
Reconoce los Identifica como es Reparte
términos de la una división exacta cantidades y
N° Nombres y apellidos e inexacta. combina
división.
colecciones de
diferentes objetos.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Resuelve los problemas:

a) Hay 72 bolitas repartidas en cantidades iguales en 8 bolsas. ¿Cuántas bolitas hay en cada
bolsa?

DATOS OPERACIÓN RESPUESTA

b) Nicolle tiene 30 manzanas y le regala un tercio a Karol. ¿Cuántas manzanas regala?

DATOS OPERACIÓN RESPUESTA

c) Se tienen 36 ruedas con 12 de ellas se van armar bicicletas y con el resto triciclos.
¿Cuántos vehículos se arman en total?

DATOS OPERACIÓN RESPUESTA

d) Sofía compró 42 botones para colocar 6 en cada uno de sus abrigos. ¿Cuántos
abrigos tiene?

DATOS OPERACIÓN RESPUESTA