Instituto de Educación Superior Pedagógico Estudiante practicante: Asuncion Mamani

Público “Túpac Amaru” de Tinta Lopinta

SESION DE APRENDIZAJE N° 09

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa N° 56099 Lugar: Huasapampa

Docente de aula Betty Porcel Huamani

Nivel: Primaria Grados: 1ro y 2do Ciclo (s): III

Área: Comunicación Duración: 90 min Fecha: 05/07/2019

Docente practicante: Asuncion Mamani Lopinta

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos una poesía para el día del maestro

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leeremos una poesía para el día del maestro.
IV. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Desempeños precisados Evidencia de Instrumento de
Competencia/ Capacidad evaluación
1ro grado 2do grado aprendizaje
 LEE DIVERSOS TIPOS  Identifica palabras  Identifica nombres, Aprenden los Lista de cotejos
DE TEXTO ESCRITOS conocidas en textos de palabras y frases niños y niñas
EN CASTELLANO poesía estructura cotidianas en textos de poesía.
CONO SEGUNDA sencilla al día del poesía estructura
LENGUA. maestro, acompañados sencilla al día del
 Obtiene información de ilustraciones y en los maestro, acompañados
del texto escrito. que predomina un de ilustraciones y en los
vocabulario conocido. que predomina un
vocabulario conocido.

Enfoque transversal Valores Actitudes que suponen

Interculturalidad  Dialogo intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el dialogo y el respeto mutuo.

V. PREPARACIÓN ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales y recursos utilizaré en esta sesión?
 Buscar una poesía  Plumones
 Revisar textos  Pizarra
 Internet  Una ficha de poesía

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES GENERALES (10 min):
TRABAJO CON EL GRUPO DE CLASE
La atención simultanea
 Saludo de manera cordial a los niños y niñas.
 Pregunto a los niños y niñas las siguientes preguntas: ¿Han desayunado? ¿En que nos ayuda el haber tomado un buen
desayuno?
 Recupero los saberes previos de los niños y niñas considerando el tema anterior:
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Público “Túpac Amaru” de Tinta Lopinta

 Escucho lo que me dicen y planteo el siguiente reto: ¿Qué hemos hecho en la sesión anterior? ¿y ahora que crees que
vamos a aprender? ¿De qué tema haremos?
 Que les parece aprendemos la poesía y declamamos
 Comunico el propósito de la sesión “Hoy leeremos una poesía para el día del maestro.
 Actividades que realizaremos
 Leer poesía
 Dialogaremos entre todos
 Establezco acuerdos juntamente con los niños en función a las actividades.
 Evitar hacer bulla
 Leer en silencio
 Levantar la mano para hablar
ACTIVIDADES ESPECÍFICAS (25 min):
Atención simultanea
Antes de la lectura
Primero grado:
Grupo en clase
 Coloco en la pizarra una tira de papelote con el título “feliz día del maestro”. Pido a las niñas y los niños que lean
 Digo que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer. Preguntó: ¿para qué creen que leeremos
un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará?, ¿nos contará o nos enseñará cómo hacer algo o nos dirá algo más
sobre el maestro? Registra sus respuestas en la pizarra.
 Pego en la pizarra el papelote con el texto.
 Entrego las fichas de poesía.
 Pido a las niñas y los niños que lo observen en silencio. Motívalos con preguntas: ¿qué texto creen que es?; ¿será una
canción?, ¿una receta?, ¿un cuento? Registra sus ideas. Luego, diles que es un poema, que lo has traído para
compartirlo con ellos y disfrutar juntos su lectura.
Durante la lectura
Atención simultanea
 Pido a las niñas y los niños que formen un círculo u óvalo.
 Recuerdamos el propósito de la lectura del poema: leer para disfrutar y contar el contenido con nuestras propias palabras.
 Solicito su atención y leo el poema sin detenerme, pausadamente, con la expresividad que su contenido requiere. Evita
fingir la voz y hacer ademanes teatrales; utiliza la voz natural; recuerda que eres el lector modelo para los estudiantes.
 Brindo unos minutos de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las palabras que escucharon. Luego, digo que
a continuación leeremos el poema todos juntos. Leo el poema junto con los estudiantes, en voz alta y de forma
continuada. Luego, léanlo estrofa por estrofa; pido que mientras lean vayan imaginando lo que dice cada estrofa
 Después de la lectura
La atención simultanea
 Converso con las niñas y los niños sobre el poema: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no? Si un estudiante dice que no le
gustó, no insistiré en lo contrario, ya que el disfrute y la interpretación de la poesía son personales. Solicito que respondan
las siguientes preguntas: ¿de qué nos habla el poema?, ¿qué nos dice la primera estrofa?, ¿qué nos dice la segunda
estrofa?
 Pido que me cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del poema. Cuando los estudiantes estén participando,
es importante mantener un clima de cordialidad y respeto entre todos, e inspirarles confianza para que puedan expresar
sus ideas.
Segundo grado:
Grupo en clase
 Coloco en la pizarra una tira de papelote con el título “feliz día del maestro”. Pido a las niñas y los niños que lean
 Digo que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer. Preguntó: ¿para qué creen que leeremos
un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará?, ¿nos contará o nos enseñará cómo hacer algo o nos dirá algo más
sobre el maestro? Registra sus respuestas en la pizarra.
 Pego en la pizarra el papelote con el texto.
 Entrego las fichas de poesía.
 Pido a las niñas y los niños que lo observen en silencio. Motívalos con preguntas: ¿qué texto creen que es?; ¿será una
canción?, ¿una receta?, ¿un cuento? Registra sus ideas. Luego, diles que es un poema, que lo has traído para
compartirlo con ellos y disfrutar juntos su lectura.
 Durante la narración
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Público “Túpac Amaru” de Tinta Lopinta

Atención simultanea
 Pido a las niñas y los niños que formen un círculo u óvalo.
 Recuerdamos el propósito de la lectura del poema: leer para disfrutar y contar el contenido con nuestras propias palabras.
 Solicito su atención y leo el poema sin detenerme, pausadamente, con la expresividad que su contenido requiere. Evita
fingir la voz y hacer ademanes teatrales; utiliza la voz natural; recuerda que eres el lector modelo para los estudiantes.
 Brindo unos minutos de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las palabras que escucharon. Luego, digo que
a continuación leeremos el poema todos juntos. Leo el poema junto con los estudiantes, en voz alta y de forma
continuada. Luego, léanlo estrofa por estrofa; pido que mientras lean vayan imaginando lo que dice cada estrofa
 Después de la narración
Atención simultanea
 Converso con las niñas y los niños sobre el poema: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no? Si un estudiante dice que no le
gustó, no insistiré en lo contrario, ya que el disfrute y la interpretación de la poesía son personales. Solicito que respondan
las siguientes preguntas: ¿de qué nos habla el poema?, ¿qué nos dice la primera estrofa?, ¿qué nos dice la segunda
estrofa?
 Pido que me cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del poema. Cuando los estudiantes estén participando,
es importante mantener un clima de cordialidad y respeto entre todos, e inspirarles confianza para que puedan expresar
sus ideas.
 Dialogamos sobre interculturalidad
 Comentamos con los estudiantes sobre la gran diversidad cultural, costumbres de cada pueblo.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS (10MIN):
Grupo en clases
 Propicio la metacognición mediante preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿cómo lo hemos leído?, ¿qué imaginamos al leer el
poema? Solicita a los estudiantes que expresen cómo se sintieron, qué les pareció fácil.

Betty Porcel Huamani Asuncion Mamani Lopinta

Docente de aula Docente de practicante