6º “B” DE PRIMARIA

SEGUNDA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“TOMAMOS DECISIONES EN LA ORGANIZACIÓN DEL AULA PARA UNA BUENA CONVIVENCIA”

BIMESTRE: I DURACIÓN APROXIMADA: 3 SEMANAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. GRE : Arequipa.
I.2. UGEL : Arequipa Sur
I.3. IE : N° 41082 “Progresista”
I.4. DIRECTOR : Ernesto Edmundo Ramos Alejo
I.5. DOCENTE : Erika Milagros Belizario Soto.
I.6. FECHA : Del 03 al 29 de abril del 2022
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra vida cotidiana, siempre tomamos decisiones; por ejemplo, cuando decidimos que ropa usar, asumimos nuestros deberes en el hogar o colegio. Conforme vamos
creciendo, debemos organizarnos mejor para ser personas responsables y con buenas decisiones.

En este retorno a clases es importante organizar el aula, determinar los carteles de autogobierno y organizar la biblioteca del aula ya que con ello se fortalecerá la toma de
decisiones, la participación, el diálogo, para que se fortalezca la autonomía,
Para ello se plantea los siguientes retos:
¿Cómo podemos organizar los espacios educativos del aula? ¿Cómo favorecerá una adecuada organización del aula en nuestra convivencia?

III. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUE - ACTITUDES QUE

DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
VALOR SUPONEN
De derecho Diálogo y concertación – Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
Respeto a la identidad – Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
cultural sus costumbres o sus creencias, enfatizando en la importancia del respeto para una buena convivencia en la familia y
comunidad.
Libertad y responsabilidad – La (el) docente promueve en sus estudiantes que intercambien sus ideas con los demás miembros de su familia y

