Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Lee diversos tipos de Identifica información explícita que se encuentra en Lee la poesía: “PAZ PARA
distintas partes del texto. Distingue esta TODOS” con apoyo de la docente
textos escritos en su
información de otra semejante (por ejemplo, y participa en un intercambio de
lengua materna. distingue entre las características de dos ideas acerca de lo que dice el
personajes, elige entre dos datos de un animal) en texto, de lo que de él se infiere y
diversos tipos de textos de estructura simple, con de lo que opina acerca del mismo.
palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee ( poesías).
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
EN GRUPO CLASE:
Saludo amablemente a los estudiantes y les muestro unas imágenes, las cuales ellos irán
describiendo
Pregunto a los estudiantes: ¿que observan en las imágenes? ¿Esto será correcto? ¿ Por qué?¿En tu
escuela sucede lo mismo? ¿Qué harías tú para que esto ya no suceda?¿te gustaría que en tu
escuela se promueva el buen trato?
Luego les comento sobre la actividad que se realizará en la escuela el día jueves 31 sobre el buen
trato.
Comunicaré el propósito de la sesión: “Hoy leerán un texto poético: “La paz para todos” y
reflexionaran sobre el buen trato en la escuela e identificaran relaciones lógicas de rimas, versos y estrofas de
información del texto leído.
Estableceré junto con los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en
un clima favorable durante el desarrollo de la sesión. Estableceré junto con ellos los acuerdos de
convivencia:
Obedecemos a nuestra profesora.
Escuchamos atentamente a nuestra profesora y a nuestros compañeros.
Nos tratamos con amor y respeto.
En grupo clase
Antes de la lectura
Les comento que como la I.E está realizando una actividad sobre la NO VIOLENCIA las docentes
de segundo grado presentaremos un texto y lo vamos a compartir con cada uno de ellos.
Presentaré el título y la imagen de la poesía :
Dialogaré con ellos a través de las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de texto será?
¿De qué tratará?
¿Qué características tiene?
¿Para qué lo habrán escrito?
Escribiré en un cuadro sus hipótesis, para contrastar lo que saben con lo que aprendan al final
de la sesión.
Durante la lectura
Les entregaré la poesía a cada uno de los niños .
Les pido que lean de manera silenciosa la poesía, la leeré y la volveré a leer una segunda vez
haciendo una relectura coral de la misma.
Dialogaremos a través de las siguientes preguntas , recordando la estructura de la clase pasada:
¿Qué nombre tiene la poesía? Luego de identificar el título colocaré el cartel donde
corresponde.
¿Cuántas líneas tiene esta poesía? ¿Qué nombre recibe cada línea? El conjunto de líneas, ¿qué
nombre tendrá?
Luego crearemos un dialogo para analizar el mensaje que quiere dar la poesía:
¿Sobre qué nos habla en la primera estrofa? ¿Qué son guerras? ¿y si no hubieran peleas y
guerras? ¿Qué pasaría? ¿Sobre qué nos habla en la cuarta estrofa? ¿Qué será la paz? ¿Crees tú
que podemos lograrlo? ¿Como?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Los niños y niñas leen las hipótesis dadas al inicio para observar sus errores o aciertos.
Los niños y niñas resuelven una ficha de comprensión acerca de la poesía leída e identifican
los versos, las rimas, las estrofas .
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min
En grupo clase
Dialogaré con los niños y las niñas acerca del texto leído: ¿Participaron todas y todos?, ¿qué es
lo que más les gustó texto? ¿cómo se han sentido?
Evaluaré con ellos/as si se cumplieron con los acuerdos establecidos en la sesión.
ACTIVIDAD PARA CASITA
Con ayuda de tus papitos, crea una poesía corta sobre el buen trato en la familia.
SI NO
O
¿Por qué?
ANEXO 3
DESEMPEÑOS
1. BALLADARES FIESTAS
YARIRA YACKELINE
2. CARRILLO DE LA CRUZ
HAROLD ALONSO
3. CHAPOÑAN SOPLAPUCO
LENI CRHIS
5. FIESTAS CHAPOÑAN
MARIANA BELEN
6. FIESTAS CHAPOÑAN
ESTHER ALEXANDRA
7. FIESTAS FLORES ERICKA
JAZMIN
ESTROFA: Conjunto
de versos.
RIMA: Sonidos finales
iguales, en las últimas
palabras, de dos o más
versos. Recurso que le
da ritmo y musicalidad a
la poesía.