SESION DE APRENDIZAJE

TÍTULO: ¿COMO DEBEMOS CUIDAR LOS RECURSOS DEL PLANETA?

I.- DATOS INOFRMATIVOS:

 DOCENTE :VANESSA SARMIENTO GUEDEZ

 ÁREA : PERSONAL SOCIAL
 GRADO Y SECCIÓN : 1° “D ”
 FECHA :LUNES 14 DE OCTUBRE DEL 2019

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Delibera sobre asuntos de
CONVIVE Y PARTICIPA interés común enfatizando en Relaciona la forma de Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE EN los que se generan durante la contaminación que existe a
LA BÚSQUEDA DEL BIEN convivencia diaria en el aula, nuestros recursoS
COMÚN. para proponer y participar en
 Interactúa con todas las actividades colectivas orientadas
personas. al bienestar de todos, a partir de la
 Construye normas y identificación de necesidades
asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común

ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL  . promueve la preservación de entornos saludables a favor de la limpieza de los espacios educativos y
de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
DE LA SESIÓN? UTILIZARÁN?
 Revisar cuadernillo de PS página del 99 al  Fotocopias
101  tiras
 Escribe en una tira de papelote la pregunta  Lápices, colores y hojas bond.
propuesta en “Análisis de la información”.  Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
 Prepara tarjetas de cartulina de 30 x 20 cm.  Lista de cotejo
 Prepara la lista de cotejo
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS

 Motivar a realizar un juego llamado “Tierra, aire y mar”.

 Hacer lo siguiente:
 Organizar grupos de 6 integrantes y dirígete con todos al patio de
la escuela.
 Trazar con tiza dos líneas paralelas para delimitar tres grandes
secciones de terreno y escribe en cada uno los nombres “Tierra”,
 “Aire” y “Mar”.
 Indicar que mencionarás el nombre de un animal o de una planta, y que
deberán ubicarse en la zona que corresponda según el lugar donde
habitan. Por ejemplo, si mencionas la palabra “alga”, los estudiantes
deberán saltar y ubicarse en la zona “Mar”; si mencionas la palabra
“gato”, tendrán que saltar y ubicarse en la zona “Tierra”; etc.
 Quien se equivoque, abandonará el juego.
 Llevar a cabo la dinámica por grupos y, al final, una definitiva con los
ganadores.

INICIO
(15 min)

Plantea estas preguntas: ¿qué es el aire?, ¿qué es el mar?, ¿qué es el suelo?,

¿quiénes los habitan?; ¿es necesario cuidar el ambiente?, ¿por qué?

Comunica el propósito de la sesión: hoy elaboraremos mensajes para

transmitir las diferentes formas de cuidar el medio donde vivimos.

Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en

práctica durante la presente sesión. Considera alguna que los ayude a trabajar
en equipo.

•Poner atención las explicaciones.

•Levantar la mano para opinar.

 Respetar las opiniones de las demás.

 PROBLEMATIZACION

 Formular las siguientes interrogantes: ¿cómo podrían enseñar a sus

compañeros sobre los cuidados del aire, el agua y el suelo?, ¿qué
actividad podríamos realizar?
 Escribir las sugerencias de los estudiantes en la pizarra.

 Acordar con todos elaborar mensajes positivos sobre el cuidado del

 aire, el agua y el suelo.
 Indicar que luego visitarán las aulas de sus compañeros de otros grados
para regalar los mensajes.

ANALISIS DE INFORMACION

 Pega una tira de papelote en la pizarra con la siguiente pregunta:

 Conversa con los niños y las niñas sobre la pregunta y escribe sus
respuestas en la pizarra. Por ejemplo:

DESARROLLO
(60 min)  Formar tres grupos con alguna dinámica que conozcas y denomínalos
 “Aire”, “Agua” y “Suelo”.
 Indicar que cada grupo elaborará tres mensajes sencillos sobre cómo cuidar el
aire, el agua y el suelo, según su denominación.
 Entregar una hoja para que escriban los mensajes.
 Al terminar, revísalos con ellos, a fin de verificar la claridad de lo que desean
 transmitir.
 Proporciónales tarjetas de cartulina de 30 x 20 cm e indicar que transcriban
los mensajes y realicen dibujos alusivos.

