EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3

ACTIVIDAD N° 3
I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : HUARMEY
I.2. I.E. : “SSAM”
I.3. CICLO, GRADO : VII – 3°
I.4. TIEMPO : 60’
I.5. FECHA : 03 DE junio DEL 2022
I.6. DOCENTE : KEVIN PADILLA CORDOVAV.

Título de la actividad
Comprendemos sobre el poema

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Reconoce la estructura externa y las
Recupera información características de diversos textos escritos del poema
de diversos textos
LEE diversos
escritos
tipos de textos en
su lengua Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad delos argumentos y
materna forma, contenido de conclusiones de temas delos argumentos y conclusiones de
textos escritos temas de estructura compleja, comparándolos con el contexto
sociocultural del poema

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

 El docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida, luego escogen normas de convivencia
(3) para desarrollar la presente sesión.
 EL docente despierta el interés de los estudiantes realizando una dinámica denominada. (adivina
adivinadora) sobre el tema que vamos a desarrollar
 . Recopila una serie de poemas para que los lleves al aula.
 Escribe en un papelógrafo un poema que todos los
 estudiantes puedan ver y leer.
 Prepara la lectura del poema, determinando donde van
 las pausas, para no afectar la comprensión del poema.
 Ten en cuenta el proceso lector
 En grupo clase
 Conversa con los estudiantes sobre la presentación que hicieron en la
 sesión pasada, cuál fue la historia que les llamó la atención, por qué.
 10 Diles que es importante conservar nuestra historia porque nos permite
  minutos
 identificarnos más con nuestras familias.

 Coméntales que seguiremos expresando y compartiendo nuestras
 ideas y sentimientos sobre nuestra familia, por ello en esta sesión
 leeremos poemas.

 Organiza con ellos las normas para la sesión: escuchar y respetar
 las ideas del compañero, responder preguntas, seguir indicaciones y
 participar.
 El docente invita a los estudiantes a que lean el título a que lean el título del texto de su libro del
MEDd (pág. 62). Luego responden
 ¿Qué tipo de texto es el que van a leer? ¿Para ¿Qué tipo de texto es el que van a leer? ¿Para qué
creen que fue escrito este texto? qué creen que fue escrito este texto? ¿Por qué es necesaria una
reseña literaria? ¿Qué transmitirían en una reseña ¿Por qué es necesaria una reseña literaria?
 ¿Qué transmitirían en una reseña literaria de su obra favorita?
 Los estudiantes responden a través de la lluvia de ideas.
 El docente anota en la pizarra las ideas más importantes
 El docente da a conocer el propósito de la sesión Explicar la intención del autor de una reseña
literaria, a partir de su conocimiento y experiencia.
DESARROLLO (35 MINUTOS)
 Presenta de manera motivante un sobre. Pregunta a los estudiantes que
 creen que tendrá, para qué lo habré traído. Escucha sus predicciones y
 presenta el contenido, pegando el papelógrafo en la pizarra (Anexo 1).
 Solicita su atención y lee el poema sin detenerte, lentamente, con
 la expresividad que su contenido requiere, no finjas la voz ni hagas
 ademanes teatrales, utiliza tu voz natural, recuerda que eres el modelo
 lector para los estudiantes.
 El gusto por la
 Vuelve a leer una segunda vez y solicita que poesía en los
 ellos te acompañen en esta lectura en voz estudiantes se
 alta, pidiéndoles que evoquen las imágenes forma paso a paso,
 haciéndoles vivir
 más vividas del poema. experiencias con
 buena poesía.
 Da un tiempo para que los estudiantes
 disfruten de las palabras e imágenes del
 poema escuchado. Recuerda que en el poema el lenguaje es
 intenso y está cargado de asociaciones.

 Proponles leer el poema de una manera diferente (con la finalidad
 de que disfruten de su lectura). Antes ubica con ellos los versos y las
 estrofas y designa una estrofa por grupo o fila. Cuando das la señal,
 que empiecen a leer en voz alta de acuerdo a las estrofas asignadas.
 Todo el grupo debe leer al mismo tiempo y escucharse como una sola
 voz. Esta forma de leer les permitirá a la vez que aprendan a modular
 sus voces, perfeccionar su dicción y tener un encuentro agradable con
 los poemas.
 La lectura de un poema en el aula no puede quedar solamente
 en la lectura del texto. A partir de ella es fácil generar muchas
 actividades: lectura coral, recitación, ilustración, escenificación,
 creación poética, etc., todas las cuales producen una doble
 ganancia: de una parte, acrecientan la apreciación del texto
 y de otra, favorecen el desarrollo del lenguaje (Heriberto Tejo).

 91
 Después de la lectura

 En grupo clase

 Conversa con ellos sobre qué les pareció el poema, si les gustó o no.
 Si un estudiante dice que no le gustó, no insistas ya que el disfrute e
 interpretación de la poesía es personal.

 Que respondan: ¿De qué trató el poema? ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Qué nos dice el poeta en la primera estrofa? ¿Qué en la segunda?
 ¿Qué trata de expresar el autor del poema?

 Pide que copien la estrofa del poema que más les ha gustado y realicen
 un dibujo sobre el poema para colocarlo en el mural del aula.se trabaja en
la actividad 7. Después de leer el texto de estaactividad, el docente solicita a los
estudiantes que opinen sobre la relación que encuentran con el texto “Los gallinazos
 sin plumas “reeditada

CIERRE (10 minutos)

 En grupo clase
 15 Dialoga con ellos sobre los poemas: ¿Qué son? ¿Para qué nos sirven?
 minutos
 Elabora un cuadro síntesis con las características de un poema.

 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué leímos hoy?
 ¿Cómo lo hemos leído? ¿Qué sentimos al leer el poema?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto MINEDU - Papelote - plumones - Recursos verbales - lapiceros - limpia tipo

____________________________
Padilla cordova kevin
DOCENTE DEL ÁREA

LISTA DE COTEJO

TEMA : aprendemos sobre el poema

ÁREA : COMUNICACIÓN
DOCENTE : jhon Kevin padilla cordova
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
Recupera información de diversos textos escritos
CAPACIDADES Reflexiona sobre la forma, contenido de textos escritos

Nº ESTUDIANTES INDICADORES DE EVALUACIÓN

 Reconoce la estructura Reconoce la estructura
externa y las externa y las
características de características de diversos
diversos textos escritos textos escritos del poema
del poema
S CS A N S CS A N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

ESCALA DE MEDICIÓN

SIEMPRE CASI SIEMPRE A VECES NUNCA

18 - 20 14 - 17 11 - 13 0 - 10