SESION DE

SIMULACRO PARTICIPAMOS EN EL

DATOS INFORMATIVOS
Nº
NOMBRE DE LA UNIDAD “CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE PARA GRADO/SECC
SESION
TENER UNA VIDA SALUDABLE” 1er. “B”
43
TITULO DE LA SESION “LEEMOS EL AFICHE SOBRE CUIDEMOS UNIDAD TRIMESTRE
NUESTRA SALUD” 06 II
PROFESORA FECHA
AREA COMUNICACION
LIC. GLIDIA BENITO SOTO 10 /10/19
PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACION
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/CAPACIDADES EVIDENCIAS
PRIORIZADOS DE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Explica la relación del Usa el lenguaje escrito de
ESCRITOS EN SU LENGUA texto con la ilustración acuerdo a su nivel de lectura
MATERNA. en textos que lee por sí para comprender e Lista de cotejo
mismos, que lee con interpretar un afiche.
Obtiene información del texto ayuda del docente o
escrito. que escucha leer.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSEVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA e Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
intercultural. máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

PREPARACION PARA LA SESION

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS
Afiches
 Consigue un afiche que haya en tu Papelotes
comunidad sobre el cuidado de la
Plumones
salud y llévalo al aula.
 Copia un afiche para cada grupo de Cinta Masking Tape
cuatro niños. Limpiatipo

 Elabora una lista con los nombres de los

niños formando grupos de cuatro con
niveles próximos de lectura.
TIEMPO APROXIMADO: 90 Minutos
MOMENTOS DE ESTRATEGIAS
LA SESION
INICIO La docente saluda cordialmente a los estudiantes.
Dialoga con los niños y las niñas acerca de los textos que ven cuando hacen el
recorrido de su casa a la escuela. Pregúntales: ¿qué información han visto en la
calle?, ¿Qué dicen esos textos?, ¿dónde se encuentran?, ¿tienen imágenes?,
¿cómo son?
Escucha con atención sus intervenciones y registra en la pizarra las ideas que
tienen sobre esos textos.
Plantea a los niños y a las niñas la siguiente pregunta: ¿de la información que han
visto en su recorrido hacia la escuela, alguna se relaciona con los derechos que
estamos trabajando?, ¿habrá alguna que se relaciona con el derecho a la salud?,
¿cuál?
Recuérdales que una de las actividades puede ser elaborar un afiche para que lo
lean.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos afiches para conocerlos,
saber para qué fueron hechos y a qué se refieren algunas palabras que presentan.
Se establece las normas de convivencia que se trabajaran durante la sesión como:
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
60 MINUTOS Comparte con los niños y las niñas el propósito de la lectura: “vamos a leer afiches
para saber cómo son y luego escribir uno sobre el derecho a la salud”.
Pide a los responsables de los materiales que entreguen a los grupos el afiche
sobre la prevención del dengue.
Entrega una copia del afiche a cada grupo teniendo en consideración lo siguiente:
 Si los niños tienen un nivel de lectura alfabético o próximo al alfabético.
 Si tienes grupos de niños con el nivel de lectura silábico o pre-silábico
Pide a los estudiantes que te escuchen mientras le vas dando las indicaciones a
todos los grupos.
Solicita que observen el afiche.
Pasados unos minutos,
aliéntalos a hacer anticipaciones:
¿cómo es?, ¿qué elementos tiene?
Pregúntales: a partir de las
imágenes o ilustraciones y del texto,
¿qué les sugiere el título?, ¿para
qué lo habrán escrito? Escribe sus
respuestas en un papelote.
Pregunta: ¿se parece este afiche a los que ven en su recorrido a la escuela?, ¿cómo
son las letras?, ¿por qué tienen diferentes tamaños?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué
se diferencian?, ¿quiénes aparecen en las imágenes? Sigue registrando todas sus
respuestas en un papelote.
DURANTE LA LECTURA
Preséntales el afiche, pídeles que lo observen y lean en silencio, dales un tiempo
para ello.
Pide que localicen la información que se encuentra en el afiche. Puedes hacerlo a
través de las siguientes preguntas:

Invita a leer en voz alta a los estudiantes que quieran hacerlo.

