UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “San Isidro”

I.2. DIRECTOR : Pedro Abel Zelaya Morales
I.3. COORDINADOR : William G. Chávez Cueva
I.4. DOCENTE : Sally Melissa Antialon Morales
I.5. CICLO : IV
I.6. GRADO : 3° grado
I.7. SECCIÓN : Única
I.8. DURACIÓN : Del 18 de marzo al 12 de abril (3 semanas)

I. TÍTULO:“Nos organizamos para tener una buena convivencia y alimentación

saludable”
II. II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Fomentamos el consumo de alimentos nutritivos de la región y la práctica deportiva para el

fortalecimiento y promoción de nuestra salud

Los niños y las niñas de la Institución Educativa de San Isidro regresan al colegio con numerosas experiencias e intereses que compartirán en su aula y colegio.
En ella los estudiantes interactuarán con sus pares en diversas actividades y como es sabido la convivencia entre ellos no siempre es sencilla, por ello deben
organizarse en equipos, organizar su aula, determinar normas de convivencia, en un ambiente apropiado y ordenado e irán construyendo una adecuada
convivencia en base a la comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la participación y generar un clima conveniente para facilitar el aprendizaje. Esto les llevará
a preguntarse: ¿Cómo podemos organizar nuestra aula y organizarnos para una mejor convivencia?
En esta unidad se promoverá diferentes situaciones que tienen como finalidad que los estudiantes desarrollen competencias y capacidades en las distintas áreas,
teniendo en cuenta que ellos y ellas se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan las necesidades de una buena alimentación y
actividad física; ya que algunos estudiantes presentan grados de desnutrición que afecta su salud física y mental, viéndose reflejado en su aprendizaje. Frente a
esta situación nos planteamos la siguiente interrogante:
- ¿Qué nuevos retos te planteas en este grado?
- ¿Qué podemos hacer para hacer buenos amigos?
- ¿Qué podemos hacer para promocionar la buena alimentación y la actividad física que contribuyan al mejoramiento de la salud de nuestra familia y
comunidad?
III) REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en referencia al año anterior?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

IV) MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRODUCTO INTEGRADOR: Los estudiantes reconocen y valoran la semana santa, también identifican sus decisiones

COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE ACTIVIDADES DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES* APRENDIZAJE** APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Se comunica oralmente mediante  Participa en Esquemas y  Participa en una Escala de valoración. Comunicación
diversos tipos de textos; identifica
Se comunica oralmente en su lengua información explícita; infiere e
diversos organizadores gráficos. conversación sin salirse del
materna. interpreta hechos, tema y propósito. intercambios orales tema.
Dialogamos sobre nuestras
CAPACIDADES* Organiza y desarrolla sus ideas en alternando roles de  Pronuncia con claridad las
torno a un tema y las relaciona vacaciones y lo que nos gustaría
• Obtiene información del texto oral. hablante y oyente, palabras al expresar sus
mediante el uso de algunos aprender.
• Infiere e interpreta información del conectores y referentes, así como de formulando ideas.
texto oral: un vocabulario variado. Se apoya en preguntas,
recursos no verbales y paraverbales explicando sus  Reconoce las ideas más
• Adecúa, organiza y desarrolla las
para enfatizar lo que dice. Reflexiona
respuestas y importantes de lo que ha
ideas de forma coherente y sobre textos escuchados a partir de
haciendo escuchado.
cohesionada. sus conocimientos y experiencia. Se
• Interactúa estratégicamente con expresa adecuándose a situaciones comentarios  Organiza sus ideas para
distintos interlocutores comunicativas formales e informales. relevantes al tema. expresar las expectativas
En un intercambio, comienza a
• Utiliza recursos no verbales y adaptar lo que dice a las Recurre a normas que tiene para el presente
paraverbales de forma estratégica necesidades y puntos de vista de y modos de año y lo comparte con sus
• Reflexiona y evalúa la forma, el quien lo escucha, a través de cortesía según el compañeros y compañeras.
comentarios y preguntas relevantes.
contenido y contexto del texto oral contexto
sociocultura
 Opina como
hablante y oyente
sobre ideas,
hechos y temas de
los textos orales,
del ámbito escolar,
 social o de medios
de comunicación, a
partir de su
experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
COMPETENCIAS Resuelve problemas referidos a una o más Establece relaciones Fichas de aplicación.  Emplea estrategias de Escala de valoración. Matemática
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
o repartir una cantidad, combinar dos entre datos y una o cálculo mental o escrito
Resuelve problemas de cantidad colecciones de objetos, así como partir una más acciones de para operar de forma Juegos de ingenio matemático.
unidad en partes iguales; traduciéndolas a
expresiones aditivas y multiplicativas con agregar, quitar, exacta y aproximada con
CAPACIDADES números naturales y expresiones aditivas comparar, igualar, números naturales.
con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en reiterar, agrupar,  Utiliza operaciones para
 Traduce cantidades a expresiones números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así
repartir cantidades y para sumar, restar y
numéricas también la comprensión de las nociones de combinar colecciones encontrar equivalencias en
multiplicación, sus propiedades diferentes de objetos,
 Comunica su comprensión sobre conmutativa y asociativa y las nociones de tablas y gráficos.
los números y las operaciones división, la noción de fracción como parte – para transformarlas
todo y las equivalencias entre fracciones en expresiones  Utiliza tablas y gráficos para
 Usa estrategias y procedimientos usuales; usando lenguaje numérico y registrar dígitos y figuras
de estimación y cálculo. diversas representaciones. Emplea numéricas (modelo)
estrategias, el cálculo mental o escrito para de adición, que tengan secuencia
 Argumenta afirmaciones sobre operar de forma exacta y aproximada con numérica y gráfica.
relaciones numéricas y las números naturales; así también emplea sustracción, multi-
estrategias para sumar, restar y encontrar plicación y división
operaciones equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando con números
y usando unidades no convencionales y naturales de hasta
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre tres cifras.
operaciones inversas con números
naturales.
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos que  Identifica  Fichas de  Predice de qué tratará el Lista de cotejo. Comunicación
Lee diversos tipos de textos escritos en presentan estructura simple con información comprensión. texto y cual es su propósito
algunos elementos complejos y
su lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene explícita, relevante comunicactivo Lectura de textos: De regreso a la
información poco evidente y complementaria  Identifica información escuela.
CAPACIDADES distinguiéndola de otras que se encuentra  Expresa sus
emociones al explícita que se encuentra
 Obtiene información del texto próximas y semejantes. Realiza en distintas partes
inferencias locales a partir de disfrutar contar el en el texto utilizando el
escrito. del texto subrayado.
información explícita e implícita. contenido del texto
 Infiere e interpreta información del Interpreta el texto considerando  Establece  Identifica el tema y las ideas
texto. información relevante para relaciones lógicas
construir su sentido global.
principales del texto
 Reflexiona y evalúa la forma, el entre las ideas del registrando sus ideas en
Reflexiona sobre sucesos e ideas
contenido y contexto del texto. importantes del texto y explica la texto escrito, como organizadores gráficos y
intención de los recursos intención-finalidad, fichas de comprensión.
textuales más comunes a partir tema y subtemas,
de su conocimiento y causa-efecto, se-
experiencia.
mejanza-diferencia
 Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración, así
como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de
personas y
personajes.
COMPETENCIAS Resuelve problemas que  Establece Elabora guirnaldas al  Establece relaciones entre Lista de cotejo Matemática
presentan dos equivalencias, relaciones entre utilizar tantas formas datos que se repiten
Resuelve problemas de regularidad, regularidades o relación de
equivalencia y cambio. cambio entre dos magnitudes y datos que se geométricas con regularmente y los Elaboramos patrones gráficos para
expresiones; traduciéndolas a repiten (objetos, patrones de repetición transforma en patrones de decorar el sector de matemática.
igualdades que contienen colores, diseños) para decorar el sector repetición.
CAPACIDADES operaciones aditivas o regularmente y los de matemática.  Explica que se debe
multiplicativas, a tablas de
transforma en considerar para continuar o
valores y a patrones de
repetición que combinan patrones de completar el patrón
 Traduce datos y condiciones a
criterios y patrones aditivos o repetición (con mediante ejemplos
expresiones algebraicas y multiplicativos. Expresa su criterios concretos, explicando el
gráficas. comprensión de la regla de perceptuales o de proceso de resolución.
 Comunica su comprensión sobre las formación de un patrón y del
signo igual para expresar
cambio de
relaciones algebraicas: posición).  Emplea estrategias
equivalencias. Así también,
heurísticas para continuar,
 Usa estrategias y procedimientos describe la relación de cambio  Hace afirmaciones completar y crear patrones.
entre una magnitud y otra;
para encontrar equivalencias y y explica lo que
usando lenguaje matemático y
reglas generales diversas representaciones. debe considerar
 Argumenta afirmaciones sobre Emplea estrategias, la para continuar o
relaciones de cambio y descomposición de números, el completar el patrón
cálculo mental, para crear, mediante ejemplos
equivalencia. continuar o completar patrones
de repetición. Hace afirmaciones
concretos. Así
sobre patrones, la equivalencia también, explica su
entre expresiones y sus proceso de
variaciones y las propiedades de resolución.
la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
COMPETENCIAS Explica, con base en evidencias  Describe los Cuadros de registro,  Describe qué seres de la Escala de valoración. Ciencia y tecnología
