Institución Educativa

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3: “DESARROLLAMOS ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES LÚDICAS PARA COMPARTIR EN FAMILIA”
ACTIVIDAD 2: “NOS ORGANIZAMOS LEYENDO TEXTOS PARA COMPRENDER LAS
SITUACIONES DE LA INTEGRACION FAMILIAR”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL MODALIDAD Presencial/Semipresencial/Virtual

I.E RUTA Organiza acciones basadas en la
comunicación asertiva y el
planteamiento de juegos para promover
la integración familiar.
NIVEL Secundaria SEMANA 2
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica FECHA: 30/05/2022
GRADO/SECC 3° SEC DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye su  Se valora a sí mismo.  Valora sus características personales, culturales, sociales,
identidad.  Autorregula sus sus logros y sus potencialidades, comprendiendo que cada
emociones uno tiene un proceso propio de desarrollo.
 Reflexiona y argumenta  Manifiesta sus emociones y sentimientos de acuerdo a la
éticamente. situación que se presenta y utiliza estrategias para la
autorregulación que le hacen sentir bien.

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACION

INDIVIDUAL X COLABORATIVO Lista de Cotejo X Rubrica
 El/la estudiante sintetiza y redacta sus ideas sobre la CRITERIOS:
importancia de las normas aplicables a un juego incentiva la
participación, el manejo de conflictos y la integración  Argumenta éticamente ante situaciones de conflicto ético o
familiar. moral, identificando los valores que se ponen de manifiesto en
el juego.
 Identifica situaciones que afectan la integración familiar.
 Propone acciones para incentivar la participación de su familia
para su integración.
 Demuestra actitudes positivas de toma de conciencia adecuadas
a las situaciones éticas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

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ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre el ejercicio del
DERECHOS Libertad y responsabilidad derecho y del deber de participar democráticamente en su
colectividad.
Orientación al bien Solidaridad y empatía Los estudiantes identifican problemas que afectan a los
común distintos miembros de la colectividad y elaboran propuestas
para superarlos en aras del bien común y la dignidad
humanas.
Intercultural Dialogo Intercultural Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse
desde diversas perspectivas culturales y desde el saber
científico, enriqueciendo sus propuestas de acciones en
favor del bienestar individual y colectivo.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

MOMENTOS

ACCIONES

PROCESOS PEDAGÓGICOS T

 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes

rescatando los saberes previos con los que cuentas los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: 10”
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad:
- Uso adecuado de la doble mascarilla
- Mantenemos el distanciamiento adecuado
- Levantamos la mano para participar.
MOTÍVATE

- Respetamos las opiniones de los demás.

INICIO

- Se les pregunta cómo se sienten emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos
deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar su
salud mental.
- Se les comunica el nombre de la actividad “Analizamos situaciones de conflicto ético y
definimos los protocolos del juego.”
- Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Las/los estudiantes
analizamos situaciones de conflicto ético que se puedan presentar en familia en
contexto de juego.
- Se les recuerda el reto el reto o desafío de la actividad ¿Cómo podríamos generar
soluciones creativas que promuevan la integración familiar y la convivencia respetuosa,
aprovechando los recursos que tenemos?

El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
DESARRROLLO

EXPLORA

conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y
las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR), para ello: 10”

El docente indica vamos a leer el texto “El valor pedagógico del juego”

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 El docente antes de dar inicio a la acción descubre, desarrolla una explicación acerca del tema que
se va a tratar en la presente sesión.

