SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

“Evaluación de oralidad”

“Realizamos una entrevista a mis familiares sobre los lugares turísticos de mi localidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E José Faustino Sánchez Carrión DURACIÓN 2 horas
AREA COMUNICACIÓN FECHA 11 al 13 de abril del 2022
Grado y Sección 3º G –H – I DOCENTE COTERA COLQUI RUTH MÓNICA
Título de la Situación de “NOS REENCONTRAMOS PRESENCIALMENTE EN LAS AULAS PARA APRENDER MEJOR”
Evaluación Diagnóstica
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Desarrollamos el Kit de evaluación de lectura”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
(situación de evaluación) EVALUACIÓN
● Adecua el texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas
características de la entrevista.

 Adecúa, organiza y Entrevista sobre lugares

● Incorpora un vocabulario pertinente y turísticos de su localidad.
desarrolla información
del texto oral. variado que incluye términos
especializados durante su entrevista.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN  Utiliza recursos no
verbales y ● Emplea estratégicamente gestos y
SU LENGUA Rúbrica
MATERNA paraverbales de movimientos corporales que enfatizan o
forma estratégica. atenúan lo que dice, al momento de la
entrevista.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y ● Opina como hablante y oyente sobre el
contexto del texto contenido de la entrevista realizada.
oral.
● Reflexionan sobre los recursos
empleados y el efecto que causan en el
público

ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque  Respeto a toda forma  Reflexionan críticamente sobre las normas de convivencia en un entorno saludable
ambiental de vida
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 El docente recibe cordialmente y da la bienvenida a los estudiantes.
 La docente solicita a los estudiantes recuerden la actividad realizada la clase anterior en la evaluación diagnóstica de escritura.
 Los estudiantes responden: ¿Qué lugares turísticos encontramos en Lurín? ¿Por qué es conocido el distrito de Lurín? ¿Qué destacarías
de la gastronomía de tu comunidad? ¿Cómo son los pobladores de Lurín? ¿Qué es una entrevista? ¿Cuál es el propósito de una
entrevista? ¿Consideras que mediante una entrevista podríamos recopilar información sobre el pueblo de Lurín?
 Los estudiantes mencionan posibles respuestas
 Se procede a presentar las competencias y capacidades a trabajar, así como el propósito el instrumento de evaluación (Rúbrica)

Desarrollo:55 minutos
 Los estudiantes responden: ¿Qué tipo de texto es una entrevista? ¿Por qué se caracteriza una entrevista? ¿Quiénes intervienen en una
entrevista? ¿Qué debo tener en cuenta para realizar una entrevista?
 La docente presenta la prueba diagnóstica de oralidad y las precisiones sobre su aplicación
 Se organiza la disposición del aula y se marcan los tiempos.
 Los estudiantes elaboran las preguntas de la entrevista del tema planteado, empleando términos adecuados.
 El docente monitorea el avance de la evaluación.
 Se asigna un tiempo adicional si requiere el caso para culminar las preguntas de su entrevista.
 Posterior al recojo se realiza una reflexión sobre los textos redactados.
Cierre: 5 minutos
Finalmente, se reflexiona sobre la sesión.
Se plantean preguntas metacognitivas: ¿Cómo te has sentido en tu evaluación? ¿Tuviste dificultades? ¿Pudiste superar las dificultades?
¿Cómo? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
V. ACTIVIDADES PARA EL ESPACIO VIRTUAL
 Los estudiantes llevan a cabo la ejecución de la entrevista sobre el tema
 Los estudiantes presentan un audio y/o video sobre la entrevista realizada a sus familiares.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

- Evaluación diagnóstica
VII. Observaciones:

__________________________________ __________________________
VºBº Subdirección Firma del docente
 Lista de cotejo

LA SOBRESALIENTE ALTO MEDIO BAJO

ENTREVISTA
5 4 3 2

El entrevistador saluda, y se El entrevistador saluda, y se El entrevistador saluda, y se El entrevistador no

dirige con educación a la dirige con educación y dirige con suficiente saluda, y no se dirige
Presentación persona entrevistada de una naturalidad a la persona educación y naturalidad a la con suficiente
manera muy efectiva. entrevistada persona entrevistada naturalidad y
educación a la persona
entrevistada.

El entrevistador hace una
introducción sobre el tema a
Texto tratar y sobre la persona que
introductorio va a entrevistar en la que
recoge toda la información
necesaria.
El entrevistador hace una
pequeña introducción sobre
el tema a tratar y sobre la
persona que va a entrevistar
El entrevistador hace una
introducción suficiente sobre
el tema a tratar, aunque no
incluye toda la información
El entrevistador no
hace una introducción
sobre el tema a tratar y
sobre la persona que
va a entrevistar.

Las preguntas realizadas Las preguntas realizadas Las preguntas realizadas Las preguntas
corresponden muy bien a corresponden bien a corresponden realizadas no se
Preguntas diferentes aspectos del tema diferentes aspectos del tema suficientemente a diferentes corresponden a los
realizadas que se está tratando. que se está tratando aspectos del tema que se diferentes aspectos del
está tratando. tema que se está
tratando.

Durante todo el tiempo, mira al La mayoría de las veces Mira a veces al personaje Las preguntas
personaje que entrevista, mira al entrevistado, habla entrevistado. Tiene suficiente realizadas no se
El habla con seguridad, con con seguridad, con buena seguridad y utiliza palabras corresponden a los
entrevistador buena pronunciación y sin pronunciación y no utiliza comodines o muletillas. diferentes aspectos del
usar palabras comodines o palabras comodines o tema que se está
muletillas. muletillas tratando.