 Recordar que estos mensajes serán un obsequio para sus compañeros de

otras aulas y que ellos los colocarán en un lugar visible de su salón, por lo que
deben poner su mayor esfuerzo y realizar un trabajo óptimo.
  Si a algún grupo le resultara difícil crear los mensajes, ayúdalo y sugiere
algunos, por ejemplo:

“Coloquemos la basura en los tachos”,

“Cerremos el caño cuando nos jabonemos las manos”, etc.

ACUERDOS O TOMAS DE DECISIONES

 Finalizado el trabajo, organizar con los niños y las niñas la visita de cada
grupo a diferentes aulas del colegio. Pregúntales:
¿A dónde irán?, ¿qué llevarán?, ¿qué harán con los mensajes?
 Ensaya en el salón lo que hará cada grupo:
1. Ingresarán al aula, saludarán al profesor y a sus compañeros, y
dirán la intención de su visita.
2. Leerán los mensajes que han elaborado.
3. Entregarán al profesor un mensaje para que lo coloque en un
lugar especial.
4. Agradecerán la atención y se retirarán.
 De regreso en el aula, promueve un diálogo sobre la importancia de
difundir lo aprendido y ayudar a la conservación del medioambiente
realizando acciones de cuidado y ahorro de recursos.
 Recibe una ficha de evaluación VER ANEXO

 Desarrolla las actividades del cuadernillo de trabajo página del 99 al 101

METACOGNICION
 Pedir a los estudiantes que se ubiquen formando un semicírculo y
CIERRE pregúntales: ¿cómo se han sentido visitando otros salones?; ¿les gustó
(15 min) llevar los mensajes a sus compañeros?, ¿por qué?; ¿con qué fin hemos
hecho esta actividad?

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TUTORA DIRECTORA
 ANEXO

LISTA DE COTEJO

CAPACIDAD
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común
ESTUDIANTES
DESEMPEÑO
Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la identificación de
necesidades

ACHO Araujo : CELESTE NIGUMI

ACHO LOPEZ : MARICIELO
AGURTO TULUMBA: BERTHA PIEDAD.
AJON TULUMBA : LIONEL
ALVARADO SIQUIHUA: TERCERO GILBERTO.
AMARAL RUIZ: MANUEL ALEXANDER.
AREVALO CHAVEZ : KATRIXIA
BACA MOZOMBITE: TILSA CRISTEL.
CABRERA ROMAÑOL : CARLOS
CACHIQUE IMUNDA : ARIANA
CARIHUAZARÍ GOMEZ: ELENA.
CHISTAMA JOTA: ANGIE VANESSA.
DAHUA MORI: ALFREDO.
DUEÑAS OCHOA: ZUNDI.
LAO MOSQUERA: HADDEY KORINA.
MERA JIPA: JERRY LARICO.
MOSQUERA VASQUEZ: JENKO LEONEL.
MOZOMBITE JUMBATO: KELLY JOANA.
NARO MACUYAMA: KATERIN MILAGRITOS.
NOA MALDONADO: CARLOS ALFONSO.
PEREYRA HUANINCHI: JUAN EMILIANO.
PEREZ PINEDO: JEFFRY MILER.
PIÑA CHOTA: JOSE MARIA.
RODRIGUEZ NARO: ARIANET ISABEL.
RODRIGUEZ TAPULLIMA: NICOL.
RUBIO FERNANDEZ: REYCO SAORI.
SIQUIHUA MERA: KENER CALEB.
BRUÑO VELA: MILET VARQUIRIA.

Lo hace.  Lo hace con apoyo. No lo hace

PROPÓSITO