SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 30637
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 6°
1.4. Sección : “A”
1.4. Docente : Atilio Jhon CHUQUILLANQUI MIRANDA
1.5. Director. : Ana Delfina SOLIS SANABRIA
1.6. Sub director : Ever CHAVEZ PORRAS
1.7. Área : Comunicación
1.8. Lugar y fecha : Pangoa 07 de julio del 2022
II. TITULO:
Leemos un bello poema
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

INSTRUMEN
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACION
Lee diversos tipos de Explica el tema, el propósito, las Distingue el tipo de texto Rúbrica
textos escritos en su motivaciones de personas y a realizar la lectura para
lengua materna. personajes, las comparaciones y conocer su estructura.
personificaciones, así como las
Reflexiona y evalúa la enseñanzas y los valores del texto
forma, el contenido y poético, clasificando y
contexto del texto sintetizando la información.

ENFOQUE ACTITUDES Y / O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
 Es utilizar al máximo nuestras facultades y estrategias, ser capaces de aceptar el
Enfoque de búsqueda de la cambio y la adaptación para superarnos a nivel personal y social; buscando cada vez
excelencia
ser mejores para lograr el éxito.
 Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para
Enfoque de orientación al ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido
bien común.
de equidad y justicia.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Organización de los estudiantes? ¿Qué recursos y/o materiales se usarán en la sesión

Lápices, Cuaderno, hojas bond.

Papelote con el texto “Maestrito de pueblo” (Anexo
1).
Plumones, Cinta masking tape, Tira de papelote con
el título del texto
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
 Converso con las niñas y los niños acerca de las actividades que se vienen realizando en
esta semana.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos un poema para disfrutarlo y contar su
contenido con sus propias palabras.
 Identifico los saberes previos de las niñas y los niños acerca de los textos poéticos.
Puedes formular preguntas como las siguientes: ¿alguna vez les han leído un poema?,
¿cuándo?; ¿saben cómo son los poemas?, ¿pueden dar un ejemplo? Registro lo que dicen.
 Acuerdo las normas de convivencia y selecciona junto con ellos las que sean adecuadas
para la sesión:

Escuchar con atención a las compañeras y los compañeros.

Respetar los turnos para participar

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

En grupo clase
ANTES DE LA LECTURA

 Coloco en la pizarra una tira de papelote con el título “Maestrito de pueblo”. Pido a las
niñas y los niños que lean y dialoguen entre ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿a
qué creen que se refiere el título?, ¿han escuchado alguna vez estas palabras?, ¿saben
qué se celebra el 6 de julio?
 Digo que lo que está escrito en la pizarra es el título de un texto que van a leer.
 Pregunto: ¿para qué creen que leeremos un texto con ese título?, ¿sobre qué nos hablará?,
¿nos contará o nos enseñará cómo hacer algo o nos dirá algo el día del maestro? Se
registran sus respuestas en la pizarra.
 Pego en la pizarra el papelote con el texto. Pido a las niñas y los niños que lo observen en
silencio.
 Se les motiva con preguntas: ¿qué texto creen que es?; ¿será una canción?, ¿un
instructivo?, ¿un cuento? Se registra sus ideas. Luego, se les dice que es un poema, que lo
has traído para compartirlo con ellos y disfrutar juntos su lectura.

