ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
C Dialogamos en Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la – Participa en un Escala de
familia sobre el su lengua materna. situación comunicativa diálogo del aula valoración
cuidado de la - Obtiene información del considerando el propósito proponiendo ideas
salud. texto oral. comunicativo y algunas de forma coherente y
- Infiere e interpreta características del género utiliza un lenguaje
información del texto discursivo, manteniendo el formal.
oral. registro formal e informal y – Organiza sus ideas
adaptándose a sus para el diálogo
- Adecúa, organiza y
interlocutores y al contexto; adaptándolas al
desarrolla las ideas de
para ello, recurre a su expe- propósito, el
forma coherente y
riencia y a algunas fuentes de destinatario y el
cohesionada.
información complementaria. formato del medio de
- Utiliza recursos no
- Participa en diversos comunicación.
verbales y paraverbales
intercambios orales alternando
de forma estratégica.
los roles de hablante y oyente.
- Interactúa Recurre a sus saberes previos,
estratégicamente con usa lo dicho por sus
distintos interlocutores. interlocutores y aporta nueva
- Reflexiona y evalúa la información relevante para
forma, el contenido y argumentar, explicar y comple-
contexto del texto oral. mentar ideas. Considera
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Planificamos y participa de un diálogo de las prácticas ancestrales.

INICIO

 Iniciamos una nueva experiencia de aprendizaje:

“CONSERVAMOS NUESTRAS
PRÁCTICAS ANCESTRALES Y
LOS APORTES DE LA CIENCIA
PARA EL CUIDADO DE LA
SALUD”
 Observa el video del cuento: “Selvita, selvita curanderita”
 https://www.youtube.com/watch?v=CKtkXwIA-I8

 Leemos el siguiente cuento: “Selvita, selvita curanderita”

 Responde las preguntas:
¿Qué nos relata el cuento?

¿Qué utilizan para curar a papá del dolor de espalda?

¿Cómo crees que se transmite esos conocimientos para curar o aliviar

dolencias?

¿Qué otro saber ancestral conoces para cuidar la salud?

 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

PARTICIPAMOS EN EL DIÁLOGO SOBRE LAS PRÁCTICAS Y

SABERES ANCESTRALES PARA EL CUIDADO DE LA SALUD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Reflexiona y responde:

 ¿Para participar en un diálogo es necesario que todos conozcan el tema

acerca del cual se habla? ¿Por qué?

 Ten en cuenta:

más
ersación entre dos o
El diálogo es una conv
la cual se intercambia
personas, mediante
unican pensamientos
información y se com crito.
. Puede ser oral o es
sentimientos y deseos

Antes del diálogo

 Identifica la finalidad del diálogo:

Vamos a realizar nuestro diálogo con el propósito de:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

 Para organizar el diálogo responde:

¿Para qué voy a ¿Con quiénes ¿Sobre qué ¿Qué necesito
participar voy a dialogar? tema vamos a saber para
en este diálogo? dialogar? participar en
este diálogo?

 Identifican el tipo de lenguaje que utilizaran:

Sabiendo quiénes vamos a participar en el diálogo, ¿qué tipo de lenguaje debo
emplear al expresarme?

Formal Informal

Lenguaje formal e Informal

Podemos diferenciar dos tipos básicos de lenguaje: formal e informal.
Lenguaje formal. Es un lenguaje cuidado en el que procuramos pronunciar bien y
expresar en orden las ideas. Lo utilizamos por ejemplo cuando nos dirigimos a los y
las docentes, o cuando hablamos con alguien adulto a quien no conocemos.
Lenguaje informal. Es el que empleamos con amigos y amigas. En este caso nos
expresamos con mayor libertad y soltura, pues no escogemos tanto las palabras al
hablar.
 Asume acuerdos o reglas para mantener un buen diálogo:

Reglas de participación en el diálogo

¿Cómo debemos indicar que queremos

intervenir?

