ACTIVIDAD N°01

(Aprendo en casa WEB)

3.3 ¡Avanzamos con los puntos cardinales!

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 05 de mayo del 2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Establece relaciones entre los datos de • Elabora un croquis y señala Realiza traslaciones Escala de
ubicación y recorrido de los objetos, desplazamientos y teniendo en cuenta los valoración
personas y lugares cercanos, y las posiciones de objetos o puntos cardinales.
expresa en un croquis teniendo en personas con relación a los
cuenta referencias como, por ejemplo, puntos cardinales.
calles o avenidas.
- Expresa con un croquis los
desplazamientos y posiciones de objetos
o personas con relación a un sistema de
referencia como, por ejemplo, calles o
avenidas. Asimismo, describe los
cambios de tamaño de los objetos
mediante las ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana en el
plano cartesiano.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Recordamos que en la actividad aprendimos a ubicarnos y a descubrir diferentes rutas para

trasladarte de un lugar a otro en la ciudad, orientada u orientado por las calles y avenidas.
 Hoy continuaremos aprendiendo a ubicarnos y desplazarnos teniendo en cuenta los puntos cardinales
mediante un juego.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:
 EXPRESA RECORRIDOS Y DESPLAZAMIENTOS PARA
TRASLADARSE DE UN LUGAR A OTRO TENIENDO EN
CUENTA PUNTOS CARDINALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Se plantea el problema a partir de la historia de Alonso en la chacra de su abuelo

Ahora bien, ¿cómo crees que Alonso pudo orientarse en la chacra de su abuelo?
Al respecto, te contaré que su abuelo le dijo lo siguiente: “Deberás ser muy observador y fijarte
por dónde sale el Sol y por dónde se oculta”. Luego, estirando sus brazos en forma de una cruz,
agregó: “Por este lado derecho, verás que sale el Sol, y por ello sé que es el este; mientras que a mi
izquierda está el oeste, por donde se oculta el Sol; al frente de mí está el norte y detrás, el sur”.
Observa el siguiente gráfico:

Responde
 Describe, ¿cómo era el lugar donde vivía el abuelo de Alonso?

 ¿Qué relación encuentras entre las direcciones norte y sur, este y oeste?
  Observa la imagen, ¿qué es lo que encontraba Alonso en la dirección norte del lugar
donde vivía su abuelo?, ¿y qué se ubicaba al este y al oeste?

Ahora, hazlo tú.

Ubícate en la sala u otro lugar de reunión familiar de tu casa e

identifica por dónde sale el Sol o por dónde se oculta. Si no
logras identificarlo, pide a un familiar que te oriente y ayude a
ubicar el norte, sur, este y oeste en un lugar de tu casa. Luego,
con una tiza, cinta u otro material, marca en el piso una cruz con
esas direcciones para que no las olvides.

¿Las ubicaste? Si fue así, ¡muy bien, podemos seguir adelante!, porque ahora podrás jugar con algún
familiar y descubrir cómo desplazarte orientada u orientado por los puntos cardinales.

Busquemos la manzana
 Ahora, aprenderás un juego con el que podrás jugar a ubicarte y trasladarte orientada u orientado por
los puntos cardinales.

Nos ubicamos y trasladamos con puntos cardinales

¿Qué necesitaré?
• Una tiza y cinta de color
• Una manzana

¿Cómo se juega?
• Juega con un integrante de tu familia.
• Ubícate en el espacio de tu casa donde hiciste la cruz en el piso, que señala el norte, sur, este y
oeste.
• Coloca una manzana en algún lugar de la habitación.
• Elabora cuatro tarjetas con las letras “N” de norte, “S” de sur, “E” de este y “O” de oeste. Luego,
coloca las tarjetas en una bolsa.

• Cada jugadora o jugador se ubicará en el centro de la cruz, que será el punto de partida.
 • A su turno, cada jugadora o jugador toma una tarjeta de la bolsa y avanza un paso, según la
dirección que indicó la tarjeta. Luego, introduce nuevamente la tarjeta en la bolsa y continúa el
siguiente turno.
• Gana la jugadora o el jugador que logre alcanzar la manzana o quien se acerque más a ella luego
de jugar 10 veces cada uno.

Sigamos aprendiendo
 Observa y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué posición inicial tenían tú y tu familiar con respecto a la manzana?

 ¿Cómo puedes representar los pasos que diste en cada dirección?

 ¿Cómo describirías tu ubicación final respecto de la manzana, empleando los términos

norte, sur, este y oeste?

 ¿Por qué uno de ustedes logró acercarse más a la manzana?

Reflexiona y responde
 ¿Para qué te puede ser útil lo que aprendiste en este juego?
  ¿Qué te agradó más de este juego?, ¿por qué?

Juega en familia
• Invita a tu familia a jugar y recrear este juego. Puedes
elaborar otras reglas.
• Elabora un listado de pasos o instructivo del juego que has
creado. Te servirá para la propuesta de juegos y actividades
recreativas.

