EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7 | 5.

° grado
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ACTIVIDAD 2

Ideamos soluciones
para el problema definido

fase muy divertida, que es la de Idear. Para ello, nos

tope, seleccionaremos una de ellas que será la

encontrada la protiparemos y evaluaremos.

Idear. Esta es la fase de la diversión, hay que generar múltiples ideas, aplicando

miel, mermelada u otro ingrediente.

Elabora un cuadro con tres columnas (ver ejemplo): la primera columna es el espacio
para colocar alternativas al pan; la segunda es el espacio para escribir fuentes
alternativas de calor que se puedan considerar, y en la tercera debes colocar
alternativas para untar al pan. Por cada columna escribe cinco alternativas.

Alternativas Alternativas Alternativas

de pan de calor para untar la tostada

Integral Tostadora Miel

Blanco Sartén Mantequilla

Sin gluten Plancha Huevo

Que no engorde Horno Mermelada

Pan de centeno Parrilla Palta

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Ideamos soluciones 5.° grado | Secundaria
para el problema definido Educación para el Trabajo

En este cuadro puedes hacer todas las combinaciones que quieras y obtendrás
“tostadas creativas”, pero ten en cuenta que todas las combinaciones que puedas
proponer deben responder al problema definido en la fase Definir. Cualquier
combinación debe responder a un tipo de problema; así, habrá tostadas más
vegetarianas para las personas vegetarianas, otras más proteicas para los que desean
consumir proteínas, otras más energizantes si el problema de las personas es querer
energías en el día, etc. A esta técnica de creatividad se la denomina “Da Vinci”.

En el caso del desafío que establecimos después de definir el problema ¿Cómo

podríamos nosotros capacitar a los microempresarios con grados de estudio de primaria
y secundaria en marketing digital porque necesitan crear sus tiendas virtuales para
aumentar sus ingresos económicos? podríamos aplicar esta técnica, que
funcionaría muy bien. Hay que tener en cuenta que las técnicas de creatividad se
aplican las que son más pertinentes de acuerdo al producto o servicio que
corresponda al desafío. En el cuadro que se encuentra líneas abajo te ofrecemos un
ejemplo de aplicación al problema definido. En este caso consideramos las
alternativas apropiadas para ofrecer una capacitación a microempresarios. La
alternativa seleccionada para este caso sería la combinación que responda mejor al
público objetivo, por ejemplo, si el promedio de los participantes está en 6.° grado de
primaria, la idea-solución debe responder a las condiciones mayoritarias de
participantes del grado promedio.

Tipo de enseñanza
El docente ofrece Se requieren
de acuerdo a la
una clase en vivo o es
preferencia de conocimientos previos
una grabación
presencialidad o no necesarios referidos
(es sincrónico o
presencialidad a las TIC
asincrónico)
del participante

No Asincrónico Horarios
Presencial establecidos

Semipresencial En vivo diferido Horarios mediamente

establecidos

presencial En vivo directo Horario a elegir

Idea-solución: capacitaciones sobre marketing digital no presencial con clases

asincrónicas a horarios libres a elegir y con docentes altamente capacitados
con equipos tecnológicos estables, además, se requiere que las participantes
primero sigan un curso básico de TIC.

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Ideamos soluciones 5.° grado | Secundaria
para el problema definido Educación para el Trabajo

presencial, no se requiere estar en un horario determinado, lo estudias de acuerdo

Todas las combinaciones que se puedan proponer deben responder al

responder a la vez al público usuario objetivo.

para plantear diferentes alternativas de solución al problema definido que

estás trabajando.

Ahora, nos autoevaluaremos para reconocer nuestros avances y lo que

necesitamos mejorar.

que tomarás en cuenta para mejorar tu aprendizaje.

De los tres criterios mostrados, en esta ocasión debes trabajar el segundo.

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Ideamos soluciones 5.° grado | Secundaria
para el problema definido Educación para el Trabajo

Evaluamos nuestros avances

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Creé una propuesta de valor redactando el

desafío, recogiendo información y definiendo x
el problema relacionado con tiendas virtuales.

Trabajé cooperativamente para generar

alternativas de solución y seleccioné la x
idea-solución.

Apliqué habilidades técnicas para elaborar el

prototipo. Luego, lo evalué para mejorar y x
obtener el prototipo-solución.

actividad en la que hay que “pensar con las manos” y seguir

creando, pero esta vez elaborando prototipos y luego

Evaluar.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.