¿Qué debemos evitar hacer cuando uno

de nuestros compañeros está
hablando?

¿Cuánto tiempo va a durar cada

intervención?

Es importante organizar una guía del diálogo; con la finalidad

de que el diálogo sea ordenado.
 Recuerda que cuando intervengas en el diálogo debes:

¿Cómo intervenir • Expresar las ideas con claridad y respeto.

ordenadamente en el • Pedir la palabra para intervenir.
diálogo? • Usar el volumen y tono de voz adecuado.
• Dirigir la mirada hacia los oyentes.
• Evitar realizar gestos inadecuados o agresivos.
• Mantener silencio mientras otra persona está
interviniendo.
• Mantener una postura corporal adecuada.

 Nuestra forma de comunicarnos puede variar en cuanto al tono de voz, la entonación

y los gestos.
El tono de voz. Cuando hablamos o leemos en voz alta, subimos o bajamos el tono
de voz. Por ejemplo, si estamos en un mercado y hay mucho ruido alzamos la voz
para que el vendedor nos oiga.
La entonación. Es la melodía con la que
pronunciamos las palabras y que indica el
propósito del hablante en cada caso: dar una
orden, rogar, formular una pregunta, informar o
expresar una duda, por ejemplo.
Los gestos. Acompañan y complementan los
mensajes que transmitimos oralmente. En
ocasiones, incluso, los gestos son por sí mismos
un mensaje. Por ejemplo, colocar los dedos índice
y medio en forma de V puede significar “victoria”.
Las diferentes situaciones comunicativas
requieren que utilicemos el lenguaje de distintas
formas. Según el lugar en que nos encontremos y las personas con quienes
conversamos, empleamos determinadas palabras y expresiones, más o menos
cuidadas.
 Elabora algunas preguntas orientadoras para que puedas dialogar sobre el tema
“Prácticas ancestrales y aportes de la ciencia para el cuidado de la salud”.
 GUÍA DE DIÁLOGO

N.° Preguntas orientadoras

01 ¿Qué es una práctica ancestral del cuidado de la salud?

02 ¿Qué saberes ancestrales de cuidado de la salud aprendiste en tu familia?

03 ______________________________________________________________

______________________________________________________________

04 ______________________________________________________________

______________________________________________________________

05 ______________________________________________________________

______________________________________________________________

 Forman grupos de cuatro o cinco integrantes y se sientan en círculos pequeños para

que puedan establecer contacto visual al dialogar.

Durante el diálogo

 Ubican sus sillas en media luna y que el coordinador o coordinadora de cada equipo
formula la pregunta para mantener un diálogo fluido.
 Para un buen diálogo ten en cuenta:
  Presenta el propósito y la secuencia prevista para el diálogo.
 Comunica los acuerdos previstos en tu plan para la
participación ordenada.

 Inicia el planteamiento de las preguntas.

 Utiliza gestos, posturas, tonos y volumen de voz adecuados
para enfatizar lo que quieres decir.

 Incentiva la participación de todos.

 Participa en el diálogo según estas indicaciones:

Al momento de intervenir...
J Sigue el hilo del diálogo y expresa tus ideas con claridad.
J Pide la palabra para intervenir y exprésate con respeto.
J Cede la palabra cuando termines de expresarte.
J Realiza preguntas o complementa alguna idea expresada.
J Usa un volumen de voz adecuado y exprésate con seguridad.
J Si no estás de acuerdo con una opinión, hazlo saber de manera cortés.

Al momento de escuchar..
J Escucha atentamente y mantente en silencio cuando esté interviniendo tu
compañero o compañera.
J Anota algunas ideas expresadas sobre el tema que consideres importantes.
J Relaciona las ideas que escuchaste y anotaste, y a partir de ellas brinda una
opinión.
 Usa la guía de diálogo (preguntas establecidas) para dirigir y registra la participación
de todos.

