SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA

JUGAMOS A EQUILIBRAR LA BALANZA

 DATOS INFORMATIVOS:
INTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 88014 “José Olaya”
DOCENTE: Rebeca Castillo Príncipe
PRACTICANTE: Cecilia Sifuentes Curinuqui
ÁREA: Matemática
GRADO Y SECCIÓN 1° “B” FECHA: 31 – 10- 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
M Resuelve problemas de Traduce problemas de equivalencias entre dos grupos de Identificar los datos en Lista de cotejo
A regularidad, equivalencia hasta 10 objetos, regularidades con objetos, colores, el problema para
T y cambio. diseños, sonidos o movimientos, con cantidades que equilibrar la balanza.
E  Traduce datos y aumentan de forma regular; a igualdades que contienen
M condiciones a adiciones, a patrones de repetición o a patrones aditivos; Describe con sus propias
Á expresiones al plantear y resolver problemas. Por ejemplo: Representa palabras sobre el
T algebraicas con una igualdad lo que observa en la balanza (2 + 5 = 3 + equilibrio en la balanza.
I  Comunica su 4), en un platillo hay 2 pelotas rojas y 5 pelotas azules
C comprensión sobre (del mismo tamaño) y en el otro platillo hay 3 pelotas Emplea estrategias para
A las relaciones amarillas y 4 pelotas rojas. encontrar equivalencia en
algebraicas Expresa cómo continúa el patrón de repetición (de un la balanza.
 Usa estrategias y criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el
procedimientos para 20 (de 1 en 1 y 2 en 2); expresa también su comprensión Explica lo que debe hacer
 encontrar reglas de la equivalencia. Para esto, usa lenguaje cotidiano y para encontrar el
generales diversas representaciones. equilibrio en la balanza.
 Argumenta Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo
afirmaciones sobre como el conteo y la descomposición aditiva para encontrar
relaciones de cambio equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
y equivalencia. Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para
encontrar una equivalencia, así como, su proceso de
resolución. Por ejemplo: En una balanza de platillos, se
colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado
derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo
para lograr el equilibrio de ambos lados?
PROPÓSITO Hoy aprenderemos a identificar el equilibrio en una balanza en situaciones cotidianas.
EVIDENCIA Ficha práctica.

 ENFOQUES / ACTITUDES
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque inclusivo cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el perjuicio a
cualquier diferencia.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Coordinar con la docente Papelote, plumones e imágenes.
Elaborar la sesión Ficha de práctica
Imprimir fichas de práctica Lista de cotejo
Escribir ejercicios en un papelote.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
LA SESIÓN
Inicio Saludamos cordialmente a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día Imagen 10
Motivación: minutos
Se presenta el la pizarra las siguientes imagen y se pide observar atentamente para responder las siguientes
preguntar.

