FECHA: ____de mayo de 2022

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Leemos: El muchacho que perdió el billete”

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA

CAPACIDADES EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
COMPETENCIA Identifica información explicita, relevante y complementaria que se Los estudiantes
encuentra en distintas partes de la infografía. Selecciona datos
LEE DIVERSOS TIPOS DE comprenderán literal,
específicos utilizando la técnica del subrayado e integra información
TEXTOS ESCRITOS EN explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar inferencial y críticamente
LENGUA MATERNA. una lectura intertextual del texto con varios elementos complejos en su un texto narrativo.
CAPACIDADES estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
1. Obtiene información del temáticas abordadas.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de
texto escrito. Instrumento:
personas y personajes, las enseñanzas, los valores y la intención del
2. Infiere e interpreta autor, elaborando conclusiones sobre el texto para interpretar su
información del texto.
Lista de cotejo
sentido global.
3. Reflexiona y evalúa la Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de
forma, el contenido y contexto diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que
del texto escrito. produce en los lectores, a partir de su experiencia y los contextos
socioculturales en los que se desenvuelve.
ENFOQUES Actividades o acciones observables
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre la práctica de respeto a
todos y cada uno, la tolerancia ante distintas situaciones de la vida.
III. PREPARACIÓN DE LA SESION

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Leer previamente el texto  Copias de la lectura y de las fichas de lectura.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo 10’
En grupo clase
- Dialogamos sobre las responsabilidades asumidas en el aula por los representantes del salón. Y en el hogar ¿de
qué manera ayudan a sus padres? ¿les dan alguna recompensa por ayudar en casa?
- Comunicamos el propósito de la sesión: hoy leerán un texto narrativo para comprender la información del texto
a nivel literal, inferencial y criterial.
Se comunica que este aprendizaje se evidenciará con su participación y al responder en una ficha de comprensión
lectora
- Se les recuerda que durante la sesión pondrán en práctica los acuerdos del aula, esperar su turno al participar,
escuchar atentamente las ideas de sus compañeros, prestar atención al trabajo individual.

Desarrollo Tiempo 70’

ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
- Indícales que den una mirada al texto y que respondan de manera oral:
a. Según el título y la imagen ¿de qué creen que tratará la lectura?
b. ¿Nos dejará algún mensaje? ¿Cuál creen?
c. ¿Quiénes creen serán los personajes?

- Procura que la mayoría de estudiantes intervengan respondiendo oralmente a las preguntas, de manera que
estén involucrados y tengan el deseo de leer:
¿Para leerás el texto “El muchacho que perdió el billete”

DURANTE LA LECTURA:
Individualmente
- Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura del texto de manera silenciosa, de acuerdo con el
propósito y tipo de lectura.
En grupo clase
- Luego proponles leer en cadena y en voz alta. Durante esta lectura puedes parar en los momentos que creas
conveniente o que hayas seleccionado previamente, para aclarar términos que no reconozcan.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
En grupo clase
- Comenta con los niños y niñas sobre el contenido de la lectura. Pregúntales si lo que leyeron coincide con lo que
plantearon antes de leer y si les gustó la narración
De manera individual
Pídeles que respondan las preguntas planteadas en la ficha de comprensión.
 Cierre Tiempo 10
En grupo clase
- Invita a los niños y niñas a intercambiar sus ideas, realizando estas preguntas: en el texto leído, ¿lo que
aprendieron de lo leído?; ¿Qué mensaje les dejó la lectura? ¿Lo leído les sirve para su vida diaria? ¿Se
identificaron con el personaje de Sergio? ¿Por qué?
- Dialoga con los estudiantes sobre lo que han aprendido el día de hoy: ¿qué actividades nos ayudaron a
comprender mejor el texto?, ¿por qué?; ¿cómo hicimos para localizar información?
- Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia durante el transcurso de la sesión.
- Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

TAREA O TRABAJO EN CASA Narra a un miembro de tu familia historia que leíste hoy

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observé durante el aprendizaje
y la enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias o materiales

sesión? funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Área: Plan Lector Grado y Sección: 6to “……”

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán literal, inferencial y críticamente un texto
narrativo.
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA
MATERNA.
Capacidad: Obtiene información Capacidad: Infiere e Capacidad: Reflexiona y
del texto escrito. interpreta información evalúa la forma, el
del texto. contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica información explicita, Explica el tema, el Opina sobre el contenido y
relevante y complementaria que propósito, los puntos la organización del texto,
se encuentra en distintas partes de vista y las la intención de diversos
de la infografía. Selecciona datos motivaciones de recursos textuales, la
N° específicos utilizando la técnica personas y intención del autor y el
del subrayado e integra personajes, las efecto que produce en los
información explicita cuando se enseñanzas, los lectores, a partir de su
encuentra en distintas partes del valores y la intención experiencia y los
texto, o al realizar una lectura del autor, elaborando contextos socioculturales
intertextual del texto con varios conclusiones sobre el en los que se
elementos complejos en su texto para interpretar desenvuelve.
estructura, así como con su sentido global.
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
Localiza información Identifica las enseñanzas Opina sobre el contenido del
dentro del texto del texto. texto
1 ACARO LADINES, ASHLY YASSIRED
2 ACOSTA GUZMAN, JESUS EDUARDO
3 CHALQUE CARRERA, YENEDITH KIARA
4 DIAZ MURAYARI, LIANA ALEXIA
5 FERNANDEZ GRANADOS, VALESKA A
6 FLORES QUEVEDO, ALONSO LUIS
7 GARCIA SAAVEDRA, MAYUMI ESTRELLA
8 GARCIA VERA, ALEXHANDRA V.
9 GASPAR ORTEGA, MATHIAS MICHAEL
10 HUAYNAPICHO BEJARANO, DAVE J
11 LLACSAHUANGA ANGELES, DIEGO F.
12 LOPEZ STEFANOVIC, SUSEJ
13 MANANITA CORAL, LUHANY MYSHELL
14 MATA VASQUEZ, ANTONELLA SOPHIA
15 MERCADO HIDALGO, LUZ CIELO
16 NAVARRO COLOME, PIERO ANDRE
17 ORE GALLEGOS, SAMUEL ANDRÉ
18 OROPEZA HUAYLLACAYA, LUCIANA Y.
19 ORTIZ LOPEZ, CAMILA VALERIA ZEART
20 PALOMINO SALAZAR, ANDREA
21 PERALES MARIN, ANDREE WILMAN
22 PEREZ SILVA, IVETTE LUCIANA
23 PIÑA  CHIRINOS, SHARYTZA HAZEL
24 PIZURI PELILEO, CRISTHOPHER RYAN
25 PIZURI ROJAS, SANDRA FERNANDA
26 QUIROZ POZO, MARIORI
27 RANGEL ALDAZ, ABIGAIL DANIELA
28 RIVAS MORENO, SAMUEL DAVID
29 TAIPE JACAY, VALENTINA DE JESUS
30 TAIPE JACAY, VALERIA DE JESUS
31 TIPULA MAMANI, VICTORIA JOSSELYN
32 VALDEZ GIRALDO, ARAWI SILIE
33 VARGAS MUÑOZ, DANIELA CAMILA N.
34 ZANABRIA PAREDES, GIANFRANCO
35

√     LOGRADO                                 ●       EN PROCESO                             X        NO LOGRADO