Actividad #3

Proyecto de investigación sobre problemática de lectura en alumnos de

tercer grado.
1.- Planteamiento del problema:
La lectura es un factor imprescindible para el éxito escolar, esta requiere incorporar
habilidades y estrategias de cierta complejidad que rara vez se ponen en práctica en el
ámbito escolar. Esta tiene que ir acompañada por la comprensión lectora de los alumnos
para, de esta manera poder acceder de manera directa en el desarrollo del niño.
Es por eso que, en esta ocasión, el proyecto esta enfocado en la comprensión lectora de
alumnos de tercer grado, que en conjunto con la maestra titular y algunos padres de
familia pudo desarrollarse casi por completo que, aunque no contaban con una técnica,
tenían un rendimiento considerable en esta área.

2.- Metodología:
En base al trabajo realizado dentro del aula de clase, podemos mencionar algunas
técnicas o estrategias que resultaron favorables y otras que no tanto.
 Propiciar espacios de lectura donde el ambiente sea de confianza y tranquilidad
para relajar y promover la atención, así como la concentración.
 Plantear actividades que sean de interés para el alumno y este sea el protagonista
activo del aprendizaje.
 Variar el tiempo dedicado a las actividades dependiendo de la edad de los
alumnos.
 Presentar lecturas fáciles de comprender para que este empiece de manera
gradual a comprender los textos más sencillos.
 Designar a algunos alumnos a encargarse del préstamo de libros de la biblioteca
del aula.
 Identificar preguntas claves de cada texto, como: ¿Qué sucedió? ¿Cómo
sucedió? ¿Dónde ocurrió? ¿Quiénes participaron?
A demás de lunes a jueves se le convocaba a un padre de familia, (por orden de lista) a
asistir a dar una pequeña lectura a los alumnos antes de iniciar la clase, para
posteriormente realizar preguntas al grupo e indagar en la comprensión en cuanto al
cuento o tema leído. El día viernes se hacia una invitación a tomar un libro de la
biblioteca para que durante el fin de semana se dispusieran a leer y realizar un análisis
del tema central. El día lunes los alumnos regresaban los libros solicitados con
anterioridad.
3.- Resultados:

Durante el desarrollo de las actividades, los alumnos se notaban m ás interesados que de

costumbre en la lectura por las mañanas ya que eran sus mismos padres los que les leían
cuentos y podían interactuar con ellos. A demás, entre los mismos alumnos se
platicaban sobre la trama de las lecturas que hacían y se recomendaban algunos cuentos.
Susana Ludivina Herrera Raya 6ºA Lic. Primaria
Al finalizar las practicas se elaboró una evaluación que constaba en la lectura de un
cuento, los alumnos tenían que leerlo solo una vez y posteriormente se les realizaba, por
turnos preguntas de comprensión, se pudo notar que a la primera vuelta de la lectura
pudieron ampliar la comprensión del cuento asignado.
Es ideal tratar de aplicar actividades de lectura comprensiva, de una manera gradual.
Primero el alumnado puede comenzar a leer globalmente el texto hasta dar con la idea
central, y dejar al final las ideas que no son tan importantes.

Susana Ludivina Herrera Raya 6ºA Lic. Primaria