Saberes previos:
 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Qué objetos podemos pesar en una balanza?
 ¿Qué es una balanza?
 ¿Qué entendemos por equilibrio?
Situación problemática: ¿Cómo podríamos hacer para mantener el equilibrio?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a identificar el equilibrio en una balanza en
situaciones cotidianas.
 Propongo los acuerdos de convivencia como:
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar, etc.
Situación problemática:
Diana y Pedro juegan con una balanza que elaboraron con material reciclable, utilizaron dados para colocar la
cantidad de semillas en cada vaso, Diana colocó 12 semillas en un vaso y Pedro 7 en otro vaso ¿Cuántas semillas
falta para equilibrar la balanza? Papelote
70
Desarrollo
minutos
 Familiarización del problema
Realizamos las siguientes preguntas:
- Doy lectura al problema para que los estudiantes lo comprendan.
- Pido algunos voluntarios que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Pregunto:
- ¿De quién hablamos en el problema?
- ¿Qué colocaron Diana y Pedro en los vasos?
- ¿Qué materiales utilizaron para elaborar la balanza?
- ¿Para qué utilizaron los dados?
- ¿Cuántas semillas colocó Diana en su vaso?
- ¿Cuántas semillas colocó Pedro en su vaso?
- ¿Habrá equilibrio en la balanza de Diana y Pedro?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias Plumones
Papel de
Se les guía para encontrar la respuesta al problema:
color
Responde: ¿Qué se realizará primero? ¿Qué podremos hacer para equilibrar la balanza? ¿Qué materiales podemos
usar? ¿Cómo lo harían?
Se reparte material que requiere para desarrollar la situación problemática.
- Se acompaña a los estudiantes durante la resolución del problema.
Socializan sus representaciones
- De manera voluntaria los estudiantes presentan sus respuestas y explican como dieron con el resultado.
- Se formaliza el resultado: Para equilibrar la balanza Pedro deberá colocar 5 semillas más en el vaso.
Reflexión y formalización
Pregunto: ¿Cómo se sintieron al abordar el problema al principio? ¿les pareció fácil o difícil?
Cuando una balanza está en equilibrio significa que el o los objetos que tenemos en cada lado tiene el mismo peso.
Planteamiento de problemas
Se entrega a los estudiantes la ficha práctica.
¿Qué aprendimos el día de hoy?
¿En que situaciones podemos usar el equilibrio en la balanza? 10
Cierre Papelote
¿Cuáles fueron mis dificultades en esta actividad? minutos
¿Cómo se sintieron?

DOCENTE DEL 1° "B" PRACTICANTE DE LA

Rebeca Castillo Príncipe E.S.P.P.CH
Cecilia Mireya Sifuentes
Curinuqui
 LISTA DE COTEJO

DOCENTE Castillo P. Rebeca 31/ 10 GRADO Y “B”

FECHA 1°
PRACTICANTE Sifuentes C. Cecilia 2023 SECCIÓN
TEMA: JUGAMOS A EQUILIBRAR LA BALANZA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a identificar el equilibrio en una balanza en situaciones cotidianas.
CRITERIO
Identificar los Describe con sus Emplea Explica lo que
datos en el problema propias palabras estrategias para debe hacer
ESTUDIANTES para equilibrar la sobre el equilibrio encontrar para
balanza. en la balanza equivalencia en la encontrar el
balanza. equilibrio en
la balanza.
Si No Si No Si No Si No

1. ARRAEZ LENS, Jeensel Anaya

2. ARTEAGA CALERO, Valery Abigail
3. BOCANEGRA ORO, Jahaziel Enrique
4. CHAVEZ VALERA, Albert William
5. CORDOVA PALOMINO Jasiel Benjamin
6. COTRINA GANOZA, Aisha Rubi
7. DE LA CRUZ DE LA CRUZ, Rosa Maria
8. FALCON CASTILLO, Mathias Junie
9. GARCIA CASTILLO, Joseph Estefano
10. GONZALES ESPINOZA, Angel Alberto
11. JARA GUZMAN, Rafael Loan
12. MATOS ARRIECHE, Kristian Ali
13. POLO ECHEVARRIA, Rashel Yaneth
14. POLO SOLORZANO, Briana Alexandra
15. QUISPE ENCINA, Ania Criste
16. ROBEINSON UCEDA, Liam Daniel
17. ROBLES AZAÑA, Gènesis Madai
18. RODRIGUEZ CHAVEZ, Kenan Matheus
19. ROJAS ARIAS, Darshela Nadiesda
20. RONDAN ORO, Joseth Johann
21. ROQUE CCASA, Luz Clara
22. RUIZ MELENDEZ, Valentina Abigail
23. SANDOVAL SALAZAR, Briana Belen
24. SOTO FIGUEROA, Churchil Maserati
25. TIRADO PASTOR, Luana Jaciel
26. TRUJILLO MIÑANO, Astrid Ixchell
27. VICTORIO RAMIREZ, Sebastian Esteban
28. ZAVALA GARCIA, Aaron Smith