DURANTE LA LECTURA
 Pido a las niñas y los niños que formen un círculo u óvalo.
 Recuerdo el propósito de la lectura del poema: leer para disfrutar y contar el contenido con
nuestras propias palabras.
 Solicito su atención y leo el poema sin detenerte, pausadamente, con la expresividad que
su contenido requiere. Se evitara fingir la voz y hacer ademanes teatrales; utiliza la voz
natural.
 Brindo unos minutos de silencio para que las niñas y los niños disfruten de las palabras que
escucharon. Luego, se les dice que a continuación leeremos el poema todos juntos.
(ANEXO 1)
 Leo el poema junto con los estudiantes, en voz alta y de forma continuada. Luego, léanlo
estrofa por estrofa; pido que mientras lean vayan imaginando lo que dice cada estrofa.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Converso con las niñas y los niños sobre el poema: ¿qué les pareció?, ¿les gustó o no? Si
un estudiante dice que no le gustó, no insistas en lo contrario, ya que el disfrute y la
interpretación de la poesía son personales.
 Solicito que respondan las siguientes preguntas: ¿de qué nos habla el poema?, ¿qué nos
dice la primera estrofa?, ¿qué nos dice la segunda estrofa?
 Pido que te cuenten con sus propias palabras lo que entendieron del poema. Cuando los
estudiantes estén participando, es importante mantener un clima de cordialidad y respeto
entre todos, e inspirarles confianza para que puedan expresar sus ideas.
 Se les hace notar cómo al expresar con sus propias palabras el poema algunos ponen más
énfasis en algunos aspectos. Se les dice que esto se debe a que dichos aspectos son la
parte que más ha llamado su atención.
 Recuerdo a los estudiantes lo que les pediste cuando leyeron en conjunto el poema: ir
imaginando lo que dice cada una de las estrofas. Pido a algunos de los estudiantes que
comenten oralmente lo que imaginaron. Se les escucha y propone hacer una traducción
visual del poema para exponerla al final de la clase. Para ello pido que dibujen en la hoja
bond que les entregarás las imágenes que pensaron. Pueden elegir las estrofas que van a
dibujar. (anexo 2)
 Cuando terminen de dibujar, pido que coloquen sus trabajos en la parte de adelante o en el
sector de los trabajos. Indico que observen lo que han realizado. Comento con ellos las
diferencias o semejanzas en los dibujos que han realizado.

Felicito a las niñas y los niños por el trabajo realizado y aplico la lista de cotejo (anexo 3)
Cierre Tiempo aproximado: 5 min

En grupo de clase
 Propicio la metacognición mediante preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿cómo lo hemos leído?,
¿qué imaginamos al leer el poema?
 Solicito a los estudiantes que expresen cómo se sintieron, qué les pareció fácil, qué tuvieron
en cuenta para expresar mediante un dibujo lo que imaginaron del poema.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXO 2
POEMAS
Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las
emociones o impresiones del mundo para el autor, en donde es común el
uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.
El poema está dividido en estrofas las cuales están divididas en versos

Escribe en las líneas las partes del poema: estrofa verso poema
 Anexo 3
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

DESEMPEÑO A EVALUAR
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de
Nº APELLIDOS Y NOMBRES personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los
valores del texto poético, clasificando y sintetizando la
información.
01 ALMONACID NALVARTE ALISSON TATIANA
02 BARRETO RAMOS JUSUF NEDY
03 CAJA SARMIENTO JOSE LUIS
04 CAPCHA CASANCHO JEAN MARKO
05 CCOICCA CAMACUARI JHORDAN JHOANY
06 CENTENO CASAS JOAQUIN MATEO
07 CHULLUNCUY PEVE ESAU FELIPE
08 DE LA CRUZ ROSALES YEISON
09 ESCOBAR BORGES HEROZ GODOFREDO
10 GONZALES SILOPU ANGEL DAVID
11 JALIXTO CRESPO CAIN EYDAN FRANCISCO
12 JAVIER CONDORI CARMEN ROSA
13 OROCHE GOMEZ HEIDY BELEN
14 PARDO SARMIENTO ANDREA JHAMILE
15 PAUCAR YAURI CATHERINE ZULEMA
16 PEREZ ALIAGA JOSE ANTONIO
17 POMANYAI QUISPE NATHANIEL
18 QUILCA DE LA CRUZ MARGIORY BRIGITTE
19 RAMOS SOTO MARIAFATIMA
20 RAYMUNDO SEGURA FABRICIO DAVID
21 RICO LAZARO ALONZO OLIVER
22 RIVERA MENDOZA LUIS FERNANDO
23 ROJAS GARCIA REYMOND LEE
24 SANTOS ALHUA FABRIZIO IVAN
25 SOTO TUPACYUPANQUI SEBASTIAN HELMUT
26 SULCA CRESPO YUMY MIA
27 SULCA FLORES LINDA MILENA
28 TELLO CHIRICENTE ALEX
29 TORRES PONCE XIARA JIMENA
30 TURCO PALOMINO ADRIAN LUDWIN
31 VERA MARTELL YERSIN JERRY
 LO HACE X NO LO HACE