La primera tarea que realizarás y que te acercará al propósito de la actividad será

leer un texto sobre El valor pedagógico del juego y los protocolos que creamos para
su funcionamiento. Encuentra la lectura en la sección Recursos, con el mismo
nombre: Recurso 1. El valor pedagógico del juego.
Situación Protocolo Razón

En un juego de El protocolo de que al tocar a un De lo contrario, la

persecución y oponente no puedes ser tocado esencia del juego se 60”
captura inmediatamente de nuevo por desdibuja, porque la
él. acción no puede ser
controlada por el
jugador afectado.
En un juego de El protocolo que indique que los Promovemos un juego
lanzamiento de impactos han de ser en las saludable que protege
pelota sobre los piernas de los jugadores. la integridad física y
adversarios. controla la violencia.
En el juego de Un jugador intenta capturar a Promovemos actitudes
DESCUBRE

abrazados los demás y, si esto ocurre sobre asertivas y de

un adversario, se cambia el compañerismo.
papel; los jugadores libres
huyen, pudiendo estar a salvo si
se abraza un compañero con
otro.

Luego, al término de la lectura, inicia el proceso de análisis, expresando tus

impresiones y opiniones sobre lo leído. Para ello responde a las preguntas
contenidas en la sección Recursos, denominada Recurso 2. Cuestionario.
TAREA 1: Desarrolla el cuestionario
1. ¿Por qué es necesario establecer protocolos al diseñar y practicar un juego?
2. Explica tu interpretación de la siguiente afirmación: “La regla siempre
colaborará a construir una lógica más coherente y preservar su sentido
original”.
3. ¿Por qué se afirma que, para crear un protocolo, previamente debemos
realizar un análisis?
4. ¿Qué relación puedes encontrar entre el diseño de protocolos para el juego y
la vivencia de valores?
5. ¿Cómo puede apoyar un protocolo para el juego en el control de la violencia?

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El/la docente antes de dar inicio a la acción aplica, menciona que realicen las preguntas que tuvieran
en relación a la lectura de la ficha de actividad, para que consoliden y se los lleve a la zona de
desarrollo próximo (ZDP).
TAREA 2: Haz un esquema
 El tema principal
 Los temas secundarios o subtítulos
 Ideas que se desagreguen de la lectura
Analizo situaciones relacionadas al conflicto ético
A diario, enfrentamos situaciones que permiten reflexionar sobre la rectitud de nuestros actos. Un acto
aparentemente bueno puede encerrar un conflicto ético, aunque a veces no nos darnos cuenta porque
en apariencia, persigue un fin noble. Te presentamos el siguiente caso que encontrarás en la sección
Recursos, con el título: Recurso 3. Pablo y su dilema.
Después de leerlo, elegirás realizar una de las siguientes tareas. Encuéntralas en: Recurso 4. Conflicto
Ético.

ANÁLISIS DE CASO: PABLO Y SU DILEMA ÉTICO

Completa los Actuó con Incurrió en un acto Aplicó el criterio de
casilleros que benevolencia de corrupción realización
correspondan a la
conducta de cada
APLICA

personaje explicando
por qué
PABLO
ALCALDE

CRITERIOS A CONSIDERAR PARA EVALUAR NUESTRA CONDUCTA ÉTICA

Benevolencia Integridad Realización Alejarse de la
corrupción
Ejemplo: Ejemplo: ¿Puedo Ejemplo: Ejemplo: ¿Soy consciente
¿Entiendo la asegurar que mis ¿Respeto los de que usar
diferencia entre decisiones no dejan valores propios y procedimientos para mi
benevolencia y duda sobre la de los demás al beneficio es un acto de
favoritismo? transparencia de mi tomar una decisión corrupción?
actuar? que les afecte?
ALCALDE
TUS PREGUNTAS
Benevolencia Integridad Realización Alejarse de la
corrupción

 El/la docente finaliza la sesión solicitando a los estudiantes responder la autoevaluación luego de
manera oral y voluntaria responden las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
EVALUA
CIERRE

necesito aprender para mejorar?

 El/la docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante en el
desarrollo del producto Final. Les recuerda Las recomendaciones de los protocolos de bioseguridad 10”
del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus hogares.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PC, equipo multimedia, parlantes. Fuente plataforma educativa aprendo en casa 2022
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.

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 Cinta masking tape.

 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.

Xxxxxxxxxx, 30 de mayo del 2022

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Docente

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