Actividades- 2022

PLAN DE ACTIVIDADES
Lectura del uso de los plásticos: texto argumentativo
Propósito del texto
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
C Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Reconoce las ideas Lista de cotejo.
texto en su lengua y relevante que se encuentra principales y secundarias,
materna en distintas partes del texto. recuperando la información
- Obtiene información del Distingue esta información de de manera ordenada.
texto escrito. otra semejante, en la que - Interpreta el contenido y el
selecciona datos específicos, propósito del texto
- Infiere e interpreta
en diversos tipos de textos de
información del texto. - Realiza reflexiones y juicios
estructura simple, con algunos
- Reflexiona y evalúa la elementos complejos, así propios a partir de la
forma, el contenido y como vocabulario variado, de información, integrando
contexto del texto. acuerdo a las temáticas ideas propias.
abordadas.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
- Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de personas
y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así como las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones

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necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Guía de intercambios orales.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Invitamos a los estudiantes a ver el video: La Naturaleza nos habla
https://www.youtube.com/watch?v=F4fvcg-wcAw

 Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo está la naturaleza del video? ¿Por qué la gente contamina y
ensucia la naturaleza? ¿Con qué tipos de residuos se contaminan? ¿En qué tipo de texto podemos encontrar
información sobre el plástico?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEEN TEXTOS ARGUMENTATIVOS E IDENTIFICAN EL

PROPÓSITO DEL AUTOR
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Antes de la lectura:
 Recordamos que es un texto argumentativo.

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El Texto Argumentativo
Un texto argumentativo es aquel que intenta convencer, cambiar o, en
ocasiones, reforzar la opinión del receptor del texto, mediante razones
que sean aceptables.

¿De qué partes consta?

Tesis Argumentos Conclusión

Es la idea que se pretende

Son las razones que
defender o discutir acerca Es la parte final en la que
apoyan la tesis.
del tema. recordamos los puntos
Podemos colocarlos por más importantes.
Se formula con una
orden de importancia.
afirmación. Debe ser de forma resumi-
Se puede mencionar ejem- da y ordenada.
Debe ser diferente a un
plos.
simple concepto

 Veamos el siguiente ejemplo:

Tesis Fumar perjudica seriamente la salud.

Según las últimas investigaciones, el
tabaco produce cáncer en una parte de
la población.
Argumentos
Está comprobado que una persona que
fuma demasiado presenta una colora-
ción amarillenta en los dientes.
De acuerdo con todas las razones ex-
puestas, podemos reafirmarnos en que
Conclusión el fumar es dañino para la salud.

 Responden: ¿Qué tipo de información nos proporciona un texto argumentativo? ¿Podemos aprender sobre
los plásticos en un texto argumentativo?
 Presentamos el texto para su análisis.
Durante la lectura:
 Leen detenidamente el texto argumentativo presentado.

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Actividades- 2022

Todos los días se producen en el mundo toneladas y toneladas de basura. Pero no toda la basura se bota.
Algunos materiales pueden aprovecharse para fabricar nuevos productos: son los materiales reciclables.
Una de los materiales que más se reciclan hoy en día es el
papel. En muchos países se utiliza el papel usado para fabricar
cartones y toda clase de papel reciclado.
Otro de los materiales más aprovechados es el vidrio.
Se trituran los cristales viejos para fabricar nuevos objetos de vidrio.

El reciclaje del caucho se realiza también desde hace mucho

tiempo. Se aprovechan las llantas usadas para fabricar otras
nuevas, o bien para elaborar una mezcla especial para llenar los
baches de las carreteras.

También el plástico se recicla en algunos países. Con todos los

envases de plástico usados se fabrican objetos de baja calidad,
como tachos de basura.
Ya ves que la basura también puede ser un auténtico tesoro. Casi
todo se puede reciclar, excepto lo que contiene sustancias tóxicas. Por ejemplo: la pintura y los desechos
radiactivos.

 Recuerda que debes de subrayar aquellas palabras que no conozcan y releen todo el párrafo donde se
encuentran, a fin de deducir su significado según el contexto. Además, mientras leen, deberán escribir al
costado de cada párrafo de que trata.

Después de la lectura:
 Los estudiantes comentan libremente sobre el texto leído. Ahora menciona de que trata cada una de sus
partes, escríbelas en un organizador como el siguiente:

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 Definimos juntos el tema de la lectura. Para ello, preguntamos: ¿De qué trata principalmente el texto?

 Completamos una ficha de comprensión.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. Lee el primer párrafo de la lectura y contesta:

1. ¿De qué clase de materiales habla el texto?

