Entrevistamos a los coordinadores de grupo.

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa :
 Grado y Sección :
 Temporalización :
 Área :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Entrevistamos a Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la - Adecua la Escala de
los coordinadores en su lengua materna. situación comunicativa entrevista a la valoración
de grupo. - Obtiene información considerando el propósito situación
del texto oral. comunicativo y algunas comunicativa
- Infiere e interpreta características del género considerando las
información del texto discursivo, manteniendo el características del
oral. registro formal e informal y entrevistado.
- Adecúa, organiza y adaptándose a sus
desarrolla las ideas interlocutores y al contexto; - Participan en
de forma coherente y para ello, recurre a su expe- una entrevista
cohesionada. riencia y a algunas fuentes de como hablante y
- Utiliza recursos no información complementaria. oyente para
verbales y - Participa en diversos conocer las
paraverbales de intercambios orales alternando funciones de un
forma estratégica. los roles de hablante y oyente. coordinador
- Interactúa Recurre a sus saberes utilizando un
estratégicamente con previos, usa lo dicho por sus lenguaje formal.
distintos interlocutores y aporta nueva
interlocutores. información relevante para - Mantiene el
- Reflexiona y evalúa argumentar, explicar y registro formal
la forma, el contenido complementar ideas. adaptándose a
y contexto del texto Considera normas y modos de sus
oral. cortesía según el contexto entrevistados
sociocultural.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

ESTRATEGIA

Interactúa en una entrevista manteniendo un lenguaje formal.

EVIDENCIA
 Secuencia de Actividades
INICIO

 Recordamos con ellos la lectura anterior de la entrevista al director.

 Se pregunta ¿Qué autoridades tenemos en el colegio? ¿Por qué creen que sea importante tener
coordinadores en el aula?
 Responden la pregunta
 ¿Qué podemos hacer para conocer las funciones del coordinador y los responsables del
grupo?

 ¿Qué debemos tener en cuenta para realizar una entrevista?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ENTREVISTAMOS A LOS COORDINADORES Y RESPONSABLES

DEL GRUPO PARA CONOCER SUS FUNCIONES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Explicamos ideas fuerza sobre la entrevista:

La entrevista es un diálogo entre dos o más personas sobre algún tema interesante. Una
persona es la entrevistadora y la otra es la entrevistada. La entrevista puede ser oral o
escrita.
Características de una entrevista
 Es una conversación basada en preguntas y respuestas con un fin específico.
 En ella pueden intervenir uno o más entrevistadores y uno o más entrevistados.
 Sirve para obtener información sobre alguien (su vida, sus ideas, su opinión, etc.) o
sobre algún tema.
 Puede realizarse de manera oral o escrita.

Recuerda:
 Observan un video de la entrevista:
https://www.youtube.com/watch?v=We3EQQyZP6Q

Antes de la entrevista
 Indicamos que necesitamos saber a quién vamos a entrevistar, para qué, sobre qué y qué vamos a
preguntarle. Por ello, requerimos planificar.
 Preparan su presentación respondiendo las siguientes preguntas:
¿A quién vamos a ¿Para qué se ¿Cómo lo haremos? ¿Qué lenguaje
entrevistar? realizará la utilizaran en la
entrevista? entrevista?

 Responden las preguntas ¿Qué saben acerca de las funciones del coordinador y responsables del
grupo? ¿Cuántas preguntas formularemos? ¿Cuáles serán las temáticas que se podrán comentar con
el entrevistado?
 Se indica que deben organizar el guion de la entrevista para conocer las funciones del coordinador o
responsables del grupo: Se puede organizar sus ideas a través del siguiente esquema:
Datos personales Nombres y apellidos.

¿Qué vamos a
preguntar en la Cargo que desempeña en el •
entrevista? grupo:

Funciones que asume •

•

 Recoge información sobre la persona que vamos a entrevistar y cuáles son las funciones que asume.
 Escribe el guión de preguntas que se plantearán en la entrevista, debe ser de forma clara y breve.

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 Definen los turnos y las preguntas que realizarán cada uno de los integrantes.
 Coordinan el día y la hora para realizar la entrevista, debe ser fijada entre todos.
 Durante la entrevista

 Acondicionan el aula para realizar la entrevista teniendo en cuenta que:

Cuando desempeñen el rol de oyentes frente al entrevistando escúchenlo en silencio.
Cuando desempeñen el rol de hablantes frente al entrevistado, tengan en cuenta estas recomendaciones:
• Formulen las preguntas en el tono y volumen de voz adecuado.
• Apóyense en el soporte escrito que prepararon para mantener el hilo de la conversación. Úsenlo solo
como una guía.
• Unan las partes de su entrevista con algún mecanismo de cohesión usando conectores entre sus
palabras
• Mantengan contacto visual con el entrevistado.
• Realicen repreguntas para poder ahondar en los temas que se aborden.

 Toma apuntes durante la entrevista

 Se realiza el cierre de la entrevista haciendo un breve comentario sobre las preguntas realizadas.

Después de la entrevista

 Revisan en grupo las preguntas formuladas mediante el siguiente cuadro de evaluación:

En la entrevista: SI NO

1. ¿Se realizaron las preguntas empleando un volumen adecuado

de voz y demostrando seguridad?

2. En la presentación, ¿se expresó con claridad quién era el

entrevistado y cuál era el motivo de la entrevista?
3. En el cierre de la entrevista, ¿se hizo un comentario relacionado
con las respuestas más importantes del entrevistado?

4. En la entrevista, se utilizó el cuestionario de preguntas y se

siguió el hilo de la conversación

¿Qué puedo mejorar en mi próxima entrevista?

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 Reflexionan sobre como realizaron la entrevista con las preguntas
 ¿Qué diferencia encuentran entre un diálogo y una entrevista? ¿Por qué?

 ¿Aprendieron mejor con la entrevista?

 ¿Te ayudó apoyarte con el cuestionario de preguntas escritas? ¿Por qué?

 ¿Puedes decir que te desempeñaste bien en la entrevista? ¿Por qué?

 Acuerdan entre todos su desempeño en la entrevista cuando tengan el rol de oyentes y el rol de
hablante
Cuando desempeñes el rol de oyente Cuando desempeñes el rol de hablante
• Escucha atentamente para tratar de anticipar las • Apóyate en soportes escritos para tu
respuestas del interlocutor y organizar alternativas intervención.
de intervención. • Adecúa tu pronunciación y entonación de
• Establece diferencias entre la entrevista y otras acuerdo con los requerimientos del discurso.
técnicas de expresión oral.

CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades que realizaron para entrevistar.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué aprendieron sobre las anécdotas?
 ¿qué pasos seguimos para realizar la entrevista? ¿cómo lo logramos?
 ¿qué nos ayudó a organizar y escribir el guion de la entrevista?
 ¿para qué nos sirvió realizar la entrevista?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Adecué la entrevista a la situación comunicativa considerando las
características del entrevistado.
Participé en una entrevista como hablante y oyente para conocer las
funciones de un coordinador utilizando un lenguaje formal.
Mantuve el registro formal adaptándose a sus entrevistados
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Criterios de evaluación
Adecúa la entrevista a Participan en una Mantiene el
la situación entrevista como registro formal
comunicativa hablante y oyente para adaptándose a
considerando las conocer las funciones sus entrevistados
Nº Nombres y Apellidos de los características del de un coordinador
estudiantes entrevistado. utilizando un lenguaje
formal.

superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda

ayuda
1
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3
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10