TALLER DE PLAN LECTOR

I. TÍTULO: Leemos poemas

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL AREQUIPA NORTE

 DOCENTE ANGELICA CARI ARAGON
 GRADO Inicial 5 años

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN:  Reflexiona y  Opina dando razones  Se familiarizan  Observación

 Lee diversos evalúa la forma, el sobre algún aspecto con diversos  Lista de
tipos de textos contenido y del texto leído (por sí textos escritos, cotejo
escritos en contexto del texto mismo o a través de un en este caso a
 Cuaderno de
lengua materna. escrito. adulto), a partir de sus través de la
campo
intereses y experiencia. lectura de un
poema.
 Comenta qué
emociones le
generó la lectura
del poema
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
ESTANDAR información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante
para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.

PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
SESION través de la lectura de un poema y comenta qué emociones le generó leerlo.

EVIDENCIA DE  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de un poema.

APRENDIZAJE  Comenta las emociones que le genera leer.
 Veracidad
 Lealtad
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños ¿Qué creen que leeremos hoy? ¿Te
gustan los poemas? ¿Sabes alguno? ¿Te gustaría leerlos? Los
niños responden
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
leeremos un poema para disfrutar de la musicalidad de las
palabras que hay en él.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a ponerse cómodos en asamblea. Puede ser
sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material que sea
cómo para los niños.
- Decimos a los niños que vamos a recordar los acuerdos que
establecimos anteriormente para este taller, para que la actividad Acuerdos
sea lo más placentera.
 Guardar silencio a la hora de la lectura

 Estar atentos

- Luego de recordar los acuerdos, decimos que ya estamos listos

para empezar nuestra lectura del día de hoy.
- Presentamos el poema “Bien abrigado”:

- Leemos el título. Preguntamos ¿De qué creen que trata este

poema? ¿Por qué dice bien abrigado? Los niños responden. Papelote
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños para Pizarra
absolverlas.
- Después de escuchar la lectura del poema, conversamos con los
Plumon
niños sobre lo que comprendieron de él y si se parece a los Poemas
cuentos que leemos. https://www.you
- Realizamos preguntas con respuestas en dibujo. Los niños toman tube.com/watch?
sus pizarras y plumón para dibujar la respuesta a la pregunta
v=DmiAgu1p4G4
- Preguntamos:
 ¿Quién es el personaje del cuento? Dibuja
 ¿Qué le pasó al niño? responde
 ¿Qué ropa se puso? Dibuja
Fichas
 ¿Qué estación del año es, según lo que nos contó el
poema? Responde
 ¿Te gustó el poema? Explica por qué.
- Dialogamos con los niños sobre el poema y la musicalidad y rima
que tienen las palabras.
- Invitamos a los niños a escuchar otros poemas:
 - Trabajamos las fichas de comprensión de lectura.

- Felicitamos su esfuerzo y participación en esta actividad.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leímos poemas
que tienen palabras que riman y son melodiosas.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

PLAN LECTOR

I. TÍTULO: El gallito de Santa Rosa

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL AREQUIPA NORTE

 DOCENTE ANGELICA CARI ARAGON
 GRADO Inicial 5 años

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN:  Reflexiona y  Opina dando  Se familiarizan con  Observación

 Lee diversos evalúa la forma, razones sobre diversos textos escritos,  Lista de
tipos de textos el contenido y algún aspecto del en este caso a través de cotejo
 escritos en contexto del texto leído (por sí la lectura de una de las  Cuaderno de
lengua materna. texto escrito. mismo o a través tradiciones peruanas de campo
de un adulto), a Ricardo Palma, escritor
partir de sus peruano.
intereses y  Comenta qué
experiencia. emociones le generó
leer el texto.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
ESTANDAR explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir
su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.

PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
SESION través de la lectura de un cuento y comenta qué emociones le generó leerlo.

EVIDENCIA DE  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de un cuento.
APRENDIZAJE  Comenta las emociones que le genera leer.
 Veracidad
VALOR
 Lealtad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Nos colocamos la vincha de gallito.

- Se pregunta a los niños ¿Qué me puse en la cabeza? ¿Por qué

me la habré puesto? ¿Conocen la historia del gallito de Santa
Rosa? ¿Les gustaría escuchar esta historia peruana? Los niños
responden
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
leeremos una de las lecturas de las Tradiciones Peruanas de
Ricardo Palma.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a ponerse cómodos en asamblea. Puede ser
sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material que sea
cómo para los niños.
- Decimos a los niños que vamos a recordar los acuerdos que
establecimos anteriormente para este taller, para que la actividad
sea lo más placentera.
 Guardar silencio a la hora de la lectura

Acuerdos

 Estar atentos

- Luego de recordar los acuerdos, decimos que ya estamos listos

para empezar nuestra lectura del día de hoy.
- Con ayuda de láminas presentamos la lectura “El gallito de Santa
Rosa”:

