SESIÓN DE APRENDIZAJE-

Institución
Título del ABPro: “Festival del RID1 para mejorar nuestra convivencia en la escuela, utilizando el
Educativa:
enfoque STEAM + H”
N° 20522
Fecha: N° de Grados/Ciclo: Título de la sesión: Resolvemos problemas multiplicativos de
4-07-2023 sesión: 4° “A” – IV ciclo comparación.
Docente: HECTOR MEDRANO TRINIDAD
Directora: NILDA SOFÍA CASIMIRO SOTELO Subdirectora: SOLEDAD GOMERO GOMERO
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN/CLASE/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Los estudiantes emplearán varias estrategias de cálculo para resolver problemas de multiplicación.

III.-PREPERACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizara en esta sesión?
 Sesión de aprendizaje •Cuaderno de trabajo de matemática.
 Lista de cotejo • Cuaderno u hojas de reúso
• Regletas

IV.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDAD CRITERIOS DE APRENDIZAJE. DE
DESEMPEÑO EVALUACION EVALUACION
Resuelve problemas •Traduce una o más acciones de Utilicé la suma Calcula la LISTA DE
de cantidad. agregar, quitar, igualar, repetir repetitiva para COTEJO.
multiplicación
Traduce cantidades a cantidades, combinar colecciones resolver de varias
situaciones numéricas. identificadas en problemas; a problemas. formas.
• Comunica su expresiones de adición, Expresé con la
comprensión sobre los sustracción y multiplicación la
números. multiplicación con números respuesta a un
• Usa estrategias y naturales; al plantear y resolver problema.
procedentes de problemas. Planteé mi propia
estimación y cálculo. estrategia para
• Argumenta resolver problemas
afirmaciones sobre las de multiplicación
relaciones numéricas y
las operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE DEMUESTRA

Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN COMÚN y el tiempo, con sentido de equidad.

V.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTO ESTRATEGIA TIEMPO

APROXIMADO
INICIO Saludo afectuosamente a los niños y niñas y le doy la bienvenida a un nuevo día de 15
clases. Doy a conocer el propósito:
Propósito de la actividad: Hoy vamos a resolver situaciones problemáticas usando
la adición y la multiplicación.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
• Utiliza la suma repetitiva para resolver problemas.
• Expresa con la multiplicación la respuesta a un problema.
• Plantea su propia estrategia para resolver problemas de multiplicación. Recordamos
los protocolos y acuerdos de bioseguridad
DESARROLLO 60

Leemos juntos la siguiente situación problemática

Para asegurar la comprensión del problema planteo las siguientes preguntas

• ¿Cuántas canicas tiene Nico? _____________________________________.
• ¿Cuántas canicas tiene Manuel? _____________________________________.
• ¿Qué significa el triple? __________________________________________.
• ¿Qué debemos averiguar? _______________________________________.

Pido a los estudiantes que propongan estrategias para resolver la situación

problemática y sigo preguntando:
¿Cómo podemos hallar el triple de un numero?
¿Podemos representarlo de manera grafica?
¿Qué materiales podríamos usar? Indico a los estudiantes que podemos usar regletas
para representar la cantidad de canicas de Manuel.

Sumamos el valor de cada regleta 6 + 6 + 6 18

Ahora representaran simbólicamente con una multiplicación la cantidad de canicas de
Manuel.

Finalmente responderemos la pregunta del problema:

Respuesta. Manuel tiene 18 canicas.
Para afianzar el aprendizaje de hoy resolvemos otra situación problemática:

Responde.
• ¿Cuánto dinero tiene Patty?
• ¿Quién tiene más dinero: Patty o Lola? __________________________.
• ¿Qué significa cuatro veces una cantidad?
 __________________________________________________________.
• ¿Cómo puedes averiguar cuánto dinero tiene Lola?
__________________________________________________________.
Invito a los estudiantes a resolver la situación de la forma trabajada con la situación
anterior

Ahora pido a cada estudiante plantear otra estrategia para resolver el problema.

