Sesión de experiencias de aprendizaje 1

“Leemos un poema para conocer sus características”

Institución Educativa: TORIBIO SEMINARIO 7067

Título de la sesión: EL POEMA Y SU ESTRUCTURA

Docente: HISMEÑA JESSICA GUEVARA CARHUATOCTO

GRACIELA MARTEL FLORES
ÁREA: COMUNICACIÓN
Grado y sección: 2º A-B-C
08 DE AGOSTO AL 10 de AGOSTO DEL 2022
Fecha y hora: 2 horas

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

Lee  Recupera  Planifica la producción  Lee un poema

diversos información de de diversos tipos de para identificar Fichas aplicativa
tipos de diversos tipos de texto su estructura Ficha de meta
textos.  Participa en diversos
texto en su cognición
 Localiza intercambios orales
lengua
información alternando los roles de
materna relevante en hablante y oyente.
diversos tipos de  Explica la intención del
texto. autor en el uso delos
 Explica la recursos textuales a
intención del partir de su
autor en el uso conocimiento y
delos recursos experiencia
textuales a
partir de su
conocimiento y
experiencia

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DE LA
SESIÓN
INCIO
 Dialogan sobre la actvidad anterior a través de las
siguientes preguntas:
¿De qué tipo de texto leímos la clase anterior?
¿Qué características presentan los textos poéticos?
¿De qué se diferencian de otros tipos de textos?
¿Han leído poemas?¿Qué poemas conocen?
¿Les gustaría recitarlos?

 La docente presenta una imagen :

¿Qué está haciendo este personaje?
¿Qué crees que está escribiendo?
¿Qué senbtimiento estará expresando en su texto?
 ¿Qué está haciendo este personaje?¿Qué crees que está escribiendo?
¿Qué sentimiento estará expresando en su texto?
Este personaje está escribiendo un poema y hoy aprenderemos más sobre este tipo de
texto.

 La docente menciona el propósito de la sesión: Lee un poema para identificar su

estructura.

.
 Fecha en la pizarra.bnb

DESARROLL  La docente presenta un poema Pide que leer el siguiente poema.

O
 La docente pregunta:
 ¿Cómo está conformada la estructura de un poema?
 ¿Qué es verso?¿Qué es rima? ¿Conoces las estrofas?
 ¿Qué necesito para recitar adecuadamente un poema?
 ¿Qué gestos utilizarías para recitar un poema?
 Los estudiantes comentan relacionado a las preguntas.
 Leen el poema elegido varias veces.
 La docente explica la estructura del poema.

Los poemas: Son textos que se escriben para expresar sentimientos, como el amor, la
alegría, la pena, la rabia, entre otros.
Por ejemplo:
Como una madre triste llora desconsolada
¡Que el dulce júbilo sea contigo! llora y canta su canción cuando se marcha su amante,
cuando mueren sus polluelos cuando se marchan sus hijos cuando el río violento de
invierno arrastra sus nidos hacia el mar

Los poemas: Expresan las ideas embelleciendo el lenguaje.

Por ejemplo: En vez de decir: Tenía mucho calor
Dice: El calor que tenía le quitaba la razón

El poema: se caracteriza por estar escrito en verso y estrofas

  Los estudiantes toman notas en su cuaderno.
 La docente entrega a cada estudiante una ficha para que analicen el poema
presentado y en grupos de cuatro responderán atentamente las preguntas
solicitadas por la docente. Identificarán la estructura.
 La docente monitorea a los estudiantes y va felicitando a los que desarrollaron.
 Luego la docente pide que desarrollen la comprensión e interpretación de un
poema. (Anexo 3)

La docente felicita el trabajo realizado por cada uno y los anima para que terminen de
completar su ficha aplicativa, ya que en la siguiente clase se revisará.

Re4exionan sobre lo que

CIERRE

aprendieron por medio de las

siguientes
preguntas: ¿Qué aprendieron?
¿Cómo me preparé para
recitar mi
poema en público? ¿Me fue
fácil recitar frente mis amigos
y amigas?
¿Por qué? ¿Qué me gustó más
de esta acvidad?
  En leen y aprenden otros
poemas y lo recitarán en el
concurso de
declamación.
Meta cognición
 Reflexionan sobre lo que aprendieron por medio de las siguientes preguntas en el cuaderno.
 ¿Qué aprendieron? ¿Qué dificultad tuviste con el tema?
 ¿Qué te gustó más de esta actividad?¿Por qué?
 Tarea: Escribe el poema “LOS PIECECITOS” de Gabriela Mistral y luego señala su estructura.
 Transcribe y memoriza el poema “Masa” de César Vallejo
MATERIAL Y/O RECURSOS  Cuadernos
 hojas
 Lectura
 Pensamientos
REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA DE  ¿Qué aprendí hoy?
APRENDIZAJE  ¿Qué dificultades hemos tenido para aprender?
 ¿Qué puedo hacer para mejorar?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

ANEXO 1

ANEXO 2

I Lee atentamente el siguiente poema, contesta las preguntas.

La noche es una mujer desconocida.

Preguntó la muchacha al forastero:
— ¿Por qué no pasas? En mi hogar
 está encendido el fuego.

Contestó el peregrino: —Soy poeta,

sólo deseo conocer la noche.

Ella, entonces, echó cenizas sobre el fuego

y aproximó en la sombra su voz al forastero:
— ¡Tócame! —dijo—. ¡Conocerás la noche!

Pablo Antonio Cuadra

COMPRENSIÓN
NIVEL LITERAL:
1. ¿A dónde invita la muchacha al forastero? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

NIVEL INFERENCIAL:

2. ¿Qué interpretas de la expresión “en mi hogar está encendido el fuego”?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3. ¿A qué se refiere el poeta cuando contesta que sólo desea conocer la noche?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4. ¿Qué connotación tiene la expresión “tócame” en el poema?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

NIVEL VALORATIVO CRÍTICO

5. ¿Qué opinas de la actitud de esta joven de hacerle insinuaciones al poeta?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

6.: Contextualiza esta historia del poema con alguna que conozcas en tu diario vivir y realiza una crítica a
este tipo de situaciones

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
 ANEXO 3

2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ___________________________________

a) ¿Cuántos versos tiene la segunda estrofa? ___________________________________
b) ¿Cuántos versos en total tiene el poema? ___________________________________
c) ¿Cuántas estrofas tiene el poema? ___________________________________
3. En tu cuaderno escribe las rimas que encontraste en el poema.
4. Crea cuatro versos con rimas.
5. Crea un poema que contenga dos estrofas con cuatro versos en cada estrofa.
 FICHA DE METACOGNICIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES:

AREA: GRADO: SECCIÓN: FECHA:

N° ITEMS RESPUESTA

1. ¿Qué aprendí?
¿Qué habilidad aprendí?

2. ¿Cómo aprendí?
¿Qué procesos cognitivos seguí?

¿Qué dificultades tuve?

3. ¿En qué proceso cognitivo tuve
dificultades?

4. ¿Cómo superé mis dificultades?

¿Qué lógica siguió mi proceso de

5. aprendizaje?

6. ¿Cómo llegué a la verdad?

7. ¿Estoy seguro de mi aprendizaje?