documentadas con respaldo órganos que Fichas de respuestas, naturaleza son seres
Explica el mundo físico basándose en científico, las relaciones que
conocimientos sobre los seres vivos, establece entre: las fuentes de conforman los sis- Organizadores gráficos. vivos a partir de Los seres vivos: ¿De qué están
materia y energía, biodiversidad, Tierra energía o sus manifestaciones temas de plantas y diferentes fuentes. hechos?
y universo. con los tipos de cambio que animales.  Plantea una propuesta de
producen en los materiales;
entre las fuerzas con el  Comunica las acciones para indagar
movimiento de los cuerpos; la conclusiones de su sobre la estructura y
CAPACIDADES estructura de los sistemas vivos indagación y lo que función de los seres
con sus funciones y su aprendió usando vivos.
agrupación en especies; la
 Comprende y usa conocimientos conocimientos  Explica y registra sus
radiación del sol con las zonas
sobre los seres vivos, materia y climáticas de la Tierra y las científicos, así ideas de forma clara y
energía, biodiversidad, Tierra y adaptaciones de los seres vivos. como el coherente para
universo. Opina sobre los impactos de procedimiento, los organizarlas en
diversas tecnologías en la logros y las
 Evalúa las implicancias del saber solución de problemas organizadores gráficos.
y del quehacer científico y relacionados a necesidades y
dificultades que
tecnológico: estilos de vida colectivas. tuvo durante su
desarrollo.
 Propone algunas
mejoras. Da a
conocer su
indagación en
forma oral o
escrita.
COMPETENCIAS Resuelve problemas referidos a una o más  Establece Cuadro con Inventario Lista de cotejo Matemática
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
- Realiza un inventario de los
o repartir una cantidad, combinar dos relaciones entre de materiales y fichas materiales del aula, en el
Resuelve problemas de cantidad. colecciones de objetos, así como partir una una o más de actividades. Expresiones numéricas U, D y C:”
 unidad en partes iguales; traduciéndolas a acciones de que registra y representa contamos los materiales que tenemos
expresiones aditivas y multiplicativas con
CAPACIDADES números naturales y expresiones aditivas agrupar de diversas formas la en el aula”.
con fracciones usuales. Expresa su cantidades, para cantidad existente en los
comprensión del valor posicional en
 Traduce cantidades a expresiones números de hasta cuatro cifras y los transformarlas a sectores.
representa mediante equivalencias, así expresiones
numéricas también la comprensión de las nociones de - Usa números de hasta tres
 Comunica su comprensión sobre multiplicación, sus propiedades numéricas con cifras y hace
conmutativa y asociativa y las nociones de números naturales
los números y las operaciones división, la noción de fracción como parte – afirmaciones sobre estos.
 Usa estrategias y procedimientos todo y las equivalencias entre fracciones de hasta tres cifras.
usuales; usando lenguaje numérico y - Determina, expresa,
de estimación y cálculo. diversas representaciones. Emplea  Expresa con representa y escribe
 Argumenta afirmaciones sobre estrategias, el cálculo mental o escrito para diversas
operar de forma exacta y aproximada con números naturales de
relaciones numéricas y las números naturales; así también emplea representaciones y tres cifras.
operaciones estrategias para sumar, restar y encontrar lenguaje numérico
equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando (números y
y usando unidades no convencionales y expresiones
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre verbales) su
operaciones inversas con números comprensión sobre
naturales.
la decena como
nueva unidad en el
sistema de
numeración
decimal.
COMPETENCIAS Construye su identidad al tomar Describe aquellas Se presenta frente a sus  Se presentan frente a sus Escala de valoración. Personal Social
conciencia de los aspectos que lo
Construye su identidad hacen único, cuando se reconoce a
características compañeros y compañeros mencionan sus
sí mismo a partir de sus personales, compañeras nombres sus gustos Bienvenidos a un nuevo año escolar.
características físicas, cualidades, cualidades, mencionando sus participan en dinámicas
CAPACIDADES habilidades, intereses y logros y habilidades y logros nombres y gustos  Expresa de diversas
valora su pertenencia familiar y
 Se valora a sí mismo. escolar. Distingue sus diversas que hacen que se participando en maneras algunas de sus
 Autorregula sus emociones. emociones y comportamientos, sienta orgulloso de sí dinámicas. características físicas,
menciona las causas y las mismo; se reconoce
 Reflexiona y argumenta éticamente. consecuencias de estos y las regula cualidades, gustos y
usando estrategias diversas. Explica
como una persona preferencias, y las
 Vive su sexualidad de manera con sus propios argumentos por qué valiosa con diferencia de las de los
integral y responsable de acuerdo considera buenas o malas características únicas. demás.
a su etapa de desarrollo y determinadas acciones. Se relaciona
con las personas con igualdad,
madurez: reconociendo que todos tienen
diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca
ayuda cuando alguien no la respeta.
COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos de  Adecúa el texto a Cuadro de planificación  Participa en la planificación Escala de valoración. COMUNICACIÓN
forma reflexiva. Adecúa su texto al
Escribe diversos tipos de textos en su destinatario, propósito y el registro a
la situación y organizadores gráficos de la escritura de un texto Escribimos textos sobre lo nuestras
lengua materna partir de su experiencia previa y de comunicativa narrativo. vacaciones.
alguna fuente de información. considerando el  Identifica la estructura del
Organiza y desarrolla lógicamente propósito
las ideas en torno a un tema. texto que escribiré para
CAPACIDADES Establece relaciones entre ideas a comunicativo, el seguir la secuencia de los
 Adecúa el texto a la situación través del uso adecuado de algunos tipo textual, así hechos
comunicativa tipos de conectores y de referentes; como el formato y
emplea vocabulario variado. Utiliza
el soporte  Selecciona el título e
 Organiza y desarrolla las ideas de recursos ortográficos básicos para imagen que guardan
forma coherente y cohesionada. darle claridad y sentido a su texto.  Organiza y relación con el texto que
Reflexiona sobre la coherencia y
 Utiliza convenciones del lenguaje cohesión de las ideas en el texto que
desarrolla las ideas redactará.
escrito de forma pertinente escribe, y explica acerca del uso de de forma coherente
 Respeta la estructura del
  Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito:
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
CAPACIDADES
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
algunos recursos textuales para y cohesionada texto para seguir la
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación  Escribe textos de secuencia de forma
comunicativa. forma coherente y coherente
cohesionada.  Organiza las ideas de forma
Ordena las ideas coherente de acuerdo al
en torno a un tema propósito comunicativo del
texto que redactará.
Describe el amor de Dios Conoce a Dios Padre, Fichas de actividades y  Identifica quiénes Escala de valoración
presente en la creación y en el que se manifiesta en organizadores gráficos. escribieron la Santa Biblia y Religión
Plan de Salvación. Construye su
identidad como hijo de Dios las Sagradas cuántos libros tiene.
desde el mensaje de Jesús Escrituras, y acepta el  Explica cómo está La Santa Biblia, palabra de Dios.
presente en el Evangelio. mensaje que le da a clasificada la Biblia y
Participa en la Iglesia como conocer para vivir en
comunidad de fe y de amor, nombro algunos libros que
armonía con Él y con la conforman
respetando la dignidad humana y
las diversas manifestaciones los demás.
 Explica cuáles son los
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en
pasos que debemos seguir
para ubicar citas bíblicas
el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.

