Sesión de Aprendizaje

Leemos rimas con

nuestros nombres
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: Manuel A. Mesones Muro
 Director: Alejandro Ramos Mena
 Fecha:26/06/23
 Docente: Ana del Rosario Fernández Gonzales
 Grado: 1ero
 Sección: “D”

Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum

ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
aprendizaje? evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de - Identifica Muestra Relaciona el Escala
textos escritos en su información disposición para texto con las de
lengua materna. explícita que es realizar las imágenes valoraci
 Obtiene claramente mostradas. ón.
actividades
información del distinguible de otra
porque la relaciona planteadas.
texto escrito.
 Infiere e interpreta con palabras
información del conocidas o porque
texto. conoce el
 Reflexiona y contenido del texto
evalúa la forma, el y que se encuentra
contenido y en lugares
contexto del texto. evidentes como el
título, subtítulo,
inicio, final, etc.,
en textos con
ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
 Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Texto: Cuaderno de trabajo del MED 1°. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pide que observemos las imágenes y leamos con apoyo de la docente:

- Respondemos, en forma oral, las siguientes preguntas:

- ¿De qué están hablando las niñas y los niños?
- ¿Sabes qué es una rima?
- ¿Te gustaría hacer rimas con nombres de tus amigas y amigos?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pide que formen un círculo y piensen en una palabra que rime con su nombre.
- Seguidamente pedimos a cada estudiante que se presenten mencionando su nombre y la palabra
que anteriormente pensaron formando una rima.
- Por ejemplo:
“Soy Luis y soy
muy feliz”
- Se formula las siguientes preguntas:
 - ¿Conocías la actividad realizada?
- ¿De qué se trató?
- ¿Cuántas rimas escuchaste?
- ¿Fue fácil encontrar una palabra que rime con tu nombre?
- ¿Te gustaría leer rimas de nombres?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas leeremos y reflexionaremos rimas de nombres con apoyo del docente
y participaremos en el intercambio de ideas acerca de lo que dicen las rimas.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que observemos las imágenes y los textos de la página 38 del cuaderno del
MED.

- Respondemos oralmente:
- ¿Para qué leerán los textos?
- ¿De qué creen que tratarán los textos?
- Luego de haber hecho las predicciones orales pasaremos a la lectura.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que presten atención.
- Escuchamos cómo, la docente, lee las rimas.
- Se lee con voz alta y clara.
- Pedimos a los niños que mientras escuchan, señalen con el dedo dónde dice cada palabra
de la rima.
- Los estudiantes deben observar bien las últimas letras de las palabras destacadas.
- Léeles nuevamente la rima con detenimiento en cada palabra.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente pregunta:
- ¿Qué observan en las palabras resaltadas?
- ¿En qué se parecen?
- Coloreamos los recuadros de las respuestas.
- Leemos y unimos cada nombre con la imagen que le corresponde:

- Leemos y encerramos la parte final de las palabras de los recuadros.

- Leemos la siguiente rima con apoyo de la docente.

- ¿De qué nos habla la rima? Marcamos la respuesta con un check.

 - Coloreamos lo que conseguimos realizar.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión de textos.
- ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
- ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la rima?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que averigües cómo fue el imperio de los incas.
- Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas leyendo sobre el imperio incaico?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

- Deduce características de personajes, animales, objetos y

lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que
se pueden establecer fácilmente a partir de información
explícita del texto.

NOMBRES Y APELLIDOS
N°
No observado
No lo hace
Siempre

A veces

Comentarios

01

02

03

04
05

06

07

08

09

10
 Ficha de Aplicación
 Une las palabras que formen una rima.
 Lee el siguiente texto y subraya las palabras que rimen con CATALINA:
 Colorea tu respuesta.

 Escribe tus respuestas.