.................................................................................................................................

2. ¿Qué son los materiales reciclables?

.................................................................................................................................

3. Copia del primer párrafo la oración que expresa la idea principal

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

4. ¿Qué ejemplos de materiales reciclables se citan en la lectura?

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

5. ¿Qué se puede confeccionar con los materiales reciclables?

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

6.¿Cuál es el mensaje que te ofrece esta lectura?

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
 Resolvemos una actividad de aplicación de los textos argumentativos
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

TEXTO ARGUMENTATIVO

Las redes sociales en la actualidad

Miguel Ángel Cornejo: La escuela actual debe dedicar todos sus
esfuerzos en la formación del líder ya que, en el futuro, los
países requerirán de un conjunto de personas capaces de
orientar a los pueblos para que alcancen su felicidad. Esos
líderes tendrán la capacidad de asignar la responsabilidad social
a cada una de las personas y de señalarles cuáles son sus

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obligaciones económicas. Si la escuela pierde de vista este propósito, entonces los países, al carecer de guías,
perderán el rumbo de su desarrollo. No tengo dudas de que nuestro futuro está en manos de personas con
liderazgo.
Constantino Carvallo: ¿líder?, ¿liderazgo? Es una moda es colocar dichos términos en la escue la. La escuela
debe centrar sus esfuerzos en la formación del ciudadano, vale decir, de la persona que es consciente de que
habita con sus semejantes en un espacio común y por tanto debe respetarlo y cuidarlo. Ese facilismo retórico
de señalar que debemos formar al líder no es más que un cliché comercial. El drama de países como el nuestro
es que viven soñando en la existencia de un líder que pueda sacarnos de nuestra situación. Si la escuela se
concentra en buscar líderes, careceremos de ciudadanos y abundarán los seguidores obedientes.
A. ¿Cuál es el tema de discrepancia entre Miguel Ángel Cornejo y Constantino Carvallo?
a) Las características que deben poseer estudiantes.
b) La necesidad de formar ciudadanos con liderazgo.
c) La importancia de la formación de líderes escolares.
d) El verdadero propósito de la escuela en la actualidad.

B. ¿Cuál es la postura de Miguel Ángel Cornejo?

a) El líder será la persona que se preocupe por el país.
b) La formación escolar debe contener liderazgo y ciudadanía.
c) La escuela tiene la obligación de enseñar derechos ciudadanos.
d) La educación debe priorizar la formación del líder.

C. ¿Cuál es una idea que debilita la postura de Miguel Ángel Cornejo?

a) El principal propósito de la educación es el desarrollo social y económico de los países.
b) El concepto de liderazgo tiene aplicación efectiva en espacios de formación.
c) La escuela es un espacio en el que las enseñanzas están dirigidas a propósitos colectivos.
d) El destino de los países no puede caer en manos de la población, sino en las de un salvador.

D. ¿Cuál es la postura de Constantino Carvallo?

a) El ciudadano será la persona que dirija el destino del país.
b) El objetivo de la escuela debe ser la educación del ciudadano.
c) El líder solo puede manipular las conciencias obedientes.
d) Los países sin líderes viven una situación dramática.

E. ¿Qué contraargumento utiliza Constantino Carvallo para debilitar la postura de Miguel Ángel Cornejo?
a) El ciudadano es respetuoso de la persona y del lugar.
b) Hablar del líder solo es una muestra de facilismo retórico.
c) Liderazgo solo es un término de uso exclusivamente comercial.
d) La formación de un líder implica la formación de personas obedientes.

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 Completa el siguiente esquema, de acuerdo con lo aprendido de los textos argumentativos:

 Relaciona cada tesis con su argumento:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Identifiqué el propósito de la lectura

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Reconocí las partes del texto argumentativo

Identifiqué el mensaje de la lectura

FICHA DE APOYO
¡Leemos!
La semilla de avellana

Un día un muchacho en el campo sobre una piedra comía avellanas; comió

una y arrojó la semilla al suelo.
Al rato pasó un anciano que iba a su chacra y viendo la semilla la levantó y
allí cerca en un sitio húmedo, cavó un hueco y la enterró.
El niño que miraba esto se rió en tono de burla, pero el anciano que
comprendió le dijo:
- Te burlas porque la siembro, ¿de dónde sabes que crezca un árbol y preste
servicios? A mí no, tal vez, porque pronto moriré; pero a otros sí.
Pasó mucho tiempo y este muchacho ya convertido en un hombre de negocios
regresaba de una ciudad lejana donde había estado trabajando.
El camino era desértico, es decir, que no había ninguna planta. Caminaba
angustiado por la fatiga, el calor y la sed.
De pronto llegó a un gran árbol a cuya sombra se sentó a descansar, cuando
alzó el rostro vio que el árbol estaba cargado de exquisitas avellanas, cogió
algunas y sació su sed.
Cuando comió una de ellas y arrojó la semilla, recordó inmediatamente la
escena aquella del anciano. La avellana que aquel pobre hombre había
sembrado era ésa misma que servía de alivio a los viajeros.
El caminante bendijo la memoria del anciano y en adelante siempre que
podía, sembraba plantas y las cuidaba.