IV.
V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
Com Se comunica oralmente en su
unica lengua materna.
ción - Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
aprendan a solucionar conflictos, ejerciendo así su derecho a opinar y a ser escuchados.
ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
PROPUESTA APRENDIZAJE INSTR.
- Explica la intención de sus interlocutores considerando Participamos - Participa en la asamblea de Participa de una Escala de
recursos verbales, no verbales y paraverbales. de una aula dando aportes para asamblea para la valoración
Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de asamblea organizar los espacios organización del
personas y personajes, así como algunas figuras para educativos y establece las aula.
retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando organizarnos conclusiones de las
algunas características del tipo textual y género dis- actividades del proyecto.
cursivo.
- Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
- Participan en una entrevista
considerando el propósito comunicativo y algunas
como hablante y oyente para
características del género discursivo, manteniendo el
conocer las funciones de un
registro formal e informal y adaptándose a sus
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su expe- coordinador utilizando un
lenguaje formal. Interactúa en una
riencia y a algunas fuentes de información entrevista
complementaria. - Mantiene el registro formal
Entrevistamos manteniendo un
- Participa en diversos intercambios orales alternando los adaptándose a sus
a los lenguaje formal.
roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes entrevistados.
coordinadores
previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta de grupo.
nueva información relevante para argumentar, explicar y
complementar ideas. Considera normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Identifica información explícita, relevante y Leemos textos - Predice el contenido del Explica que es la Escala de
complementaria que se encuentra en distintas partes narrativos de texto narrativo a partir del convivencia a partir valoración
del texto. Selecciona datos específicos e integra la convivencia título y la imagen. de un texto narrativo
información explícita cuando se encuentra en distintas - Reflexiona sobre la y lo relaciona con
partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de enseñanza acerca de la situaciones
diversos tipos de textos con varios elementos complejos convivencia y lo compara con cotidianas.
en su estructura, así como con vocabulario variado, de situaciones de su vida
acuerdo a las temáticas abordadas. cotidiana.
- Deduce características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las - Predice de que tratará el
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y texto e identifica información
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y de las cualidades del
personaje.
 COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
PROPUESTA APRENDIZAJE INSTR.
enseñanza y propósito, a partir de información relevante - Obtiene información de una Lee una entrevista
y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. entrevista a partir del título. para conocer las
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos cualidades de un
Leemos y
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las personaje e los
analizamos - Identifica información
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, espacios educativos.
entrevistas explícita, relevante y
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del complementaria de la Identifica las
Leemos sobre
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, organización del aula. características de un
la
contrasta la información del texto que lee. texto sobre la
organización
- Opina sobre el contenido y la organización del texto, la organización del
del aula
intención de diversos recursos textuales, la intención del aula.
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa Planifico y - Adecúa el texto a la situación Escribe cuentos Escala de
considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y escribo mi comunicativa considerando donde exprese la valoración
algunas características del género discursivo, así como cuento de la las características y convivencia.
el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e convivencia elementos de la narración.
informal; para ello, se adapta a los destinatarios y - Mantiene el registro formal o
Revisión del cuento
selecciona algunas fuentes de información informal del texto
Reviso texto que escribieron
complementaria. adaptándose a los
narrativo de la donde exprese la
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. convivencia destinatarios. convivencia.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en - Textualiza una narración de
subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y la convivencia en primera
Elabora un cuadro de
las desarrolla para ampliar la información, sin persona, tiene en cuenta su
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las Elaboramos doble entrada de
coherencia y cohesión.
ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a cuadros de autogobierno y
- Escribe mi narración de la cogobierno.
través de algunos referentes y conectores. Incorpora de doble entrada
convivencia en primera
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y para
persona y fácil de entender.
diversos términos propios de los campos del saber. evaluarnos
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Escribe un texto
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que descriptivo de la
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora Texto convivencia para
algunos recursos textuales (como uso de negritas o descriptivo de asumir un
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas la compromiso.
figuras retóricas (personificaciones e hipérboles) para organización
caracterizar personas, personajes y escenarios, o para del aula
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de - Escribe fichas
producir efectos en el lector (el entretenimiento o el bibliográficas para
registrar los datos
 COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
Mate Resuelve problemas de
mátic cantidad.
a - Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
PROPUESTA APRENDIZAJE INSTR.
suspenso, por ejemplo). Elaboramos importantes del libro.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de fichas
los recursos textuales y estilísticos utilizados, y bibliográficas
considerando su propósito al momento de escribirlo. de textos al
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y usar la
ortográficos más comunes, así como las características biblioteca del
de tipos textuales, cuando evalúa el texto. aula