Pedimos a los estudiantes que voluntariamente presenten y expliquen la estrategia que

plantearon para resolver el problema.

¿Qué estrategias usamos hoy para resolver la situación problemática?

¿Cuál de las estrategias me parece más fácil de aplicar? ¿Por qué?
Respondemos la pregunta de la situación problemática:
¿Cuánto dinero tiene Lola? Lola tiene 4 x 35 = 140 soles

Indico que pueden desarrollar las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática
4to grado páginas 55 y 56
CIERRE CIERRE
Oriento la metacognición
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
sesión?

___________________ __________________________ ______________________

V°B° DIRECTORA SUB DIRECTORA V°B° DOCENTE DE

AULA

LISTA DE COTEJO MATEMÁTICA

Utilicé la suma Expresé con la Planteé mi

repetitiva para multiplicación la propia
resolver respuesta a un estrategia
CRITERIOS DE EVALUACIÓN problemas. problema. para resolver
problemas de
multiplicación.

intentando

intentando

intentando
Nº

Necesita
Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
APELLIDOS Y NOMBRES

1 ALARCON SOBRINO, Jesús Adrián

2 ALFARO GONZALES, Tiago Alexander
3 ALVARADO GOMEZ, Vickmer Abdel
4 BEZARES ROJAS, Yoy Niver
5 BLAS LEON, Dayiro Arian
6 BLAS MIRANDA, Alexia Kriztel
7 CARRERA JAIME, Sofia Rosmery
8 CASTILLO ARQUINIO, Juan Manuel
9 CASTILLO BORJA, Axel Paolo
10 CHIPANA ACHIC, José Ernesto
11 CUEVA VILLAR, Ezequiel Fabrizio
12 EFFIO VARGAS, Stacy Verónica
13 FERNANDEZ AGAMA, Tayner Martín Junior
14 FIGUEROA ITA, Gustavo Ángel
15 HUAMAN SAMANIEGO, Naydu Raquel
16 LEYVA BORJA, Samantha Elisa Yheril
17 LUNA SIFENTES, Naymar Yafeth
18 MALCA HUKUHI, Marina Alexandra
19 MOGOLLON FERRER, Mikeyla Milet
20 ORTIZ JULIAN, Luana Zuleyka
21 ORTIZ PACHECO, Fabian Uzziel
22 PAREDES JAIMES, Jhona Wills
23 QUIÑONES TARAZONA, Ángel Jasub
24 RINCON JAMANCA, Genesis Antuanet Grisel
25 ROJAS CABALLERO, Diego Alberto
26 ROJAS HUASHUAYO, Leonel Jordy
27 RONCAL JAIME, Ariana Camila
28 URRUNAGA JAIME, Thiago Sebastián
29 VASQUEZ DIAZ, Carlos
 ANEXO 1

Resolvemos problemas multiplicativos de comparación

1. Lee la siguiente situación problemática:

Nico y Manuel juegan con sus

canicas en la hora de recreo.
Nico tiene 6 canicas, y Manuel,
el triple de canicas que Nico.
¿Cuántas canicas tiene Manuel?

Responde las siguientes preguntas

¿Cuántas canicas tiene Nico? ______________________________.
¿Cuántas canicas tiene Manuel? __________________________.
¿Qué significa el triple? __________________________________.
¿Qué debemos averiguar? _____________________________.
Resuelve usando regletas

Sumamos el valor de cada regleta 6 + 6 + 6 = 18

Representa simbólicamente con una multiplicación la cantidad de canicas de Manuel.
3 x 6 =

Finalmente responde la pregunta del problema:

Respuesta: …………………………………..............................
2. Resuelve otra situación problemática:

Patty ahorró S/35 y su amiga Lola logró

ahorrar cuatro veces el dinero de Patty.
Responde:
• ¿Cuánto dinero tiene Patty? .
• ¿Quién tiene más dinero: Patty o Lola? .
• ¿Qué significa cuatro veces una cantidad?
.
• ¿Cómo puedes averiguar cuánto dinero tiene Lola?

Ahora pido a cada estudiante plantear otra estrategia para resolver el problema.