¿Cuánto comprendo?
1. ¿Por qué el buen anciano sembraba las semillas?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. ¿Esperaba para sí los frutos venideros?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. ¿Por qué crees que el niño se burló del anciano?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. ¿Qué sucedió con el niño después de mucho tiempo?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
5. ¿Qué lección le había dado aquel anciano?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

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¡Aprendo!

Es la idea personal, lo que cada uno piensa

Opinión o cree sobre algo.

Ideas o hechos con los que se defiende

Argumento una opinión.

Conjunto de oraciones estructuradas en

Texto
párrafos que transmiten un mensaje.

Opinar con argumentos es afirmar algo y luego explicar por

qué se afirma tal cosa.

Parte práctica
Opina:

1. ¿Es bueno sembrar un árbol?

................................................................................................................................
................................................................................................................................

2. ¿Los adultos tienen más experiencia que los niños?

................................................................................................................................
................................................................................................................................

3. ¿Es bueno burlarse de los demás?

................................................................................................................................
................................................................................................................................

OPINAR CON ARGUMENTOS

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Reconoce las Interpreta Realiza
ideas el reflexiones y
principales y contenido juicios propios
secundarias, y el a partir de la
recuperando la propósito información,
información de del texto integrando
manera ideas propias
ordenada.
Lo No lo Lo No Lo hace No lo
hace hace hace lo hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8

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PLAN DE ACTIVIDADES
Los plásticos: usos y efectos.
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
PS Gestiona - Describe los problemas - Reconoce la uso y efectos Lista de cotejo.
responsablemente el ambientales de su del mal uso de los plásticos
espacio y el ambiente. localidad y región e
- Comprende las relaciones identifica las acciones
entre los elementos naturales cotidianas que los
y sociales. generan, así como sus
consecuencias. A partir de
- Maneja fuentes de
ellas, propone y realiza
información para comprender
actividades orientadas a la
el espacio geográfico y el
conservación del ambiente
ambiente.
en su institución educativa,
- Genera acciones para localidad y región.
conservar el ambiente local y
global.
-

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Compromiso de acciones para mantener la salud

física y mental

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Saludamos a los estudiantes amablemente y observan un video: MAR DE PLÁSTICO- Cuento del cuidado
hacia el Medio ambiente- Cuentos para salvar el Planeta
https://www.youtube.com/watch?v=5w-4ZdN_nQQ&t=22s

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 Responden las preguntas: ¿Qué pasaba con el mar?, ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro mar?, ¿Reducir
el uso del plástico mejoraría la situación? ¿Qué acciones podemos realizar para disminuir los efectos del uso
del plástico?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

IDENTIFICAR LOS EFECTOS DEL PLÁSTICO EN

EL AMBIENTE
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Analizamos la problemática:
 Observamos el video: Isla flotante de basura (El séptimo continente)
https://www.youtube.com/watch?v=9nKeWpOE9qE
 Responden:
 ¿De qué materiales está compuesta la isla de basura?, ¿A quiénes afecta esta basura?

 ¿Cuál es la manera adecuada de desechar los plásticos?, ¿Qué acciones podemos realizar para
disminuir el uso de los plásticos?

Analizamos información

 Leen información del uso del plástico.

¿Qué es un plástico?
Son materiales de origen orgánico y de elevado peso molecular, constituido por largas cadenas de
moléculas llamadas polímeros. Se obtienen principalmente a partir del petróleo y del gas natural.
Objetos cotidianos que son plásticos:
1. Mangos del manillar:

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2. Faros:
3. Neumático de las ruedas:
4. Casco para la cabeza:
5. Espuma del asiento:
6. Bolígrafo transparente:
7. Gafas de sol:
8. Jersey: Poliamidas
9. Gomina: Polvinilo
10. Impermeable:
11. Mochila:
12. Goma de borrar:
Estuche:

Propiedades de los plásticos.