COMPETENCIAS Aprecia de manera crítica  Identifica y Participación en la  Escucha y describe los Escala de valoración ARTE
manifestaciones artístico-culturales
Aprecia de manera crítica al observar, escuchar y describir las
describe los secuencia de patrones patrones musicales que
manifestaciones artístico-culturales. características claves de una elementos básicos musicales. seguirá en una secuencia Patrones musicales.
manifestación artístico-cultural, su del arte que de movimientos.
forma, los medios que utiliza, su encuentra en su
temática; describe las ideas o  Utiliza partes de su cuerpo
CAPACIDADES sentimientos que comunica. entorno a través para recrear patrones
Investiga los contextos donde se del uso de musicales e identificando
origina e infiere información acerca patrones musicales
 Percibe manifestaciones artístico- del lugar, la época y la cultura donde los distintos patrones que
y en representará.
culturales. fue creada. Integra la información
recogida y describe de qué manera manifestaciones
 Contextualiza las manifestaciones una manifestación artístico-cultural artístico-culturales  Explica las técnicas o
culturales. comunica ideas, sentimientos e diversas. estrategias que ha usado y
intenciones. la manera en que siente al
 Reflexiona creativa y críticamente.  Reconoce que los culminar su trabajo de
elementos pueden forma exitosa.
transmitir múltiples
sensaciones.
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos que
Deduce Responde a  Establece la relación entre Escala de valoración. Comunicación
Lee diversos tipos de textos escritos en presentan estructura simple con interrogantes de la
algunos elementos complejos y características párrafos para determinar el Leemos un texto sobre lo valioso que
su lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene implícitas de persona- lectura y reflexiona lo tema y/o título del texto. es nuestro nombre.
información poco evidente jes, animales, objetos valioso que es su
CAPACIDADES distinguiéndola de otras nombre.  Comprende el propósito
y lugares, y determina comunicativo del texto para
 Obtiene información del texto próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de el significado de explicar para que fue
escrito. palabras según el
información explícita e implícita. escrito.
 Infiere e interpreta información del Interpreta el texto considerando contexto y hace
texto. información relevante para comparaciones; así  Lee e identifica la estructura
 Reflexiona y evalúa la forma, el construir su sentido global.
como el tema y de diversos textos para
Reflexiona sobre sucesos e ideas
 contenido y contexto del texto. importantes del texto y explica la
destinatario. conocer la secuencia de las
intención de los recursos
textuales más comunes a partir Establece relaciones ideas.
de su conocimiento y lógicas de causa-
experiencia. efecto, semejanza-
diferencia y ense-
ñanza y propósito, a
partir de la
información explícita e
implícita relevante del
texto.
Predice de qué tratará
el texto, a partir de
algunos indicios como
silueta del texto, pa-
labras, frases, colores
y dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la informa-
ción del texto que lee.
COMPETENCIAS Resuelve problemas referidos a una o más  Expresa con  Representa utilizando Escala de valoración. Matemática
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir Fichas de aplicación
Resuelve problemas de cantidad. diversas diversos materiales la Conocemos y representamos a la
o repartir una cantidad, combinar dos para resolver problemas
colecciones de objetos, así como partir una representaciones y noción de la centena. centena.
unidad en partes iguales; traduciéndolas a de la vida cotidiana
CAPACIDADES lenguaje numérico
expresiones aditivas y multiplicativas con
(números, signos y
 Explica como realizó la
números naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales. Expresa su expresiones agrupación de las decenas
 Traduce cantidades a expresiones comprensión del valor posicional en para formar una centena.
números de hasta cuatro cifras y los verbales) su
numéricas representa mediante equivalencias, así comprensión sobre
 Comunica su comprensión sobre también la comprensión de las nociones de
la centena como
multiplicación, sus propiedades
los números y las operaciones conmutativa y asociativa y las nociones de nueva unidad en el
 Usa estrategias y procedimientos división, la noción de fracción como parte –
sistema de
todo y las equivalencias entre fracciones
de estimación y cálculo. usuales; usando lenguaje numérico y numeración
Argumenta afirmaciones sobre diversas representaciones. Emplea decimal, sus
estrategias, el cálculo mental o escrito para
relaciones numéricas y las operaciones operar de forma exacta y aproximada con equivalencias con
números naturales; así también emplea decenas y
estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o
unidades, el valor
estima la masa y el tiempo, seleccionando posicional de una
y usando unidades no convencionales y cifra en números de
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre tres cifras y la
operaciones inversas con números comparación y el
naturales.
orden de números.
COMPETENCIAS Indaga al establecer las causas de  Propone un plan Elaboran fichas para  Plantea una propuesta de Lista de cotejo. Ciencia y tecnología
un hecho o fenómeno para donde describe las La función de relación en los seres
Indaga mediante métodos científicos formular preguntas y posibles registrar interrelaciones acciones para indagar sobre
para construir sus conocimientos. respuestas sobre estos con base acciones y los de los seres vivos. la estructura y función de vivos.
en sus experiencias. Propone procedimientos que los seres vivos.
estrategias para obtener utilizará para res-
CAPACIDADES información sobre el hecho o ponder a la Organizadores gráficos.  Explica y registra sus ideas
 Problematiza situaciones para hacer fenómeno y sus posibles causas,
pregunta. organizarlas en
indagación.
registra datos, los analiza
Selecciona los organizadores gráficos
estableciendo relaciones y sobre cómo están formados
 Diseña estrategias para hacer evidencias de causalidad. materiales e
Comunica en forma oral, escrita instrumentos que los seres vivos
indagación.
o gráfica sus procedimientos, necesitará para su
 Genera y registra datos o dificultades, conclusiones y
indagación, así
dudas.
 información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
COMPETENCIAS
Construye su identidad
CAPACIDADES
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez:
COMPETENCIAS
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
como las fuentes
de información que
le permitan
comprobar la
respuesta
Resuelve problemas referidos a una o más Lista de cotejo. Matemática
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir  Expresa con Fichas de aplicación Lee y escribe de forma
o repartir una cantidad, combinar dos diversas para resolver problemas correcta y de forma Leemos y escribimos números de 3
colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a representacione de la vida cotidiana secuencial números con cifras.
expresiones aditivas y multiplicativas con s y lenguaje tres cifras.
números naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales. Expresa su numérico Registra de forma simbólica
comprensión del valor posicional en (números,
números de hasta cuatro cifras y los y con ayuda de material
signos y expre-
representa mediante equivalencias, así concreto cantidades con
también la comprensión de las nociones de siones verbales)
multiplicación, sus propiedades tres cifras.
conmutativa y asociativa y las nociones de su comprensión
división, la noción de fracción como parte – de la mul-
todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y tiplicación y
diversas representaciones. Emplea división con
estrategias, el cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y aproximada con números
números naturales; así también emplea naturales hasta
estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o 100, y la
estima la masa y el tiempo, seleccionando propiedad
y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de conmutativa de
resolución y sus afirmaciones sobre la adición.
operaciones inversas con números
naturales.
Construye su identidad al tomar
 Describe aquellas Relata sobre lo que  Explica lo que siente y Escala de valoración. Personal Social
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a características siente y los cambios que piensa al involucrarse Cómo expresamos lo que sentimos.
sí mismo a partir de sus personales, ha tenido, en fichas y situaciones vivenciales.
características físicas, cualidades,
cualidades, organizadores gráficos.
habilidades, intereses y logros y  Identifica en diversas
valora su pertenencia familiar y habilidades y situaciones reacciones y
