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ACTIVIDAD N°1
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 29 de agosto del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
C Mesa redonda Se comunica oralmente - Emplea gestos y  Entiende el tema a Lista de
del cuidado del en su lengua materna. movimientos corporales profundidad y cotejos.
planeta. - Obtiene información que enfatizan lo que presenta su
(Título y tema) del texto oral. dice. Mantiene contacto información con
- Infiere e interpreta visual con sus
interlocutores. Se apoya facilidad, emplea
información del texto
en el volumen y la diversos gestos y
oral.
entonación de su voz movimientos
- Adecúa, organiza y
para transmitir corporales.
desarrolla las ideas de
emociones, caracterizar  Participa en diversas
forma coherente y
personajes o dar
cohesionada. situaciones
claridad a lo que dice.
- Utiliza recursos no comunicativas,
- Participa en diversos
verbales y intercambiando
intercambios orales
paraverbales de forma diversos roles.
alternando roles de
estratégica.
hablante y oyente,  Intercambia
- Interactúa formulando preguntas, comunicativamente
estratégicamente con explicando sus
distintos interlocutores. como el turno de
respuestas y haciendo
Reflexiona y evalúa la palabra y la escucha
comentarios relevantes
forma, el contenido y al tema. Recurre a activa, y reconociendo
contexto del texto oral normas y modos de la información verbal
cortesía según el más destacada y
contexto sociocultural. algunos recursos no
verbales de las
intervenciones orales.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Mesa Redonda: comprensión.

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INICIO

 Observa la siguiente imagen:

 Respondemos: ¿Qué observas? ¿Qué está pasando con nuestro planeta? ¿Cómo podemos
solucionarlo? ¿Qué tenemos que hacer para buscar soluciones? ¿Sería bueno hacer un debate?
¿Qué tipos de debate hay?
 Observamos el video: https://www.youtube.com/watch?v=s_Zsmx78Qe8
50. Ejemplo de mesa redonda
 Luego, conversan: ¿Cuáles son las características de una mesa redonda? ¿Cuáles son etapas para
participar en una Mesa Redonda? ¿Cómo se participa en una mesa redonda?
 Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
 Se pregunta ¿Qué necesitamos para poder organizar una mesa redonda?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Reconocen las características de una Mesa Redonda.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.
DESARROLLO

ANTES DEL DEBATE

 Nos organizamos y seleccionamos el título y tema a tratar.

Título: es la palabra o frase con que se da a conocer un asunto, materia de un libro, problema
ambiental, etc.
Tema: se puede escribir con una palabra o frase corta, sin formar una oración completa. El titulo se
relaciona con el tema, por eso, puede ayudar a predecirlo o ser el tema del texto.

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 Analizan y describen con sus propias palabras:

LA MESA REDONDA EL DEBATE

 Identifica los participantes de la Mesa Redonda. La función de la mesa redonda
es presentar una discusión
sobre un tema, generalmente
polémico y de interés colectivo,
con el objetivo de que los
integrantes expongan sus
puntos de vista, perspectivas,
conocimientos, ideas y
opiniones.

MESA REDONDA
La mesa redonda es una de debate que se llama así porque los participantes se sitúan de modo
circular, generalmente alrededor de una mesa redonda. Los participantes intervienen con un texto
preparado con anticipación sobre un tema específico.
 Selecciona la respuesta correcta de los elementos y funciones de una mesa redonda:
Moderador Expositor Audiencia
Anuncia el tema Expone y debate el tema Anuncia el tema
Presenta a los panelistas El que da la palabra Expone el tema
Expone el tema Presenta a los panelistas Escucha y hace preguntas

DURANTE EL DEBATE

 Una vez seleccionado el tema. Realizamos una mesa redonda.