Es difícil generalizar sobre las propiedades de los plásticos debido a la gran variedad que existe. Por
tanto, en este apartado estudiaremos sólo las más significativas.
• Conductividad eléctrica: Los plásticos son malos conductores de la electricidad, por lo que se pueden
emplear como aislantes eléctricos. Por ejemplo, en el recubrimiento de cables.
• Conductividad térmica: Los plásticos tienen una baja conductividad térmica. Suelen ser materiales
aislantes, es decir, transmiten el calor muy lentamente. Por ejemplo, en los mangos de la batería de
cocina.
• Resistencia mecánica: Teniendo en cuenta lo ligeros que son los plásticos, resultan muy resistentes.
Esto explica por qué se usan junto a las aleaciones metálicas para construir aviones. Por ejemplo, casi
todos los juguetes están hechos de algún tipo de plástico.
• Combustibilidad: La mayoría de los plásticos arde con facilidad, ya que se componen de carbono e
hidrógeno. Por ejemplo, las bolsas de basura.
• Plasticidad: Muchos plásticos se reblandecen con el calor y, sin llegar a fundir, son fácilmente
moldeables. Esto permite fabricar con ellos piezas de formas complicadas.
 Después de leer la información, en diálogo abierto vamos a plantear alternativas que ayuden a la reducción

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del uso de los plásticos. Por ejemplo:

10 TIPS PARA USAR MENOS PLÁSTICO

Cada año se producen 100 millones de toneladas de este material proveniente del petróleo.

TIP 1 TIP 2 TIP 3 TIP 4 TIP 5

Pide en Usa termos, no Carga siempre Evita comprar Si usas
restaurantes vasos compres botellas cubiertos de metal, juguetes plásticos desechables en
de vidrio. de agua. para evitar de poca reuniones, que
consumir durabilidad sean
desechables biodegradables

TIP 6 TIP 7 TIP 8 TIP 9 TIP 10

Guarda los Guarda siempre Recicla tus Realiza compost Procura comprar
envases de vidrio bolsas de tela en aparatos en casa, para productos en
después de tu carro/mochila electrónicos y evita disminuir el uso de vidrio, no en
usarlos y utilízalos para evitar caer en el vicio de bolsas de basura plástico
para almacenar consumir bolsas de comprar "lo nuevo"
comida plástico si no lo necesitas

Tomamos decisiones

 Leemos con detenimiento el TIP 7: “Guarda siempre bolsas de tela en tu carro/mochila para evitar consumir
bolsas de plástico”
 Invitamos a los estudiantes a elaborar bolsas ecológicas que puedan reemplazar las bolsas plásticas. Para
ello siguen los siguientes pasos:
PASOS A SEGUIR PARA HACER UNA BOLSA DE UN POLO EN DESUSO.

1. Corta las mangas y el cuello

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 Pon el polo por el reverso y corta aproximadamente 5 cm abajo de las mangas. Corta también el cuello de la
misma forma.
2. Corta la parte de abajo

Corta la parte de abajo del polo un poco más arriba de la costura. Hazle un corte a la tira de tela sobrante y
hazle un corte para usarla después.
3. Anuda la parte de abajo con la tira de tela

Junta la parte de abajo del polo y amárrala muy fuerte con la tira que acabas de cortar. Luego, da vuelta la
polera. ¡Ya está lista la bolsa!
Recomendación
Usa un polo viejo que ya no necesites. Puedes escoger los colores que prefieras y con los estampados que
más te gusten para crear bolsas con mucho estilo.

 Para finalizar con la ayuda de los estudiantes completamos un cuadro comparativo que permita plantear
alternativas de solución ante el uso excesivo del plástico:
Uso de los plásticos Alternativas de cambio
Bolsas de plástico Bolsas ecológicas
Botellas descartables Toma todo o botellas de vidrio, etc.

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Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Evalúa cómo te fue con las actividades
 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
¿Logré identificar el problema del uso excesivo del plástico?

¿Establecí un compromiso de acciones que me permitan cuida el

ambiente, reduciendo el uso del plástico?

 Resuelve las siguientes actividades.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
1. Dibuja cinco objetos elaborados a base de plástico:

2. Relaciona las propiedades de los plásticos:

a. Conductividad eléctrica ( ) Casi todos los plásticos resisten los agentes
b. Conductividad térmica ( ) químicos.
c. Resistencia mecánica ( ) Los plásticos son malos conductores de la
d. Resistencia química electricidad.
( )
e. Combustibilidad La mayoría de los plásticos arde con
( )
facilidad.
f. Plasticidad ( )
Los plásticos transmiten el calor muy
lentamente.
Los plásticos se reblandecen con el calor.
Los plásticos son muy resistentes.