escolar. Distingue sus diversas logros que sentimientos.
emociones y comportamientos, hacen que se
menciona las causas y las
consecuencias de estos y las regula sienta orgulloso
usando estrategias diversas. Explica de sí mismo; se
con sus propios argumentos por qué reconoce como
considera buenas o malas
una persona
determinadas acciones. Se relaciona
con las personas con igualdad, valiosa con
reconociendo que todos tienen características
diversas capacidades. Desarrolla únicas.
comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca
ayuda cuando alguien no la respeta.
Escribe diversos tipos de textos de
 Escribe textos de Escribe anécdotas sobre  Organiza en un planificador Lista de cotejo. Comunicación
forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a forma coherente y situaciones vividas la escritura de diversos Escribimos anécdotas usando
partir de su experiencia previa y de cohesionada. durante sus vacaciones textos según su estructura y mayúsculas.
alguna fuente de información.
Ordena las ideas organizando sus ideas propósito comunicativo.
Organiza y desarrolla lógicamente teniendo en cuenta la
las ideas en torno a un tema. en torno a un tema  Utiliza recursos ortográficos
Establece relaciones entre ideas a y las desarrolla planificación,
textualización, revisión y para dar coherencia y
través del uso adecuado de algunos para ampliar la
tipos de conectores y de referentes; el uso de recursos cohesión a textos que
emplea vocabulario variado. Utiliza información, sin escribe. (Mayúsculas y
recursos ortográficos básicos para contradicciones, ortográficos.
signos de puntuación).
 forma coherente y cohesionada. darle claridad y sentido a su texto.
reiteraciones  Revisa sus textos usando
Reflexiona sobre la coherencia y
 Utiliza convenciones del lenguaje cohesión de las ideas en el texto que innecesarias o fichas con diversos criterios
escrito de forma pertinente escribe, y explica acerca del uso de digresiones. que le ayuden a mejorar su
algunos recursos textuales para
 Reflexiona y evalúa la forma, el reforzar sentidos y producir efectos
Establece rela- escritura
contenido y contexto del texto en el lector según la situación ciones entre las
escrito: comunicativa. ideas, como causa-
efecto y secuencia,
a través de algunos
referentes y
conectores.
Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
 Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
seguido y los
signos de
admiración e
interrogación) que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
Emplea algunas
figuras retóricas
(por ejemplo, las
adjetivaciones)
para caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, y
elabora rimas y
juegos verbales
apelando al ritmo y
la musicalidad de
las palabras, con el
fin de expresar sus
experiencias y
emociones.
COMPETENCIAS Describe el amor de Dios
 Conoce a Dios Completa cuadros para  Explico cuáles son los Escala de valoración. Religión
presente en la creación y en el Leemos la palabra de Dios.
Construye su identidad como persona Plan de Salvación. Construye su Padre, que se expresar su pasos que debemos seguir
humana, amada por Dios, digna, libre y identidad como hijo de Dios manifiesta en las comprensión sobre para ubicar y leer citas
trascendente, comprendiendo la desde el mensaje de Jesús Sagradas sucesos bíblicos bíblicas.
doctrina de su propia religión, abierto al presente en el Evangelio. Escrituras, y acepta
Participa en la Iglesia como
diálogo con las que le son cercanas. comunidad de fe y de amor, el mensaje que le
respetando la dignidad humana y da a conocer para
las diversas manifestaciones vivir en armonía
CAPACIDADES religiosas. Fomenta una con Él y con los
  Conoce a Dios y asume su convivencia armónica basada en
demás.
el diálogo, el respeto, la
identidad religiosa y espiritual como tolerancia y el amor fraterno.  Expresa su fe al
persona digna, libre y trascendente
participar en su
 Cultiva y valora las manifestaciones
comunidad y
religiosas de su entorno
respeta a sus
argumentando su fe de manera
compañeros y a los
comprensible y respetuosa
que profesan
diferentes credos.
COMPETENCIAS Crea proyectos artísticos en una
Describe la idea o Trabajos artísticos  Explica las técnicas o Escala de valoración. ARTE
variedad de lenguajes que 
Crea proyectos desde los lenguajes comunican experiencias, ideas, temática específica usando diversas estrategias que ha usado Técnica del dibujo y pintura: las
artísticos. sentimientos y observaciones. desarrollada en sus técnicas de dibujo y y la manera en que líneas.
Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios,
procesos de pintura siente al culminar su
materiales, herramientas y técnicas improvisación y trabajo de forma exitosa.
CAPACIDADES de los diversos lenguajes del arte experimentación.  Aplica técnicas de dibujo
 Explora y experimenta los lenguajes para expresar de diferentes maneras Explica las técnicas para expresar lo que
sus ideas y resolver problemas
del arte. creativos. Demuestra habilidad para que ha usado y las siente
 Aplica procesos creativos. planificar trabajos usando sus maneras en que
conocimientos del arte y adecúa sus siente que su
 Evalúa y socializa sus procesos y procesos para ajustarse a diferentes
trabajo es exitoso.
proyectos. intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del Ejemplo: El
entorno natural, artístico y cultural. estudiante explica
Comunica sus hallazgos, por qué eligió
identificando elementos o técnicas o
procesos que ha usado para estirar los brazos y
enriquecer sus creaciones y mejora desplazarse
sus trabajos a partir de lentamente para
retroalimentaciones. Planifica cómo y
qué necesita para compartir sus
representar el
experiencias y descubrimientos hacia viento en una
la comunidad educativa. danza.
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos que
 Deduce Lee un texto descriptivo  Comprende el propósito Lista de cotejo. Comunicación
Lee diversos tipos de textos escritos en presentan estructura simple con de personas de manera
algunos elementos complejos y características comunicativo del texto Leemos textos descriptivos,
su lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene implícitas de autónoma usando fichas para explicar para que fue
de comprensión. Mi autorretrato.
información poco evidente personajes, escrito.
CAPACIDADES distinguiéndola de otras animales, objetos y
próximas y semejantes. Realiza  Lee e identifica la estructura
 Obtiene información del texto lugares, y
inferencias locales a partir de de diversos textos para
escrito. determina el
información explícita e implícita. conocer la secuencia de
 Infiere e interpreta información del Interpreta el texto considerando significado de las ideas.
texto. información relevante para palabras según el
 Reflexiona y evalúa la forma, el construir su sentido global.
contexto y hace
Reflexiona sobre sucesos e ideas
contenido y contexto del texto. importantes del texto y explica la comparaciones; así
intención de los recursos como el tema y
textuales más comunes a partir destinatario.
de su conocimiento y Establece
experiencia.
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y ense-
ñanza y propósito,
a partir de la
información
explícita e implícita
 relevante del texto.
COMPETENCIAS Resuelve problemas referidos a una o más  Emplea estrategias y Lista de cotejo. Matemática
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir Fichas de aplicación  Descompone diversas
Resuelve problemas de cantidad o repartir una cantidad, combinar dos procedimientos como para resolver problemas cantidades en grupos de 10 Descomponemos en grupos de 10 y
colecciones de objetos, así como partir una los siguientes:
unidad en partes iguales; traduciéndolas a de la vida cotidiana. y grupos de 100 usando 100.
CAPACIDADES expresiones aditivas y multiplicativas con  Estrategias material concreto.
números naturales y expresiones aditivas heurísticas.
con fracciones usuales. Expresa su
 Traduce cantidades a expresiones comprensión del valor posicional en  Estrategias de
números de hasta cuatro cifras y los cálculo mental,
numéricas representa mediante equivalencias, así
 Comunica su comprensión sobre también la comprensión de las nociones de como
multiplicación, sus propiedades descomposiciones
los números y las operaciones conmutativa y asociativa y las nociones de
 Usa estrategias y procedimientos división, la noción de fracción como parte – aditivas y
todo y las equivalencias entre fracciones multiplicativas,
de estimación y cálculo. usuales; usando lenguaje numérico y
 Argumenta afirmaciones sobre diversas representaciones. Emplea duplicar o dividir
estrategias, el cálculo mental o escrito para por 2, multiplicación
relaciones numéricas y las operar de forma exacta y aproximada con
operaciones números naturales; así también emplea y división por 10,
