MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL-VENTANILLA

I.E. N° 5077 JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION
VILLA LOS REYES - VENTANILLA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Usamos tarjetas numéricas y completamos patrones aditivos”

1. Propósito de aprendizaje.
Competencia y capacidades
Fecha: 20-04-23 / Duración: 2 hora
EDA N° 1 / GRADO Y SECCIÓN: 3 ° “D”
Criterios de Evaluación Evidencia
Desempeño precisado

Resuelve problemas de -Establece relaciones entre - Identifica la regla de formación Descubre la regla de formación
regularidad, cantidades que aumentan o en patrones aditivos crecientes y en patrones aditivos crecientes y
equivalencia y cambio: disminuyen regularmente, y decrecientes. decrecientes para continuar la
los transforma en patrones secuencia.
-Traduce datos y -Explica sus resultados y
de repetición o patrones
condiciones a procedimientos al continuar un
aditivos (con números de
expresiones algebraicas patrón aditivo de hasta tres cifras.
hasta 3 cifras).
y gráficas.
-Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Enfoques transversales Valores Actitudes Acciones observables.
 Orientación al bien Empatía Identificación afectiva con los El docente valora actos
común sentimientos del otro y espontáneos de los
disposición para apoyar y estudiantes en beneficio de
comprender sus otros.
circunstancias.
 COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSAL
 Recursos y material Hojas, papelotes, plumones, colores.
educativo

2. Organización Estratégica:
Inicio Tiempo: 15 minutos
 Se trabaja las actividades permanentes.
 Recojo de saberes previos. Se realiza la dinámica “la batalla de los números” en el patio. Consiste
en entregar a cada grupo tarjetas de números del 0 al 9, luego la profesora menciona números de tres
cifras, obteniendo un punto el grupo que forme primero. Ganará el grupo que tenga el mayor puntaje.
 La profesora después pregunta: ¿cuántas cifras tenían los números mencionados en la dinámica?
¿de qué otra forma podemos representar un número de tres cifras? Según el TVP ¿en qué posición se
encuentra un número de tres cifras?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a representar cantidades de tres cifras,
relacionando con las actividades que realizan en familia.
 Acuerda con ellos algunos acuerdos de convivencia que les permitan desarrollar la sesión
apropiadamente:
 Practicamos la escucha activa.
 Levantamos la mano para participar.
 Mantener una actitud correcta entre compañeros y la maestra.
 Realizar las tareas escolares en aula.

DESARROLLO Tiempo: 65 minutos

-A continuación, se presenta la siguiente situación:

Profesora: Roxana Torpoco Villar

-Indicamos que lean el problema y que se concentren para entenderlo bien.

Comprensión del Problema

- Se formula las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿cómo ayudan María y Juan a su
familia? ¿cuántas manzanas hay en cada caja? ¿cuántas cajas de manzana contó María? ¿cuántas
manzanas sueltas contó Juan? ¿qué nos pide resolver el problema? ¿Qué materiales podremos usar para
resolver el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

-Pedimos a los estudiantes que resuelvan el problema, usando el material Base Diez.
-Se les entrega el material base diez a cada grupo. Luego se les formula las siguientes preguntas: 5 cajas
de manzanas ¿a qué cantidad representa? ¿con que pieza del material base diez podemos representar esa
cantidad? ¿cuántas centenas tiene el número 500? ¿con que pieza del material base diez podemos
representar las manzanas sueltas? ¿cuántas unidades representan las manzanas sueltas? ¿cuántas
manzanas hay en total?

-Se les pide a los estudiantes que usen su TVP que está en mica para representar el número formado,
primero graficando con e material base diez, luego en números.
-Pide que representen la situación y no olvidar que deben verbalizar las cantidades mientras realizan las
representaciones: 5C, 0D, 9U

-Luego de resolver el problema, representar otros números, usando el material base diez y el TVP, por
ejemplo: ¿A qué número representa 8C 3U y 7U?

Profesora: Roxana Torpoco Villar

Formalizamos

Reflexión:

 Reflexiona con ellos acerca de los procesos desarrollados. Pregunta: ¿qué estrategias han utilizado
en la clase para resolver el problema ? ¿qué representa una placa?, ¿qué representa una barra?, ¿y
un cubito?; ¿qué pasa cuando se reúnen 10 unidades?, ¿qué pasa cuando se reúnen 10 barras?;
¿a cuántas unidades equivale una barra?, ¿y a cuantas barras equivale una placa?; ¿con 9 barras
y 10 cubitos pueden canjear una placa?, ¿por qué?
 Resuelven el cuadernillo de trabajo de Matemática 3 páginas:

CIERRE Tiempo: 10 minutos

 Luego de realizar la metacognición respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo
aprendido?

Profesora: Roxana Torpoco Villar

 3. Instrumento de evaluación:

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidad:
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
-Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Criterios de evaluación
Contar grupos de Representar
objetos en números de tres
situaciones cifras de distintas
cotidianas. formas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
01 ANICAMA SILVA JULIO CESAR
02 ARELLANO FERNANDEZ LIA SAMANTHA
03 BARRETO DIAZ ALFREDO ELMER
04 BEDON VENTOCILLA SPHEFANY NAYELLY
05 CHAVEZ CENTENO NATZUMY ABIGAIL
06 CHAVEZ QUISPE LUANA VALENTINA
07 COVEÑAS RAMOS ANAYELI VALESHKA
08 ESCOBAR FONSECA JOSHUA IVAN
09 ESPINOZA CONDORI FABIO ESTEPHAN
10 FAJARDO LLONTOP RICARDO PRESENTACION
11 FERNANDEZ GAMBOA KAYLA IVANA
12 GARCIA CACEDA ADRIANO ALEXANDER
13 GOMEZ BACA FABIO ALONSO
14 MANRIQUE SAAVEDRA MARIA JULIA
15 MARCHENA MORALES TEDDY ADEMIR
16 MATTA AGÜERO LUIS SAMIR
17 PACHAS MARRES SANTHIAGO JESÚS
18 QUINTANA ALVA BRYANNA VALENTINA
19 ROBLES TRUJILLO YERIK NICON
20 RONDAN ACOSTA RUTH JAQUELINE
21 RUIZ CASTRO ZOEE KATALEYA
22 SAENZ COLLA CAMILA ESTEYSI
23 SALAZAR LAZARO BELINDA VALERIA
24 SERNAQUE SERNAQUE MATIAS ISMAEL
25 SOTOMAYOR RAMOS BRIANA SOLAYNCH
26 UTCAÑE PALACIOS BRITNEY BELLA
27 VELASQUEZ BALLADARES ALONDRA ARACELI
28 VELASQUEZ CHANCAFE DANIELA VERONIKA
29 ROJAS VILCA GRECIA SHANTALL
30 ROSALES CHUMPITAZ MAURO MANUEL
31 CHILIN MELCHOR LUANA

Profesora: Roxana Torpoco Villar