Para organizar una mesa redonda debes seguir estos pasos:
1° Escoger un tema que sea de interés para la mayoría.
2° Escoger un moderador. El moderador inicia la mesa redonda presentando a los "expertos",
anunciando el tema e informando al público el procedimiento a utilizarse. Al finalizar debe hacer
un breve resumen e invitar al auditorio a preguntar.
3° Escoger a los "expertos" de acuerdo al tema seleccionado. Cada uno debe investigar y
defender una posición distinta; además cada expositor tendrá un tiempo limitado para hacer uso
de la palabra.
 Escoja las opciones correctas sobre las funciones del moderador:
Discute frecuentemente con los participantes.

Es el encargado de presentar a los miembros de la mesa

Introduce el tema del debate.

Responde las preguntas y no controla al público.

Controla las intervenciones de los participantes.

Aclara dudas y resume lo expuesto en el debate

 Escuchamos la participación de cada participante.
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DESPUÉS DEL DEBATE

 Organízate en el aula y prepara otra mesa redonda sobre algún tema relacionado con nuestra
identidad nacional.
Tema
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_____________________________________________________________________
Moderador
_____________________________________________________________________
Experto 1: Posición a defender
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Experto 2: Posición a defender
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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Experto 3: Posición a defender
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Ejemplo de Mesa Redonda:

Esteban, gracias por tu
participación. Ahora es el
Buenos días. Yo pienso turno de Ana.
que debemos evitar arrojar
basura en los ríos.

Yo creo que las empresas

que contaminan deben ser
multadas. Gracias.
Hagamos afiches para
difundir como cuidar
nuestro planeta.

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CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

En la mesa redonda tome en cuenta: SI NO

1. ¿Se realizaron las preguntas empleando un volumen adecuado de voz y demostrando
seguridad?
2 En la presentación, ¿se expresó con claridad quién era el moderador y cuál era el motive de
la mesa redonda?
3. En el cierre de la mesa redonda, ¿se hizo un comentario relacionado con las respuestas más
importantes del moderador?
—
4. En la mesa redonda se utilizó et cuestionario de preguntas y se siguió el hilo de la
conversación?

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FICHAS
1. Marque con una x la respuesta correcta:
La mesa redonda es:
Es un debate en donde los participantes se
colocan de forma circular y contradicen criterios.
Es una forma de debate en donde los
participantes se colocan de forma circular e
intervienen sobre un tema específico.

2. Seleccione a quienes considere forman parte de la mesa redonda.

Participantes Moderador Público

3. Una con una línea el papel que desempeñan los componentes de la mesa redonda.

Interviene de forma
Moderador preparada sobre un tema
específico.
Escucha con atención y
Público
realiza preguntas.
Presenta, resume, y aclara
Participantes
dudas.

4. Ordene y enumere los criterios que considere necesarios para una mesa redonda.

Indagar sobre el tema en fuentes confiables.

Aclarar dudas.

Presentar e introducir el tema.

Elegir un tema específico.

Exponer nuestras ideas mediante un texto preparado.

5. ¿Cómo debemos proceder durante una mesa redonda?

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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6. Observa las siguientes imágenes y señala los elementos no verbales que indican la existencia
de un proceso de comunicación efectivo

IMAGEN I IMAGEN II
a. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b. _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

7- En la siguiente situación comunicativa, señala los elementos verbales, no verbales y para

verbales.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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REFORZAMIENTO

1.- En la siguiente situación comunicativa, señala los elementos verbales, no verbales y para
verbales.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Espacios de expresión oral

2. Recordemos: Mesa redonda es:

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Une con líneas según corresponda la respuesta correcta.

La mesa redonda es: El individuo que guía y norma

el diálogo.

El moderador es: Moderador, público,

participantes.

La mesa redonda está Un dialogo grupal con guía de

compuesta por: un moderador.