estrategias para sumar, restar y encontrar completar a la
equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando centena más
y usando unidades no convencionales y cercana y
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre aproximaciones.
operaciones inversas con números  Procedimientos de
naturales.
cálculo escrito,
como sumas o
restas con canjes y
uso de la
asociatividad.
COMPETENCIAS Lee diversos tipos de textos que  Opina acerca del Lee diversos tipos de  Establece la relación de Lista de cotejo. Comunicación
Lee diversos tipos de textos escritos en presentan estructura simple con contenido del texto, texto en identifica
algunos elementos complejos y sinonimia y antonimia entre Juguemos con sinónimos y
su lengua materna. con vocabulario variado. Obtiene explica el sentido sinónimos y antónimos palabras que usa antónimos.
información poco evidente de algunos usando fichas de cotidianamente.
CAPACIDADES distinguiéndola de otras recursos textuales comprensión.
próximas y semejantes. Realiza  Identifica palabras
 Obtiene información del texto (ilustraciones,
inferencias locales a partir de
tamaño de letra, sinónimas y antónimas en
escrito. información explícita e implícita.
etc.) y justifica sus textos que lee y los
 Infiere e interpreta información del Interpreta el texto considerando
preferencias relaciona con su contexto.
texto. información relevante para
 Reflexiona y evalúa la forma, el construir su sentido global. cuando elige o
Reflexiona sobre sucesos e ideas recomienda textos
contenido y contexto del texto. importantes del texto y explica la
intención de los recursos
a partir de su
textuales más comunes a partir experiencia,
de su conocimiento y necesidades e
experiencia. intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee.
COMPETENCIAS Resuelve problemas que  Establece Fichas de aplicación  Identifica el patrón numérico Lista de cotejo. Matemática
presentan dos equivalencias, relaciones entre para resolver problemas
Resuelve problemas de regularidad, regularidades o relación de para establecer la Nos divertimos resolviendo patrones
equivalencia y cambio. cambio entre dos magnitudes y datos que se de la vida cotidiana. secuencia que debe numéricos.
expresiones; traduciéndolas a repiten (objetos, continuar.
igualdades que contienen colores, diseños)
CAPACIDADES operaciones aditivas o regularmente y los  Elabora patrones numéricos
multiplicativas, a tablas de
transforma en usando diversos patrones
valores y a patrones de
patrones de numéricos.
 Traduce datos y condiciones a repetición que combinan
 expresiones algebraicas y criterios y patrones aditivos o repetición (con
gráficas. multiplicativos. Expresa su criterios
comprensión de la regla de
 Comunica su comprensión sobre las formación de un patrón y del perceptuales o de
relaciones algebraicas: signo igual para expresar cambio de
equivalencias. Así también, posición).
 Usa estrategias y procedimientos describe la relación de cambio
para encontrar equivalencias y entre una magnitud y otra;  Hace afirmaciones
reglas generales usando lenguaje matemático y y explica lo que
diversas representaciones. debe considerar
 Argumenta afirmaciones sobre Emplea estrategias, la para continuar o
relaciones de cambio y descomposición de números, el
completar el patrón
equivalencia. cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones mediante ejemplos
de repetición. Hace afirmaciones concretos. Así
sobre patrones, la equivalencia también, explica su
entre expresiones y sus proceso de
variaciones y las propiedades de
la igualdad, las justifica con
resolución.
argumentos y ejemplos
concretos.
COMPETENCIAS Indaga al establecer las causas de
 Establece Sistematización de  Identifica a través de Escala de valoración. Ciencia y tecnología
un hecho o fenómeno para información en
Indaga mediante métodos científicos formular preguntas y posibles relaciones que diversas experiencias cómo Los receptores y estímulos.
para construir sus conocimientos. respuestas sobre estos con base expliquen el fenó- organizadores con actúan los receptores y
en sus experiencias. Propone meno estudiado. diversa estructura. estímulos del cuerpo.
estrategias para obtener Utiliza los datos
CAPACIDADES información sobre el hecho o  Explica como nuestro
fenómeno y sus posibles causas, obtenidos y los cuerpo percibe diversas
 Problematiza situaciones para hacer compara con la
indagación.
registra datos, los analiza sensaciones a través de los
estableciendo relaciones y respuesta que estímulos y receptores.
 Diseña estrategias para hacer evidencias de causalidad. propuso, así como
Comunica en forma oral, escrita
indagación. con la información
o gráfica sus procedimientos,
 Genera y registra datos o dificultades, conclusiones y científica que
información. dudas. posee. Elabora sus
conclusiones.
 Analiza datos e información. Ejemplo: Cuando el
 Evalúa y comunica el proceso y estudiante dice “en
resultados de su indagación. un día caluroso, los
cubos de hielo se
derriten más
rápido; y en un día
frío, demoran en
derretirse”, utiliza
los datos tomados
para confirmar sus
afirmaciones, así
como los
resúmenes que
explican el tema.
COMPETENCIAS Resuelve problemas referidos a una o más  Emplea estrategias y Fichas de aplicación Lista de cotejo. Matemática
acciones de agregar, quitar, igualar, repetir  Establece aproximaciones
Resuelve problemas de cantidad. procedimientos como para resolver problemas
o repartir una cantidad, combinar dos de números hasta el Aproximamos y estimamos
colecciones de objetos, así como partir una los siguientes: de la vida cotidiana
unidad en partes iguales; traduciéndolas a orden de las centenas y cantidades.
CAPACIDADES  Estrategias
expresiones aditivas y multiplicativas con
heurísticas.
unidades de millar.
números naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales. Expresa su  Estrategias de  Estima cantidades para
 Traduce cantidades a expresiones comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los cálculo mental, resolver problemas de su
numéricas representa mediante equivalencias, así como
  Comunica su comprensión sobre también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades
descomposiciones contexto
los números y las operaciones conmutativa y asociativa y las nociones de aditivas y
división, la noción de fracción como parte – multiplicativas,  Identifica y realiza
 Usa estrategias y procedimientos todo y las equivalencias entre fracciones
duplicar o dividir estimaciones de sumas y
de estimación y cálculo. usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea por 2, restas
Argumenta afirmaciones sobre estrategias, el cálculo mental o escrito para multiplicación y
operar de forma exacta y aproximada con
relaciones numéricas y las operaciones números naturales; así también emplea división por 10,
estrategias para sumar, restar y encontrar completar a la
equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando centena más
y usando unidades no convencionales y cercana y
convencionales. Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones sobre
aproximaciones.
operaciones inversas con números  Procedimientos de
naturales. cálculo escrito,
como sumas o
restas con canjes y
uso de la
asociatividad.
COMPETENCIAS Convive y participa
 Participa en la Participa en la  Participa en la elaboración y Escala de valoración. Personal Social
democráticamente cuando se
Convive y participa democráticamente. relaciona con los demás respetando elaboración de elaboración de normas acuerdos de convivencia en La convivencia en el aula. Normas de
las diferencias, expresando su acuerdos y normas de convivencia el aula, y escucha las convivencia.
desacuerdo frente a situaciones que
de convivencia en estableciendo acuerdos. propuestas de sus
CAPACIDADES vulneran la convivencia y cumpliendo
el aula, teniendo en compañeros.
con sus deberes. Conoce las
 Interactúa con todas las personas. manifestaciones culturales de su cuenta los deberes  Explica la importancia de la
localidad, región o país. Construye y y derechos del
 Construye normas y asume evalúa acuerdos y normas tomando participación de todos en la
acuerdos y leyes. en cuenta el punto de vista de los niño, y escucha las elaboración de normas de
demás. Recurre al diálogo para propuestas de sus convivencia.
 Maneja conflictos de manera manejar conflictos. Propone y realiza compañeros;
constructiva. acciones colectivas orientadas al
explica la  Explica la importancia de
 Delibera sobre asuntos públicos.
bienestar común a partir de la
importancia de la respetar las normas de
deliberación sobre asuntos de interés
Participa en acciones que público, en la que se da cuenta que participación de convivencia.
promueven el bienestar común. existen opiniones distintas a la suya. todos en dicha
elaboración.

COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos de

 Escribe textos de Escribe un texto  Selecciona el título e Lista de cotejo Comunicación
forma reflexiva. Adecúa su texto al
Escribe diversos tipos de textos en su destinatario, propósito y el registro a forma coherente y descriptivo teniendo en imagen que guardan Escribimos y revisamos nuestro texto
lengua materna. partir de su experiencia previa y de cohesionada. cuenta la planificación, relación con el texto que descriptivo.
alguna fuente de información.
Ordena las ideas textualización, revisión y redactará.
Organiza y desarrolla lógicamente el uso de recursos
las ideas en torno a un tema. en torno a un tema  Respeta la estructura del
CAPACIDADES Establece relaciones entre ideas a y las desarrolla ortográficos.
 Adecúa el texto a la situación texto para seguir la
través del uso adecuado de algunos para ampliar la
comunicativa tipos de conectores y de referentes; secuencia de forma
emplea vocabulario variado. Utiliza información, sin coherente
 Organiza y desarrolla las ideas de recursos ortográficos básicos para contradicciones,
forma coherente y cohesionada. darle claridad y sentido a su texto. reiteraciones  Revisa sus textos usando
Reflexiona sobre la coherencia y
innecesarias o fichas con diversos criterios
 Utiliza convenciones del lenguaje cohesión de las ideas en el texto que que le ayuden a mejorar su
escrito de forma pertinente escribe, y explica acerca del uso de digresiones.
algunos recursos textuales para Establece rela- escritura
 Reflexiona y evalúa la forma, el reforzar sentidos y producir efectos
contenido y contexto del texto ciones entre las
en el lector según la situación
escrito: comunicativa. ideas, como causa-
efecto y secuencia,
a través de algunos
referentes y
conectores.
 Incorpora un
vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
COMPETENCIAS Describe el amor de Dios
 Expresa su fe al Organizadores para  Identifica y explica las Escala de valoración. Religión
presente en la creación y en el Contemplamos la creación de Dios.
Construye su identidad como persona Plan de Salvación. Construye su participar en su explicar cómo fue la características de la
humana, amada por Dios, digna, libre y identidad como hijo de Dios comunidad y creación. creación.
trascendente, comprendiendo la desde el mensaje de Jesús respeta a sus Fichas de comprensión  Determina los procesos de
doctrina de su propia religión, abierto al presente en el Evangelio. compañeros y a
Participa en la Iglesia como la creación y grafica la
diálogo con las que le son cercanas. comunidad de fe y de amor, los que profesan secuencia de hechos.
respetando la dignidad humana y diferentes
las diversas manifestaciones credos.
CAPACIDADES religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada en
 Se compromete a
 Conoce a Dios y asume su una convivencia
el diálogo, el respeto, la
identidad religiosa y espiritual como tolerancia y el amor fraterno. cristiana basada
persona digna, libre y trascendente en el diálogo y el
Cultiva y valora las manifestaciones respeto mutuo.
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa
COMPETENCIAS Crea proyectos artísticos en una  Planifica sus Manualidades con papel  Utiliza materiales Escala de valoración. ARTE
variedad de lenguajes que
Crea proyectos desde los lenguajes comunican experiencias, ideas,
proyectos sobre la afiche . reciclables para elaborar Elaboramos manualidades con papel.
artísticos. sentimientos y observaciones. base de las ma- manualidades con papel de
Explora, selecciona y combina los neras en que otros colores.
elementos del arte y utiliza medios, artistas han usado
materiales, herramientas y técnicas
CAPACIDADES de los diversos lenguajes del arte los elementos del
 Explora y experimenta los lenguajes para expresar de diferentes maneras arte y las técnicas
sus ideas y resolver problemas (por ejemplo, en
del arte. creativos. Demuestra habilidad para
prácticas artísticas
 Aplica procesos creativos. planificar trabajos usando sus
tradicionales de su
conocimientos del arte y adecúa sus
Evalúa y socializa sus procesos y procesos para ajustarse a diferentes comunidad) para
proyectos. intenciones, que se basan en comunicar sus
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural. propias
Comunica sus hallazgos, experiencias o
identificando elementos o técnicas o sentimientos.
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y mejora
Improvisa,
sus trabajos a partir de experimenta y
retroalimentaciones. Planifica cómo y combina diversos
qué necesita para compartir sus elementos, medios,
experiencias y descubrimientos hacia
la comunidad educativa. materiales y
técnicas para
descubrir cómo
puede comunicar
una idea
DIMENSION ACTIVIDAD/ PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
HABILIDADES, DESCRIPCIÓN (PRODUCTO)
VALORES Y ACTITUDES
TUTORIA Respeto y valoro las Conozco bien a mis amigos. Reconocer y valorar las diferencias entre compañero Desarrollo de fichas.
 diferencias. y compañera.
En estas sesiones se busca Juntos trabajamos mejor. Practicar el trabajo cooperativo. Desarrollo de fichas.
favorecer en el estudiante el
desarrollo de una
personalidad saludable y
equilibrada, que le facilite
Caso de niño que no cumple Desarrollar en los niños la valoración de ser Desarrollo de fichas.
actuar con plenitud y eficacia responsabilidades. responsables.
en su entorno social,
además practicar valores
como la responsabilidad.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Equidad y justicia - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
Solidaridad dificultades
Enfoque de orientación al bien común.
Empatía - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. Respeto por las diferencias - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