3. Escribe tres tips de cómo reducir el uso de los plásticos:

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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes reconocer la  ¿Qué dificultades tuvieron al plantear
importancia de disminuir el uso del plástico? alternativas ante el uso del plástico?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la - ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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Actividades- 2022
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
- Reconoce la uso y efectos del mal uso de los
plásticos.
Lo hace No lo hace
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5
6
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8
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PLAN DE ACTIVIDADES
Un ambiente sano, es nuestro derecho
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Á PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
TUTO Gestiona - Describe los problemas - Identifica la importancia de Escala de valoración
. responsablemente el ambientales de su tener un ambiente sano
espacio y el ambiente. localidad y región e como derecho.
- Comprende las relaciones identifica las acciones
entre los elementos cotidianas que los
naturales y sociales. generan, así como sus
consecuencias. A partir de
- Maneja fuentes de
ellas, propone y realiza
información para comprender
actividades orientadas a la
el espacio geográfico y el
conservación del ambiente
ambiente.
en su institución educativa,
- Genera acciones para localidad y región.
conservar el ambiente local y
global.
- Identifica y describe las
principales áreas naturales
protegidas de su localidad
o región, e investiga sobre
los beneficios y servicios
ambientales que estas
otorgan a los seres
humanos, y sobre el
impacto que estos tienen
para su sostenibilidad.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Carteles sobre el cuidado del medio ambiente

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Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Saludamos amablemente a los estudiantes y observan la imagen propuesta:

 Preguntamos: ¿En qué se diferencian ambas imágenes? ¿Consideras que la segunda imagen atenta contra
nuestros derechos? ¿A cuáles? ¿Qué acciones podemos proponer para hacer respetar nuestro derecho a
vivir en un ambiente sano?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RECONOCEMOS QUE TODOS TENEMOS DERECHO A

VIVIR EN UN AMBIENTE.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Plantemos el problema
 Responden la pregunta planteada:
CUANDO LAS PERSONAS ARROJAN BASURA A LA CALLE ¿ESTÁN ATENTANDO CONTRA ALGÚN
DERECHO? ¿CUÁL?

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Actividades- 2022
 Retomamos el dialogo mediante las siguientes interrogantes: ¿Existe el derecho a vivir en un ambiente
saludable? ¿Creen que se está respetando este derecho? ¿Por qué? ¿Consideran que las personas
conocen este derecho? ¿Qué norma o ley tiene relación con este derecho? ¿Qué necesitamos hacer
para que se respete este derecho?

Analizamos información
 Explicamos que, para poder responder estas preguntas, debemos analizar información.
 Primero deberán de leer inicialmente la información y luego dialogar en equipo para poder responder las
preguntas planteadas en cada texto.

El derecho a un medioambiente adecuado incluye el derecho a disfrutar de un entorno ambiental seguro, para el
desarrollo de la persona; pero tiene como contrapartida el deber de conservarlo y la obligación, por parte de los
poderes públicos, de velar por una utilización racional de los recursos naturales.
Fuente:http://sinia.minam.gob.pe/documentos/derechos-ambientales-ninos-ninas-somos-ciudadanos-ambientales-si
 ¿Qué derechos ambientales tenemos?

 ¿Qué quiere decir "entorno ambiental seguro"?

 ¿Qué responsabilidades conllevan los derechos ambientales?

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Actividades- 2022
 ¿Qué quiere decir "ciudadanos ambientales"?

 ¿Qué derechos ambientales tenemos, según la Ley N.° 28611?

 ¿Qué quiere decir "ambiente saludable, equilibrado y adecuado"?

 ¿Por qué es necesario que las personas accedan a los derechos ambientales?

 ¿Qué responsabilidades conllevan los derechos ambientales?

 Socializan sus respuestas y reflexionan acerca de la idea de que podemos lograr tener un ambiente
saludable y que aquello es un derecho, pero también una responsabilidad.
 Con la participación de todo el grupo clase elaboran conclusiones sobre el derecho a vivir en un ambiente

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Actividades- 2022
saludable

Toma de decisiones
 Planteamos las siguientes preguntas:
 ¿Está en nuestras manos que gocemos el derecho a vivir en un ambiente saludable?

 ¿Las personas conocerán que gozamos de este derecho y la responsabilidad que implica?

 ¿Qué podemos hacer para dar a conocer este derecho?

 Escuchamos sus respuestas y proponemos compromisos

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocieron en que consiste el derecho a

vivir en un ambiente sano
Me comprometí a participar en acciones
relacionadas al cuidado del medio ambiente

CUARTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Identifica la
importancia de tener
un ambiente sano
como derecho.

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1
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