La ilustración adecuada de la
MESA REDONDA

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios
Entiende el tema Participa en Intercambia
a profundidad y diversas comunicativame
presenta su situaciones nte como el
información con comunicativas, turno de palabra
facilidad, emplea intercambiando y la escucha
diversos gestos diversos roles. activa, y
y movimientos reconociendo la
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes corporales. información
verbal más
destacada y
algunos
recursos no
verbales de las
intervenciones
orales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
PS Recursos Gestiona responsablemente - Describe los espacios - Identifica las Lista de
renovables. el espacio y el ambiente. geográficos urbanos y características de los cotejos.
- Comprende las rurales de su localidad y recursos renovables y
relaciones entre los región, y de un área natural no renovables.
elementos naturales y protegida; reconoce la - Reconoce la
sociales. relación entre los elementos importancia del uso
- Maneja fuentes de naturales y sociales que los de los recursos
información para componen. naturales.
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Esquemas sobre los recursos renovables.

INICIO

 Observan https://www.youtube.com/watch?v=EA_oD5LbwEA
RECURSOS RENOVABLES
 Comentan: ¿Qué son los recursos renovables? ¿Cómo las diferenciamos de los recursos no
renovables? ¿Qué podemos resaltar del vídeo observado?
 Responden ¿Para qué nos sirven los recursos renovables?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

IDENTIFICAR LOS RECURSOS RENOVABLES.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Coloca cada palabra en el cuadro que corresponda:

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Renovables No renovables

Agua minerales Aire metales

petróleo Animales plantas Gas natural

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Leen información sobre los recursos renovables.

 Resaltan las ideas principales.
 Diferencian y resaltan las características de los recursos renovables.
Los recursos renovables: Son todos los que tienen la capacidad de reproducirse o recuperarse; se encuentran en
la naturaleza y que no están alterados por el ser humano.
Una de las características más relevantes de los recursos renovables es que pueden regenerarse de manera natural
a una velocidad superior a la de su consumo. Optar por este tipo de recursos supone mitigar el daño ambiental
que supone la utilización de otros recursos más contaminantes como son los combustibles fósiles.
Sin embargo, al ser utilizados se debe tener en cuenta el tiempo de regeneración; de lo contrario podrían agotarse.
Por esta razón, es necesario tomar conciencia y realizar un consumo responsable de los recursos renovable como
una forma de reducir nuestro impacto en el medio ambiente.
Los recursos renovables más destacados son:
 El agua
Para comenzar se define recurso renovable o inagotable como todo aquel que procede de la naturaleza y
que se genera con mayor velocidad de la que se consume. Gracias al ciclo del agua disponemos de agua
para su uso y disfrute.
Pero hay que considerar, que el agua si no le damos el uso y control necesario, puede volverse escaso, y ser
considerado como recurso limitado.
 El sol
Efectivamente, el sol es una energía renovable, ya que se puede usar tanto como se quiera para obtener
energía y no se agota jamás.
Es importante tener en cuenta que, además de ser una energía renovable, la energía solar es una energía
también especialmente abundante en todos los puntos del planeta.
 El aire
La fuente de la energía eólica es la fuerza del viento, un recurso natural inagotable en tanto que depende
del sol, y que está disponible de manera más o menos continua. Por esto la energía eólica es renovable. La
energía eólica es la transformación de la fuerza del viento en electricidad.

Otros recursos renovables son el suelo, la flora y la fauna.

a) El suelo: Es la parte superficial del planeta y se origina a partir de las rocas.
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b) La Flora: Es el conjunto de plantas de una región. Es un recurso renovable que utilizamos como fuente
de alimentos y materia prima para la industria; madera, tintes, resinas, medicinas. También tiene un valor
estético, pues embellece los lugares.
c) La Fauna: Es el conjunto de animales que habitan en un territorio.
TOMA DE DECISIONES

 Responde:
01.Completa el enunciado:
Están conformados por aquellos que tienen la capacidad de regenerarse y/o re _____________. Este
grupo comprende a la fl___________ y f_________; pero a pesar de esta capacidad, si son sobre
explotados, pueden llegar a extinguirse.

02. ¿Qué son los recursos naturales?

__________________________________________________________________________________
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03. ¿Cuántas clases de recursos naturales existen? y ¿cuáles son?