Cuento

Video
https://www.you
- También pueden ver el cuento en video: El gallito de Santa Rosa tube.com/watch?
v=RSxysfsI3L8&t=
58s

- Leemos el cuento empezando por el título. Preguntamos ¿De qué

creen que trata el cuento? ¿Por qué hay un gallito? Los niños
responden.
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños para
absolverlas.
 - Después de escuchar el cuento, conversamos con los niños sobre
lo que le nos cuenta esta historia.
- Realizamos preguntas con respuestas en dibujo. Los niños toman
sus pizarras y plumón para dibujar la respuesta a la pregunta
- Preguntamos: Pizarra
 ¿De quién era el gallito? Dibuja Plumones
 ¿Qué le pasó al gallito? Dibuja
 ¿Qué le dijo el gallito al gallito que le pasaría si no cantaba
pronto? Responde
 ¿Cuál es el mensaje de la historia? Responde
 ¿Cómo imaginas que era el gallito de Santa Rosita de Lima?
Dibuja
- Dialogamos con los niños sobre este cuento que es parte de las
tradiciones peruanas, famosas y escritas por el escritor peruano
Ricardo Palma.
- Trabajamos las fichas de comprensión de lectura.
Fichas

- Después de las preguntas, proponemos a los niños hacer la

vincha del gallito de Santa Rosita que nos pusimos.
- Proporcionamos las piezas para armar. Pegan y listo se colocan
las vinchas.

Moldes

- Felicitamos su esfuerzo y participación en esta actividad.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
  Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leímos un lindo
cuento sobre uno de los lugares más lindos que tiene nuestro
Perú.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

PLAN LECTOR

I. TÍTULO: Leemos adivinanzas de los medios de transporte

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL AREQUIPA NORTE

 DOCENTE ANGELICA CARI ARGON
 GRADO Inicial 5 años

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

COMUNICACIÓN:  Reflexiona y  Opina dando  Se familiarizan con  Observación

 Lee diversos evalúa la forma, el razones sobre diversos textos  Lista de
tipos de textos contenido y algún aspecto del escritos, en este cotejo
escritos en contexto del texto texto leído (por sí caso a través de la
 Cuaderno de
lengua materna. escrito. mismo o a través lectura de
campo
de un adulto), a adivinanzas.
partir de sus  Comenta qué
intereses y emociones le generó
experiencia. leer para jugar a las
adivinanzas.
 Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola
ESTANDAR
de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir
 su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.

PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso a
SESION través de la lectura de adivinanzas y comenta qué emociones le generó leerlas.
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de
EVIDENCIA DE adivinanzas.
APRENDIZAJE
 Comenta las emociones que le genera leerlas.
 Solidaridad planetaria
VALOR  Respeto a toda forma de vida
 Igualdad

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Se pregunta a los niños ¿Qué creen que leeremos hoy? ¿Te
gustan las adivinanzas? ¿Sabes alguna? ¿Te gustaría leerlas?
Los niños responden
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
leeremos adivinanzas para divertirnos.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Preparamos un libro de adivinanzas de los medios de transporte.
- Las páginas de cartulina pueden ser así para que los niños
nombren la respuesta.

Libro

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños a ponerse cómodos en asamblea. Puede ser
sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material que sea
cómo para los niños.
- Decimos a los niños que vamos a recordar los acuerdos que
establecimos anteriormente para este taller, para que la actividad
sea lo más placentera.
 Guardar silencio a la hora de la lectura

Acuerdos

 Estar atentos

- Luego de recordar los acuerdos, decimos que ya estamos listos

para empezar nuestra lectura del día de hoy.
- Decimos a los niños que hemos traído un libro de adivinanzas.
Les mostramos la portada y preguntamos ¿De qué serán estas
adivinanzas? Los niños responden.

Libro de
adivinanzas

- Leemos el título. Preguntamos ¿De qué son las adivinanzas? Los

niños responden.
- Iniciamos la lectura de las adivinanzas mostrándoles a los niños
las imágenes para que adivinen.
 - Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños para
absolverlas.
- Después de escuchar la lectura de las adivinanzas, conversamos
con los niños sobre qué les pareció leer adivinanzas y cómo se
sintieron al adivinar.
- Proponemos a los niños jugar a las adivinanzas dibujando las
respuestas.
- Presentamos el video “Adivinanzas cortas para niños”:

Video
https://www.you
tube.com/watch?
v=idgw_yNEFwA

- Los niños escuchan atentos y dibujan en sus pizarritas la

respuesta de lo que será.
- Luego del juego, trabajan las fichas de comprensión de lectura.

Pizarra
Plumones

Fichas

- Felicitamos su esfuerzo y participación en esta actividad.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Res pete
los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy leímos
adivinanzas.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.