N.° Preguntas orientadoras Participantes

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
01 ¿Qué prácticas ancestrales
de cuidado de la salud se
realizan en la familia? ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

 ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

02 ¿Qué saberes ancestrales de

cuidado de la salud
permanecen en la familia? ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ __________________

03

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

04

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

05

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

…………………………… ___________________ ___________________ ___________________

___________________ ___________________ ___________________

Después del diálogo

 Concluye el diálogo con tu familia, agradeciendo la participación y su disposición de
cada grupo.
 Evalúa el proceso del diálogo con los siguientes criterios:
Mi participación en el diálogo… Si No Sugerencia de mejora

Seguí el hilo del diálogo y expresé mis

ideas con claridad.
Formulé y respondí las preguntas
adecuadamente.
Cedí la palabra cortésmente cuando me la
solicitaron
Empleé un volumen de voz adecuado y me
expresé con seguridad
Expresé mis opiniones procurando aportar
ideas para mantener el diálogo.
Reflexión individual:
• Evalúa el proceso del diálogo realizado en tu familia con las siguientes preguntas:

 ¿Se cumplió el propósito planteado?

 ¿Estuvieron todas las personas previstas?

 ¿El lenguaje utilizado fue el más adecuado?

 ¿Se tuvieron en cuenta los acuerdos para interactuar?

 ¿El tiempo previsto fue suficiente?

 ¿Qué puedes mejorar para otros diálogos Grupales?

 Se explica sobre los elementos en el proceso de un diálogo en la comunicación:

Elementos en el proceso de la comunicación en un diálogo

Contexto

Lugar en donde se lleva

Todo los elementos se relacionan
a cabo el proceso
comunicativo

 Aplican lo aprendido sobre el diálogo y la comunicación mediante la siguiente ficha

de aplicación.
Ficha de aplicación
Completa el esquema con los elementos de la comunicación.

(Color rojo)

EMISOR MENSAJE
(Municipalidad) (Prohibido bañarse) (Veraneantes)

(Visual: aire)

(Playa La Herradura)
Ubica los elementos de la comunicación en las situaciones propuestas.
a) El viernes, Ángel le envía un WhatsApp a Luis diciendo que le invitaba a su
cumpleaños.
EMISOR ____________________________
MENSAJE ____________________________
RECEPTOR ____________________________
CANAL ____________________________
CÓDIGO ____________________________
CONTEXTO ____________________________

b) Un conductor que va a excesiva velocidad se detiene al oír la sirena de la policía.

EMISOR ____________________________
MENSAJE ____________________________
RECEPTOR ____________________________
CANAL ____________________________
CÓDIGO ____________________________
CONTEXTO ____________________________

Imagina una situación comunicativa, escríbela y completa el cuadro con sus

elementos:
____________________________________________________________________
________
____________________________________________________________________
________
____________________________________________________________________
________
Emisor: ___________________ Canal:
_______________________
Mensaje: ___________________ Código:
_______________________
Receptor: ___________________ Contexto:
_______________________

Completa los espacios en blanco.

Gracias ____________ los seres humanos contamos con un sistema de
____________________
muy superior al de los animales.
La comunicación ____________ utiliza la lengua hablada o escrita.
La comunicación.____________ utiliza cualquier forma comunicativa (colores,
sonidos, imágenes, gestos).excepto la lengua
Completa la tabla.
Lenguaje informal Lenguaje formal
¡Habla, amix!
Estas empanadas son muy agradables
 Ya, pues, préstame tu fono
El partido estuvo aburrido.
Chapa tu combi.

CIERRE

 A partir del diálogo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
 ¿Cómo fue tu participación en el diálogo realizado? ¿Qué información pudiste
recoger en el diálogo sobre de las prácticas y saberes ancestrales sobre el cuidado
de la salud? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Organicé mis ideas adaptándolas al

propósito, el destinatario y el formato
del diálogo.

Dialogué con mis compañeros

teniendo en cuenta las preguntas
orientadoras que formulé antes del
diálogo.