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones Representam - Representa en T.V.P. hasta Representar en un Escala de
de comparar, igualar, reiterar y dividir cantidades, y las os números el tercer orden: el millón ábaco números de valoración
transforma en expresiones numéricas (modelo) de de hasta seis usando el ábaco. hasta siete cifras.
adición, sustracción, multiplicación y división de dos cifras. - Expresa mediante la lectura
números naturales (obtiene como cociente un número y escritura de números hasta
decimal exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas. seis cifras.
Composición Expresa diversas
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje y formas de componer
numérico (números, signos y expresiones verbales) su descomposici
- Representa números de más y descomponer
comprensión de: ón del millón
de siete cifras utilizando el números de hasta
• El valor posicional de un dígito en números de hasta en tablero ábaco para descomponer siete cifras.
seis cifras y decimales hasta el centésimo, así como las posicional según su valor posicional y su
unidades del sistema de numeración decimal. valor aditivo.
- Emplea estrategias y procedimientos como los - Expresa el valor posicional
siguientes: Resolvemos
de forma aditiva y polifónica la
problemas con dos
• Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad composición y
Resolvemos etapas utilizando
de las operaciones con números naturales, la descomposición de un
problemas de esquemas.
amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo número.
dos etapas.
de decimales y el uso de la propiedad distributiva.
- Emplea esquemas gráficos
para resolver problemas de
dos etapas.
- Resuelve problemas que
implican la realización de dos
operaciones empleando
estrategias de adición y
sustracción con números
naturales.
- Establece relaciones entre los datos de una regularidad Descubrimos - Reconoce el patrón Identifica el patrón Escala de
y los transforma en patrones de repetición (con criterios patrones geométrico de formación al geométrico para valoración
 COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
cambio.
- Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas.
- Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Pers Construye su identidad.
onal - Se valora a sí mismo.
Socia
- Autorregula sus emociones.
l demás.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
PROPUESTA APRENDIZAJE INSTR.
geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin geométricos aplicar la simetría, el giro o elaborar cenefas en
configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la rotación y la traslación de los sectores
posición de sus elementos y patrones aditivos o figuras geométricas cuando
multiplicativos. observa mosaicos en tejidos.
- Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos
en un patrón y sobre lo que ocurre cuando modifica
cantidades que intervienen en los miembros de una
desigualdad, y las justifica con ejemplos, cálculos,
propiedades de la igualdad o a través de sus cono-
cimientos. Así también, justifica su proceso de
resolución.
- Establece relaciones entre las características de objetos Clasificamos - Modela triángulos y Clasifica los Escala de
reales o imaginarios, los asocia y representa con formas cuadriláteros y cuadriláteros sus propiedades triángulos y valoracón
bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), triángulos y características, utiliza cuadriláteros según
sus elementos, perímetros y superficies; y con formas lenguaje geométrico. sus propiedades en
tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus objetos de nuestro
Ubicación de
elementos y el volumen de los prismas rectos con base entorno.
objetos en - Ubica los objetos en un
rectangular.
cuadriculas plano cartesiano para
- Establece relaciones entre los cambios de tamaño y organizar los sectores. Ubica en un plano
ubicación de los objetos con las ampliaciones, Ampliación y cartesiano los objetos
reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El reducción de de los sectores del
estudiante establece las coordenadas en las que se figuras en aula.
encuentra un lugar determinado. Realiza ampliaciones y
cuadriculas.
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los reducciones de figuras en un
plano cuadriculado, mediante Amplia y reduce
elementos y propiedades del prisma, triángulo,
Ampliación y la multiplicación y división de figuras en el plano
cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
reducción de sus pares ordenados cartesiano.
figuras en
cuadriculas.
- Argumenta su postura en situaciones propias de su Tomamos - Analiza diversas situaciones Reflexiona la Escala de
edad, reales o simuladas, que involucran un dilema decisiones de de su vida cotidiana para importancia de tomar valoración
moral, considerando cómo estas afectan a él o a los forma explicar con argumentos si decisiones de forma
autónoma. son conductas autónomas autónoma.
teniendo en cuenta principios
- Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y
 COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Cienc Indaga mediante métodos
ia y científicos para construir sus
Tecn conocimientos.
ologí - Problematiza situaciones
a para hacer indagación.
- Diseña estrategias para
ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
PROPUESTA APRENDIZAJE INSTR.
se plantea comportamientos tomando en cuenta las éticos y morales.
normas sociales y los principios éticos. - Argumenta su postura al Comparte vivencias y
- Participa en diversas actividades con sus compañeros tomar una decisión asertiva reflexionan para
Tomamos de
en situaciones de igualdad, cuidando y respetando su de acuerdo a sus principios tomar decisiones
decisiones
espacio personal, su cuerpo y el de los demás. Ejemplo: éticos y juicios de valor. asertivas.
asertivas
El estudiante exige un trato respetuoso por parte de sus
compañeros.
- Establece relaciones con sus compañeros sin La - Interactúa en diversos Elabora el braza Escala de
discriminarlos. Propone acciones para mejorar la convivencia espacios sociales para establecer lazos de valoración
interacción entre compañeros, a partir de la reflexión en diferentes fortalecer una verdadera una verdadera
sobre conductas propias o de otros, en las que se espacios amistad para una buena amistad que
evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes sociales. convivencia. contribuyan para una
de su entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa Aprendemos a - Establece relaciones con sus buena convivencia.
el cumplimiento de sus deberes y los de sus superar compañeros(as) para
compañeros, y propone cómo mejorarlo. conflictos en fortalecer lazos de amistad. Plantear
- Participa en la construcción consensuada de normas de la convivencia compromisos para
convivencia del aula, teniendo en cuenta los deberes y con