__________________________________________________________________________________
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 Formula un ejemplos de:

Recursos renovables

✍ Energía solar
✍ Energía eólica
✍ Energía hidráulica
✍ Energía geotérmica
✍ Biocombustibles
✍ La madera
✍ El cuero
✍ El papel
✍ Productos agrícolas
✍ Las mareas
 Escribe la importancia de conservar los recursos renovables.

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CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
¿Cómo diferenciamos los recursos
renovables?
¿Cómo identificamos los recursos
renovables?
¿Ejemplificamos los recursos renovables?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Criterios

Identifica las Reconoce la

características de los importancia del uso de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
recursos renovables y los recursos naturales.
no renovables.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1
2

4 3

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1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE AMBIENTAL/ BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
CYT Fuentes de Diseña y construye - Determina el problema Construye en equipo Lista de
energía. soluciones tecnológicas tecnológico y las causas que aparatos sencillos con cotejos.
- para resolver problemas de lo generan. Propone una finalidad previa,
su entorno. alternativas de solución con utilizando piezas
- Determina una base en conocimientos diversas y materiales
alternativa de solución científicos o prácticas apropiados.
tecnológica. locales, así como los -
- Diseña la alternativa de requerimientos que debe
solución tecnológica. cumplir y los recursos
disponibles para construirlas.
- Implementa y valida la
alternativa de solución - Representa su alternativa de
tecnológica. solución tecnológica con
dibujos y textos; describe
- Evalúa y comunica el
sus partes o etapas, la
funcionamiento y los
secuencia de pasos, sus
impactos de su
características, forma,
alternativa de solución
estructura y función.
tecnológica.
Selecciona herramientas,
instrumentos y materiales
según sus propiedades
físicas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Esquemas sobre las fuentes de energía.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=zdt0dkWjapo
FUENTES DE ENERGÍA
 Comentan ¿Cómo utilizamos las fuentes de energía? ¿Cuáles son las fuentes de energía? ¿Por qué
son importantes para la vida cotidiana?
Se pregunta ¿Cuáles son las fuentes de energía?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

DIFERENCIA LAS FUENTES DE ENERGÍA.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
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DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Completa en cada caso qué forma de energía se representa.

Sonora Luminosa Cinética

Eléctrica Calorífica Química

 Formula las preguntas de investigación: ¿Qué fuentes de energía utilizamos actualmente?

 Comentan ¿Cuáles son las fuentes de energía que se utilizan en Perú?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Pide que cada grupo se organice para responder en un papelote las preguntas y que luego las
expongan y peguen en la pizarra o en un lugar visible del aula. Solicita que identifiquen las respuestas
comunes y las respuestas que son diferentes.
 Plantean la hipótesis a indagar: ¿Las fuentes de energía son necesarias para el desarrollo?

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ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán para verificar si las respuestas que
brindaron inicialmente, a modo de hipótesis, son correctas. Con este fin, pregunta: ¿qué pueden hacer
para saber cuál o cuáles de sus respuestas son ciertas o correctas?, ¿necesitarán realizar algún
experimento?, ¿les serviría buscar información?, ¿en qué fuentes buscarán? Anota las respuestas en
la pizarra.
REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Analizan la información sobre las energías renovables.