Participé en el diálogo alternando los

roles de hablante y oyente. Registré la
información proporcionada en un
cuadro de doble entrada.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. ¿Qué es un diálogo?

2. Marca con X las características que consideras que tiene un diálogo.

Es una oportunidad para escuchar a los demás y no imponer ideas.

Los participantes de un diálogo deben tener igualdad de oportunidades para

escuchar y ser escuchados.

El tema debe ser el mismo a lo largo del diálogo, a menos que uno de los
participantes decida cambiarlo.

Se debe interrumpir al participante que habla sobre otro tema y decirle que está
equivocado.

3. Lee la información del recuadro y observa la imagen.

Los estudiantes de sexto grado han leído una interesante crónica escrita por Gonzalo
Toledo en la que se cuenta cómo y quién creó la polca “¡Perú campeón!'. Ahora se han
reunido para dialogar y comentar qué les ha parecido el texto que han leído.
 Responde las preguntas considerando lo que leíste y observaste en la imagen
anterior.

¿Sobre qué tema ¿Los niños y las niñas ¿La Intervención

están dialogando de la imagen conocen de los estudiantes se
los niños y las niñas el tema sobre el que realiza de manera
de la imagen? están hablando? ordenada?

¿Para qué crees que ¿Cuál consideras que es ¿Habrá condiciones

servirá dialogar sobre el la finalidad de realizar para participar en un
texto que han leído? un diálogo? diálogo?
4. Indico el tipo de lenguaje (formal o informal) que emplearía en cada una de las
siguientes situaciones.

Invitar a mi vecina a mi fiesta de cumpleaños.

Solicitar información en la taquilla de un banco.

Hacer una exposición en clase sobre un tema de Lengua.

Pedirle un consejo a mi mejor amigo.

5. Observa la imagen y completa.

Emisor: ___________________ Canal:

_______________________
Mensaje: ___________________ Código:
_______________________
Receptor: ___________________ Contexto:
_______________________

6. El Lee el texto y realiza las actividades.

Ayer salió en el Periódico una noticia muy curiosa. No sé si será verdad, pero
me llamó la atención. Leí un artículo que planteaba la posibilidad de que exista
vida inteligente en otros planetas. Según el artículo, un comité internacional de
científicos se reunió la semana pasada para estudiar las posibilidades de que
existan extraterrestres y analizaron los indicios de los que ahora mismo se
dispone. Al parecer, no hay mucha información y los datos son poco fiables.

Escribe los elementos de la comunicación Emisor:

Emisor
_______________________________________________________________
Receptor
_______________________________________________________________
 Mensaje
_______________________________________________________________
Canal
_______________________________________________________________

7. ¿Qué elemento de la comunicación está fallando en estas situaciones?

Dos jóvenes no pueden conversar en la calle por los fuertes bocinazos de los
automóviles.
_________________________________________________________________
_______
Un turista irlandés visita una escuela en Huancavelica coge un texto escolar en
quechua y no entiende nada.
_________________________________________________________________
_______
Un joven le habla a una chica, pero esta no le responde al estar distraída.
_________________________________________________________________
_______
Una persona no puede terminar de leer un libro porque le faltan páginas.
_________________________________________________________________
_______

8. Reescribe el siguiente diálogo en registro informal sin que se pierda el sentido.

TERESA: Buenos días, Manuel. ¿Cómo se encuentra?

MANUEL: Buenos días, Teresa. Me encuentro muy bien. He descansado
estupendamente.
TERESA: ¿irá hoy a la casa de su mejor amigo?
MANUEL: No lo creo. Estoy muy cansado; me quedaré viendo televisión,
TERESA: Me parece excelente.
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_________________________________________________________________
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 _________________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Participa en un diálogo del Organiza sus ideas para el
aula proponiendo ideas de diálogo adaptándolas al
forma coherente y utiliza un propósito, el destinatario y el
Nº Nombres y Apellidos de los lenguaje formal. formato del medio de
estudiantes comunicación.
superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10