Pregúntales si todas las palabras les son familiares. Si hay alguna cuyo significado
desconocen (por ejemplo, dengue), regresa al texto en donde se encuentra y
vuelve a leerlo con los niños y las niñas.
Así, a partir de tu acompañamiento y de lo que dice el texto: “todos juntos contra
el dengue, sin zancudo no hay dengue”, podrán deducir su significado (una
enfermedad). Si hay duda, o se desea confirmar, puedes buscar con ellos el
significado de esa palabra en el diccionario.
Orienta su observación hacia las imágenes. Pide que dialoguen sobre la relación
que hay entre ellas y el mensaje.
DESPUES DE LA LECTURA
Pregunta a los niños y las niñas a qué se referirá la frase: “sin zancudo no hay
dengue”. Escúchalos, para conocer las ideas que tienen.
Algunos niños pueden decir: “hay que matar al zancudo”, “debemos evitar los
zancudos”, “no hay enfermedad si no hay zancudo”. Vuelve su mirada a la imagen y
a la frase lava y tapa bien, y consensua con ellos el significado.
Acompáñalos a realizar la relectura del texto para que identifiquen el propósito, es
decir, para qué se ha escrito el afiche. Para ello debes detenerte en la información
que se encuentra de forma explícita y que permite deducir la intención del afiche.
En este caso, las palabras y frases que se encuentran junto a la imagen permiten
deducir que el afiche fue escrito para instruir a las personas y prevenir que se
produzca el dengue.
Pídeles que te dicten las características del afiche que leyeron. Anótalas en un
cartel de síntesis para este tipo de escrito. Esto permitirá que lo tengan como un
referente para la escritura de afiches
 En grupos de cuatro
Pide a los estudiantes que dialoguen acerca de si este afiche permite brindar y
difundir información con respecto al cuidado de la salud. Que expliquen por qué.
Responden a las siguientes interrogantes:
Da un tiempo para que cada uno
exprese sus ideas. Luego que elijan a
un representante de cada grupo para
que comparta las conclusiones del
diálogo que tuvieron con el grupo clase.
Cuando terminen de compartir elabora
con los estudiantes conclusiones sobre
la función de los afiches, a partir de lo
que expresaron.
Observan el siguiente afiche. Desarrollan su cuaderno de trabajo del área de
comunicación las páginas 181 a la 183. Pregunta a los estudiantes:
¿De qué trataba el afiche? ¿Para qué se habrá escrito?
Pide que te escuchen tomando la posición del lector
¿Cómo es el afiche que acabamos de leer? ¿Dónde podemos encontrar algunos?
Recuérdales que un afiche tiene título, imagen y slogan.
CIERRE METACOGNICION
Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades que realizaron para leer el
afiche. Comenta brevemente con ellos sobre cómo este afiche promueve el
cuidado a la salud.
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hemos aprendido del afiche?
¿Dónde los podemos encontrar? ¿Qué nos ayudó a leer el texto?
¿Qué dificultad tuvimos al leer los afiches? ¿Les gusto?
Evalúa conjuntamente con los estudiantes si cumplieron con las normas de
convivencia que eligieron para tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
C.N., Cuaderno de Trabajo MED
____________________________
Vº Bº SUB DIRECCION
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2100 GENERAL JUAN VELASCO ALVARADO

LISTA DE COTEJO
Nº Nombres y Apellidos de los DESEMPEÑOS Comentarios
Estudiantes Observaciones
Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismos, que lee con ayuda del docente
o que escucha leer.
1 ATENCIO CORAL Joshua Esteban
2 BERNILLA CASTRO Dency Alexander
3 CABALLERO SILUPU Gerard Yassiel
4 CALLUCHE RIOS Luz Nadir
5 CÁRDENAS ANDRADE Dyland Yoan
6 CARHUATANTA GARCIA Joaquin Nhoa
7 CASTILLO CUADROS Sebastian Matias
08 CESPEDES SANCHEZ Kiara Nahomi
09 CHERO SIGUAY Valentina Vilma
10 CORDOVA DAMACEN Thiago Sebastian
11 CORREA DONAYRE Jeremy Noe Salvador
12 CUBAS TERRASSE Alezka Vilmma
13 CUENTAS PAULINO Thiago Felipe
14 DEPAZ PORTUGUEZ Sebastian Andre
15 ESPINOZA SOLIER Miley Camila
16 FERNANDEZ CHUMBES Jeremie Ayrton
17 FLORES VERA Kennet Madox
18 FRANCIA YZAGUIRRE Mia Celeste
19 GUERRA RAZA Elena Mercedes
20 HONORIO GONZALES Nicole Mia
21 LINDO MUCHA Ahron Matias
22 LLAURE MOSQUEIRA Anyhelo Favian
23 PACHAMORA SAENZ Sebastian René
24 PANDURO ARRIARAN Amarilis Bryanna
25 PERALTA MIGUEL Veronica Betsabé Estrella
26 PEVES MAYANGA Nícolas Jesús
27 RENGIFO BRAVO Lucas Nicolás
28 ROJAS JURO Lionel Tiago Samuel
29 RONCAL ADRIAN Yomaira Sofia
30 SANCHEZ MALAVER Leonardo Smith
31 SÁNCHEZ BRAVO María Fernanda
32 SOLIER VILCAPOMA Jeyko Dayiro
33 TABOADA PASION Joel Alexander
34 TERRONES HUANRI Laury Samira
35 VALVERDE RAMIREZ Armando Nicolas

 LOGRADO X NO LOGRADO

_______________________________ _______________________________
LIC.GLIDIA BENITO SOTO MG. TEOFILA TRUJILLO RIVERA
DOCENTE 1º “B” SUBDIRECTOR
PROPÓSITO:

Hoy leeremos
afiches para
conocerlos, saber
para qué fueron
hechos y a qué se
refieren algunas
palabras que
presentan.