- Plantea alternativas para mejorar la
derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple asertividad
solucionar conflictos que convivencia en el
con sus deberes y promueve que sus compañeros aula ante situaciones
surgen en el aula.
también lo hagan. de conflicto.
Deliberamos - Interactúa en diálogos como
- Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar los sectores mediador que los ayude a
conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
solucionar el conflicto.
alternativas de solución.
Formamos Delibera los sectores
equipos de -Participa en la elección más importantes del
trabajo y democrática los sectores que aula.
respetamos debe tener el aula.
las funciones
del
coordinador.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que Exploramos el - Registra datos cualitativos Registra en un Escala de
evidencian la relación entre las variables que utiliza para kit del sector de la utilidad de cada cuadro el uso de los valoración
responder la pregunta. Organiza los datos, hace de ciencias instrumento del set de kits de laboratorio e
cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los ciencias para el proceso de investigación para
representa en diferentes organizadores. indagación y elabora sus ubicarlos en el sector
- Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar conclusiones de ciencia y
sus hipótesis y las contrasta con información científica. tecnología
 COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
hacer indagación.
- Genera y registra datos o
información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Educ Construye su identidad como
ación persona humana, amada por
Religi Dios, digna, libre y
osa trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE TIPO DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
PROPUESTA APRENDIZAJE INSTR.
Elabora sus conclusiones.
- Describe los organismos y señala que pueden ser La - Describe los diversos Realiza indagaciones Escala de
unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple convivencia ecosistemas de nuestra en fuentes confiables valoración
funciones básicas o especializadas. de los seres comunidad y como se sobre la convivencia
- Relaciona los cambios del relieve terrestre con la vivos en un interrelacionan en la cadena de los seres vivos en
estructura dinámica interna y externa de la Tierra. ecosistema alimenticia los seres bióticos. un ecosistema para
- Representa las relaciones representar de forma
- Justifica por qué la diversidad de especies da gráfica.
estabilidad a los ecosistemas. Conocemos intraespecíficas e
los ciclos de interespecíficas que suceden
en los ecosistemas
la materia Realiza indagaciones
para la en fuentes confiables
convivencia - Describe como circula la
sobre los ciclos de la
materia en los ecosistemas. materia para que
Indagamos - Explica como es el proceso haya vida en un
sobre la célula de los ciclos de la materia ecosistema.
usando el para la estabilidad de los
microscopio seres vivos de un ecosistema.
Explica de forma
del sector de gráfica la estructura
ciencias - Describe la estructura de la de la célula y explica
célula utilizando el su función principal.
microscopio.
- Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Reflexionamo - Explica y reflexiona los Reconoce que Dios Escala de
Creación y respeta la dignidad y la libertad de la s en Semana acontecimientos más nos ama tanto que valoración
persona humana. Santa Jesús importantes de la vida, pasión envió a Jesús para
- Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de modelo de y muerte de Jesús, nuestra salvación.
la Salvación y en su propia historia, que respeta la vida participando con devoción en
dignidad y la libertad de la persona humana. diversas actividades.
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES PROPUESTA APRENDIZAJE INSTR.
- Conoce a Dios y asume su - Reconoce que la Sagrada Explora y reflexiona
identidad religiosa y La Biblia un Escritura es inspiración de con la importancia de
espiritual como persona libro Dios y que está dividida en leer la Biblia para
digna, libre y trascendente. maravilloso Antiguo y Nuevo Testamento. aumentar nuestra fe.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, Construimos - Reconoce que Jesús nos Escribe un Escala de
encuentro personal y coherentes con su fe, en su entorno familiar y una buena trajo la Paz y debemos seguir compromiso para valoración
comunitario con Dios en su comunitario. convivencia. sus enseñanzas para una mantener una buena
proyecto de vida en - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten convivencia en armonía. convivencia y vivir en
coherencia con su creencia desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y - Expresa como construye una paz
religiosa. comunitario. convivencia en armonía y paz.
- Transforma su entorno -
desde el encuentro
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los lenguajes de las artes Juego de - Genera ideas sobre el juego Representa a un Escala de
y lenguajes artísticos. visuales, la música, el teatro y la danza, y combina roles de la de roles, teniendo en cuenta personaje en la valoración
Cultu - Explora y experimenta los medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos convivencia la información. convivencia en un
ra lenguajes del arte. tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. - Comunica mis ideas sobre juego de roles
- Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en que gestos y tonos teniendo en cuenta
- Aplica procesos creativos.
la observación y en el estudio del entorno natural, representan mejor al su voz y gesto.
- Evalúa y socializa sus
artístico y cultural local y global. Combina y propone personaje de mi juego de rol.
procesos y proyectos.
formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y - Representa a la persona del
recursos tecnológicos para resolver problemas creativos juego de roles con los gestos
planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes y la voz que representa al
integradas. personaje.
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES PROPUESTA APRENDIZAJE INSTR.
- Documenta la manera en que sus ideas se han
desarrollado y cuáles han sido sus influencias. Planifica - Explora diversos materiales
la manera en que desea mostrar el resultado de sus para elaborar adornos por
investigaciones y creaciones, y mejora su presentación Semana Santa
a partir de su propia autoevaluación y la retro-
alimentación que recibe de otros. Evalúa el resultado de - Elabora en equipo carteles
sus creaciones o presentaciones y describe cuáles eran para un espacio y/o sector
sus intenciones y qué mensajes transmite. educativo aplicando diversas Elabora adornos por
técnicas de arte. Semana Santa.
Elaboramos
adornos por
Semana Elabora carteles para
Santa identificar los
sectores del aula