competencias transversales CAPACIDAD ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

SE DESENVUELVE EN
GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
Personaliza entornos
ENTORNOS VIRTUALES Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares,
virtuales.
entre otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
Define metas de
aprendizaje. Organiza
acciones estratégicas para  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas de
aprendizaje

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: Vamos al colegio con mucha emoción.

HORA LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
7:40 a.m. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
8:25 a.m. Elaboramos un croquis para Dialogamos sobre nuestras Juegos de ingenio matemático Escribimos textos sobre lo Expresiones numéricas U, D y C:”
ubicarnos en el aula. vacaciones y lo que nos gustaría nuestras vacaciones. contamos los materiales que
aprender. tenemos en el aula”.
8:25 a.m.
9:10 a.m. RELIGION
TUTORÍA
9:10 a.m. Conozco bien a mis amigos. La Santa Biblia
9:55 a.m.
9:55 a.m. R E C R E O
10:25 a.m.
10:25 a.m. COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
11:10 a.m. Lectura de textos: De regreso a la Los seres vivos: ¿De qué están Bienvenidos a un nuevo año ARTE
escuela hechos? EDUCACIÓN FÍSICA escolar. Patrones musicales.
11:10 a.m.
12:05 a.m.
12:05 a.m.
12:40 a.m.
S A L I D A

SEMANA 2: Valoremos nuestras diferencias

HORA LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
7:45 a.m. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
8:30 a.m. Descubrimos la centena. Leemos un texto sobre lo valioso Leemos y escribimos números de
que es nuestro nombre. 3 cifras
8:30 a.m.
9:15 a.m.
9:15 a.m.
10:00 a.m.

10:00 a.m. R E C R E O
10:30 a.m.
10:30 a.m. COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA
11:15 a.m.
Diferenciamos los sinónimos y La función de relación en los seres
11:15 a.m.
antónimos. vivos
12:00 a.m.
12:00 a.m.
12:45 a.m.
S A L I D A

SEMANA 3: Nos conocemos para jugar y compartir.

HORA LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
7:45 a.m. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
8:30 a.m. Nos divertimos resolviendo Juguemos con sinónimos y Aproximamos y estimamos Escribimos y revisamos Descomponemos en grupos de
patrones numéricos. antónimos. cantidades. nuestro texto descriptivo. 10 y 100
8:30 a.m.
9:15 a.m. TUTORÍA
9:15 a.m. Caso de niño que no cumple RELIGION
responsabilidades. La creación
10:00 a.m.

10:00 a.m. R E C R E O
10:30 a.m.
10:30 a.m. COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL ARTE
11:15 a.m. Leemos textos descriptivos Elaboramos manualidades con
Los receptores y estímulos. La convivencia en el aula. papel.
11:15 a.m. Mi autorretrato.
Normas de convivencia.
12:00 a.m.
12:00 a.m.
12:45 a.m.
S A L I D A

SEMANA 4: Practicamos una alimentación saludable

HORA LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
7:45 a.m. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
8:30 a.m. Descomposición de números hasta Leemos un cuento sobre los Nos divertimos realizando juegos Escribimos anécdotas Comparación de números hasta
la centena. alimentos saludables. matemáticos usando mayúsculas la centena.
8:30 a.m.
9:15 a.m.
9:15 a.m. TUTORÍA
10:00 a.m. RELIGIÓN
Juntos trabajamos mejor.
Leemos la palabra de Dios

10:00 a.m. R E C R E O
10:30 a.m.
10:30 a.m. COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL ARTE
11:15 a.m. Identificamos los Elementos de la Técnica del dibujo y pintura: las
11:15 a.m. comunicación La importancia de nuestros Cómo expresamos lo que líneas.
12:00 a.m. sentidos (La vista) sentimos
12:00 a.m.
12:45 a.m.
S A L I D A

VI. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN

Comprender sus modos de aprender: Sucede cuando el docente acompaña y orienta al estudiante en un proceso de reflexión sobre cómo está aprendiendo y lo que está logrando con este aprendizaje .
Autorregular: Sucede cuando el docente orienta al estudiante a realizar una reflexión explicita sobre cómo aprende, las dificultades que tiene para aprender, su ritmo de aprendizaje, los tiempos que le lleva
aprender. El estudiante identifica sus necesidades de soporte. Esto se construye al lado del docente.
. Construcción de la autonomía: La autonomía es parte de una competencia transversal. Del CNEB. Se da con la mediación del docente en el proceso de aprendizaje. El docente ayuda al estudiante a construir una
identidad en el entorno remoto de la educación a distancia.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Guías, Textos de tercer grado.

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar

en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales

funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones

OBSERVACIÓN
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

__________________________________ ______________________________________
PROF. WILLIAM G. CHÁVEZ CUEVA PROF. SALLY M. ANTIALON MORALES
COORDINADOR DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA 3°