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Grupo: 29 estudiantes
Modalidad: combinada
Fundamentación
En los últimos años, el movimiento hip hop en general y el rap en especial, se han
convertido en una de las prácticas musicales y verbales de mayor influencia y
vitalidad en adolescentes y pre adolescentes. Por eso destaco y utilizo a lo largo de
la secuencia la escritura del rap en formato canción en donde se advierte una
construcción de una poética singular, que no solo enriquece el horizonte cultural de
los estudiantes, sino que amplía los universos de significación desde los cuales son
capaces de leer y escribir sus propias historias. En el marco de la composición
escrita, el rap se reafirma como un espacio discursivo crítico que posibilita la
expresión de valores, sentimientos y creencias con un sentido transformador. De
esta forma, se contempla la posibilidad de reflexionar en torno a la potencia estética
del rap como dispositivo funcional para la enseñanza de la literatura.
La secuencia didáctica está pensada para realizarse por medio de una modalidad
combinada entre la presencialidad y la enseñanza remota. Esta tiene tres
momentos, el primero es de observación, exploración, contemplación y escucha; el
segundo de investigación por medio de la entrevista; y el tercer momento la creación
grupal e individual.
Propósitos
Objetivos
Aprendizajes y contenidos
Capacidades fundamentales
10 clases presenciales
Día Clase Actividades Duración
Actividades
Clase n°1: Esta clase tiene como objetivo presentar los contenidos que vamos a
trabajar en la secuencia y hacer una breve evaluación diagnóstica por medio de la
indagación.
Recursos: Canción y parlantes
-Fotocopia
En la carpeta
Título: Escuchamos atentos
Completar:
- Escuchamos una canción que trata sobre ………………………………...
La poesía es cosa de
chicas
En las poesías no se
cuentan historias, esa
es la diferencia con los
cuentos
En la carpeta
Título: ¿Qué sabemos sobre la poesía?
Debatimos sobre lo que creemos y pensamos sobre este texto literario.
(fotocopia de cuadro)
Clase n°2: El objetivo de esta clase es que los estudiantes comprendan que la
poesía tiene una estructura particular y que identifiquen cuáles son sus partes.
Recursos: Afiche
-Manual Triárea.
Clase n°3
El objetivo de esta clase reforzar la construcción de la estructura de la poesía y que
construyan el concepto de rima
Recursos: -Video
-Televisor
-Fotocopia
-Pizarrón
En la carpeta
Título: Las partes de la poesía
-Marquen en la fotocopia cuáles son las partes de la poesía y con color pinten las
palabras que riman.
Estribillo:
Cuando estornudo o cuando toso: con el codo, con el codo.
Cuando estornudo o cuando toso: con el codo, con el codo.
Estribillo:
Cuando estornudo o cuando toso: con el codo, con el codo.
Cuando estornudo o cuando toso: con el codo, con el codo.
Si se te posan en la mano,
con ella las pasas a tu hermano.
Salpicas el plato y los juguetes
y das las manos a tus amiguetes.
Así les pasas gripe y resfriados
y otros bichitos muy espabilados.
Por eso, te digo que siempre que tosas
la manga o el codo acerques a tu boca.
Estribillo:
En la carpeta
Título: De verso en verso rimamos.
- Con las rimas que escribimos en el pizarrón deberán crear una estrofa que
tenga musicalidad.
-
Tarea: Para la próxima clase deberán traer un pañuelo o una tela que les sirva
para vendarse los ojos.
Clase n°4:
El objetivo de esta clase es que los estudiantes reconozcan y creen versos de
poesías con el recurso poético de imágenes sensoriales.
Recursos:-Pañuelo
-Bolsa con elementos.
-Pizarrón
En la carpeta
Título: Adivina adivinador.
- Usamos los sentidos y buscamos adjetivos.
El objeto que me tocó es: …………..
-Con el olfato descubrí que es: ………….
-Con el tacto descubrí que es: ………….
-Con el oído descubrí que es: ………….
-Con la vista descubrí que es: …………..
(no utilizamos el sentido del gusto por higiene)
En la carpeta
Título: Imágenes sensoriales
- Escribimos 4 versos de cada sentido que experimentamos sobre el objeto
que nos tocó.
En la carpeta
Título: La comparación y la metáfora
Clase n° 6:
El objetivo de esta clase es que los estudiantes comprendan e identifiquen cuál es
el recurso de la repetición y que comprendan qué es una entrevista y sus partes.
Recursos:-Pizarrón
-Televisor
-Video con trap
-Libro Triárea 5
-Video de entrevista.
En la carpeta
Título: La repetición
Recurso:-Libro Triárea 5
-Video de entrevista.
-Pizarrón
En la carpeta
Título: La entrevista
-Vemos una entrevista y observamos la dinámica de esta.
-Leemos la pág 64 del manual Triárea 5.
En la carpeta
Título: Entrevistamos a un compañero
-Les propongo escribir una pequeña entrevista a un compañero sobre los gustos
musicales.
Tener en cuenta: El inicio de la entrevista, las preguntas sobre los gustos
musicales, y un agradecimiento al final por participar de su cuestionario.
Clase n°7
El objetivo de esta clase es crear una entrevista de manera colectiva.
Recurso: -Pizarrón
Clase n°8
El objetivo de esta clase es realizar la entrevista ya diseñada
Recurso: -Entrevista
En la carpeta
Título: Hoy realizamos la entrevista a Nehuen.
Gracias a la información que nos dejó la entrevista con Nehuen para hacer una
canción debemos tener en cuenta: …….
Clase n° 9
El objetivo de esta clase es componer de manera grupal una canción con todo lo
aprendido hasta el momento.
Recursos: -Parlante
- Celular para grabar (tengo que revisar si con él podemos grabar todos juntos)
- Aplicación Tuneme
- Pizarrón
- Filmadora
En la carpeta
Título: Componemos
- Escribimos nuestra propia canción.
(canción)
Clase n°10
El objetivo de esta clase es recuperar lo que los estudiantes han aprendido por
medio de una composición.
Recurso: -Computadoras
-Diccionarios
-Audacity
En la carpeta
Título: Escribimos nuestra propia canción.
- Como trabajo final les propongo que escriban su propia canción, puede ser
sobre sus sentimientos, sobre un acontecimiento importante, o sobre algo
que les gusta.
Tener en cuenta:
- La canción que escriban debe tener como mínimo dos estrofas de cuatro
versos.
- Debe tener al menos tres recursos de poesía (incluida la rima). Si no se les
ocurren palabras que rimen les sugiero que busquen en diccionarios.
Evaluación
Bibliografía