 Resaltan las ideas principales.
I. ENERGÍA RENOVABLE
Provienen de recursos que, administrados adecuadamente, podrían explotarse ilimitadamente tras ser utilizadas.
Se pueden regenerar de manera natural o artificial.
A. Energía mareomotriz
Se produce por el movimiento de las masas de agua provocado
por las subidas y bajadas de las mareas, así como por las olas que
se originan en la superficie del mar por la acción del viento, para
generar energía eléctrica.
• Ventajas: Es una fuente de energía limpia, sin residuos y casi
inagotable.
• Inconvenientes: Solo pueden estar en zonas marítimas, y
pueden verse afectadas por desastres climatológicos. Dependen de
la amplitud de las mareas, y las instalaciones son grandes y
costosas.
B. Energía hidráulica
Es la producida por las caídas de agua naturales o artificiales.
En una central hidroeléctrica, el agua es retenida en una represa
o embalse a gran altura y posee energía potencial gravitatoria. Si
en un momento dado se deja caer hasta un nivel inferior, esta
energía se convierte en energía cinética y, posteriormente, en
energía eléctrica.
• Ventajas: Es una fuente de energía limpia, sin residuos y fácil
de almacenar.
• Inconvenientes: La construcción de centrales hidroeléctricas
es costosa y se necesitan grandes tendidos eléctricos.
C. Energía eólica
Es la energía cinética producida por el viento. Las aplicaciones
más comunes son: el transporte (los veleros); en la generación
eléctrica y bombeo de agua a través de los molinos de viento.
D. La energía solar
Es la que llega a la Tierra en forma de radiación electromagnética (luz,
calor y rayos ultravioleta) procedente del Sol.
• Ventajas: Es una energía no contaminante y proporciona energía
barata en países no industrializados.
• Incovenientes: Es una fuente energética intermitente, ya que
depende del clima y del número de horas de sol al año. Además, su
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rendimiento energético es bastante bajo.

II. ENERGIA NO RENOVABLE
Son fuentes de energía que se encuentran en la naturaleza en una
cantidad limitada, generalmente en el subsuelo, y que se agotan a
medida que se consumen, ó cuya tasa de utilización es muy
superior al ritmo de formación natural del recurso.
Existen dos tipos:
A. Energía fósil
Se llama energía fósil a la que se obtiene de la combustión
(oxidación) de ciertas sustancias producidas en el subsuelo
provenientes de restos de seres vivos enterrados hace millones de
años. Son combustibles fósiles el petróleo y sus derivados
(gasolina, aceite, querosene, etc.), el gas natural y el carbón mineral.
B. Energía Núclear
La energía nuclear o atómica es la que se libera espontánea o artificialmente en las reacciones nucleares.

ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO

 Completan de acuerdo a lo estudiado:

a) El origen de todas las fuentes de energía es

Resolución:
Sabemos que la mayor fuente de energía y el origen de todas ellas es el Sol.
b) Las fuentes de energía se clasifican en dos grandes grupos: .

c) Energía que proviene de aquellos recursos que, administrados adecuadamente, podrían

explotarse ilimitadamente: .

d) ¿Qué fuentes de energía son renovables?

 Completan:

La energía solar y el aire:

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La energía solar y los seres vivos:

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Un panel solar es un módulo que aprovecha la energía de la radiación solar. Está

formado por celdas solares que convierten la energía solar en electricidad.

 ¡Observa este panel solar!

1. Investiga y escribe, ¿qué son las fuentes de energía

renovables?

2. Los alimentos, ¿nos brindan energía?, ¿por qué?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

1. Observa las imágenes y escribe la forma de energía que manifiesta cada una.
térmica luminosa eléctrica mecánica nuclear química

2. Indica si las afirmaciones sobre las propiedades de la energía son verdaderas (V) o falsas (F).
a) La energía puede pasar de unos cuerpos a otros y esto ocurre porque se transfiere la energía.
( )
b) Las pilas y las baterías transforman la energía química. ( )
c) La energía se puede llevar de unos lugares a otros, es decir, se transforma. ( )
d) Una forma de energía puede almacenarse en otras formas diferentes, como la energía eléctrica de un
radiador que se almacena en energía calorífica. ( )
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CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:

J ¿Qué aprendiste hoy?

J ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
J ¿Qué dificultades has tenido?
J ¿Cómo lo resolviste?

 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.

 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo hiciste

Reconocí las fuentes de energía.

Representé las fuentes de energía.

Elaboré esquemas sobre las fuentes de energía.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

Criterios

Construye en equipo
aparatos sencillos con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes una finalidad previa,
utilizando piezas
diversas y materiales
apropiados.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1

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