Elaboramos
carteles de los
sectores

Com Se desenvuelve en los - Organiza información, según su propósito de estudio, de Elaboramos Elabora fichas bibliográficas Elabora fichas Escala de
peten entornos virtuales generados diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El fichas digitales luego organizarlo en bibliográficas valoración
cia por las TIC estudiante organiza información en carpetas u otros bibliográficas carpetas. digitales.
trans medios digitales. de textos al
- Personaliza entornos
versa usar la
virtuales:
l biblioteca del
- Gestiona información del
aula
entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a Tomo una Planifica las metas de la Determina sus Escala de
manera autónoma sus necesidades, prioridades de aprendizaje y decisión experiencia de aprendizaje decisiones de forma valoración
- Define metas de recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. autónoma y teniendo en cuenta sus autónoma y asertiva
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES PROPUESTA APRENDIZAJE INSTR.
aprendizaje. asertiva necesidades e intereses y
- Organiza acciones que beneficie a una
estratégicas para alcanzar convivencia en armonía.
sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

FORTALECEMOS NUESTRA CONVIVENCIA CON NUESTROS AMIGOS Y AMIGAS

04 de abril 05 de abril 06 de abril 07 de abril 08 de abril
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Escribimos actividades Leemos textos narrativos de la Representamos números de Representamos números de Leemos textos narrativos
diarias. convivencia hasta seis cifras. hasta seis cifras. de la convivencia
DIARIO DE EMOCIONES PLAN LECTOR HABILIDAD MATEMÀTICA HABILIDAD MATEMÀTICA PLAN LECTOR
La convivencia en diferentes La convivencia en diferentes Leemos textos narrativos de la Leemos textos narrativos de Leemos y analizamos
espacios sociales. espacios sociales. convivencia la convivencia entrevistas
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Signos de interrogación
COMUNICACIÓN
Identificamos las Identificamos las propiedades La convivencia de los seres La convivencia de los seres Composición y
propiedades de la adición. de la adición. vivos en un ecosistema vivos en un ecosistema descomposición del millón
MATEMÁTICA MATEMÁTICA Ciclos de la materia Ciclos de la materia en tablero posicional
CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA
Mejoro la convivencia con Mejoro la convivencia con mis Construimos una buena Construimos una buena Juego de roles de la
mis compañeros compañeros convivencia. convivencia. convivencia
TUTORIA TUTORIA Calendario Litúrgico Calendario Litúrgico ARTE Y CULTURA
EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA

ORGANIZAMOS NUESTRA AULA DEMOSTRANDO AUTONOMÍA

12 de abril 12 de abril 13 de abril 15 de abril 16 de abril
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad Actividad
N°9: N°10:
Participamos de una asamblea para
organizarnos
COMUNICACIÓN
Formamos equipos de trabajo y
respetamos las funciones del
coordinador.
PERSONAL SOCIAL
Composición y descomposición del
millón en tablero posicional
MATEMATICA
Autonomía en la presión del grupo
TUTORIA
Leemos y analizamos entrevistas Repaso de la sustracción Feriado Feriado
Signos de interrogación HABILIDADES MATEMÀTICAS
JUEVES VIERNES
PLAN LECTOR SANTO SANTO
Formamos equipos de trabajo y Niveles de organización de la materia
respetamos las funciones del coordinador. CIENCIA Y TECNOLOGIA
PERSONAL SOCIAL
Composición y descomposición del millón Reflexionamos en Semana Santa Jesús
en tablero posicional modelo de vida
MATEMATICA EDUCACIÓN RELIGIOSA
Autonomía en la presión del grupo Elaboramos adornos por Semana Santa
TUTORIA ARTE Y CULTURA

ORGANIZAMOS LOS SECTORES DE NUESTRA AULA

18 de abril 19 de abril 20 de abril 21 de abril 22 de abril
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15
Leemos sobre la organización Ubicamos de objetos en Ampliación y reducción de Leemos
Escribimos del aula cuadriculas figuras en cuadriculas. PLAN LECTOR
DIARIO DE EMOCIONES PLAN LECTOR HABILIDADES HABILIDADES
MATEMÀTICAS MATEMÀTICAS
Deliberamos los sectores Deliberamos los sectores Indagamos sobre la célula Indagamos sobre la célula Texto descriptivo de la
Elaboramos cuadros de Elaboramos cuadros de doble CIENCIA Y TECNOLOGIA usando el microscopio del organización del aula
doble entrada para entrada para evaluarnos sector de ciencias adjetivo
evaluarnos PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
Descubrimos patrones Descubrimos patrones Leemos sobre la organización Texto descriptivo de la Clasificamos cuadriláteros
geométricos geométricos del aula organización del aula y triángulos
MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN adjetivo MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Asumimos compromisos Asumimos compromisos La Biblia un libro maravilloso La Biblia un libro maravilloso Elaboramos carteles de los
sectores
 TUTORIA TUTORIA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA

VII. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

- Fichas de trabajo
- Cuaderno de trabajo de Comunicación 6° grado
- Cuaderno de trabajo de Matemática 6° grado
- Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
- Planificación curricular
- Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
- Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
- Libros de consulta de Matemática (Minedu)
- Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

Arequipa, 04 de abril del 2022

DIRECTOR DOCENTE DE AULA DEL 6° “B”

LIC. ERIKA M. BELIZARIO SOTO