 Al elaborar tu listado de pasos o tu instructivo, ten en cuenta lo siguiente:

Asegúrate de tener claridad en cuáles son los pasos del juego

que vas a proponer.
Estos pasos deben tener un orden cronológico; por eso, puedes
emplear conectores como primero, luego, después, a
continuación, finalmente, etc. También, puedes enumerar los
pasos.
Escribe las indicaciones usando un vocabulario sencillo; las
ideas deben estar claras.
Para señalar las acciones, utiliza los verbos en su forma
infinitiva (por ejemplo, retirar) o en su forma imperativa (por
ejemplo, retira).
Revisa que tu texto sea comprensible, pide a un familiar que
lo lea y considera sus sugerencias.
Revisa tu ortografía, haz uso de las letras mayúsculas y
emplea adecuadamente los puntos y comas.

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Reflexiono sobre lo Lo logré Necesito mejorar
aprendido
Ubiqué lugares en un
croquis, orientada u
orientado por las calles y
avenidas.
Representé recorridos
diversos para trasladarme
con un croquis.
Me desplacé orientada u
 orientado por los puntos
cardinales.

Para seguir aprendiendo con recursos

 Desarrolla otras actividades relacionadas con la posición de objetos, tomando como referencia las
calles y avenidas, así como los desplazamientos orientados por los puntos cardinales. En el Cuaderno
de trabajo de Matemática 5 (quinto grado), páginas 103 y 104 (Anexo 1)
 Observa los videos de Khan Academy y de ConectaIdeas sobre la ubicación en el espacio, que toman
como referencias calles, avenidas y puntos cardinales, para una mejor comprensión de las actividades
desarrolladas. (Anexo video)

Video 1

Video 2

Aprendemos con otras actividades Mateaprendiendo

 Se invita a realizar actividades de Mateaprendiendo en la sección "Seguimos aprendiendo", donde
encontrarás actividades lúdicas y de resolución de problemas con las competencias de matemática.
(Anexo 2)

CIERRE
Reflexiona
 Responde las siguientes preguntas:
 Para ti, ¿qué son los puntos cardinales?, ¿para qué sirve?
 ¿Crees que las actividades de ubicarnos con puntos cardinales puede ser un juego que forma
vínculos familiares?, ¿por qué?

Mis avances.
 ¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 3)

 ANEXOS

Anexo 1

Actividades del cuaderno de trabajo

Páginas 103 y 104
1.Es el aniversario de la I.E. Inca Pachacútec y los integrantes de la escolta de la I.E. San Juan la
visitarán. ¿Qué rutas podrán seguir los miembros de la escolta para llegar desde su institución
educativa hasta la I.E. Inca Pachacútec?

a. Observen. ¿Qué calles limitan con la I. E. Inca Pachacútec? ¿Y con la I. E. San Juan? ¿Cuántas
cuadras aproximadamente separan a ambos colegios?
b. Tracen una posible ruta para los miembros de la escolta y descríbanla.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. Traza en el plano las rutas que pueden seguir Manuel y Patty para llegar al parque Santa Rosa
desde las siguientes ubicaciones:
a. Manuel se encuentra en el cruce de las calles José Díaz y Valentín Espejo (*).
b. Patty se encuentra en el parque José Díaz (*).
Describe oralmente la ruta que siguieron. Usa las expresiones "paso cerca de", "cruzo...","voy por la
paralela a la calle perpendicular a", etc.

3. Marcela es una estudiante nueva de la I. E. María Auxiliadora. ¿Qué indicaciones - le darían

para que, al salir del colegio, llegue a la casa de su compañera Ana, que está en República de
Portugal, a la espalda de la Municipalidad de Breña?

a) Ubiquen con puntos la entrada del colegio de Marcela y la calle donde vive Ana. Comenten. ¿Qué
calles limitan con el colegio? ¿Y qué calles limitan con la casa de Ana?
b) Describan un recorrido para que Marcela vaya del colegio a la casa de Ana.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c) La casa de Marcela queda en Jorge Chávez, esquina con Don Bosco. Su mamá tiene que ir a la
comisaría a pedir un certificado domiciliario y luego a recoger a su hijo del colegio Salesiano.
¿Qué ruta podría seguir? Tracen la ruta y descríbanla.
Anexo 2

MATEAPRENDIENDO

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD: Juego “Predice, pinta y gana”

Actividades de exploracion

RECURSO: Ac
Dos dados
Lápices de colores
Tablero con 25 casilleros

PROPÓSITO: Aprenderás a determinar los posibles resultados y a realizar predicciones

usando los términos “seguro”, “más probable” y “menos probable” en un juego
con dados.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Carol y Luis van a jugar "Predice, pinta y gana”. Necesitan dos dados y un tablero con 25 casilleros. Se
lanzan los dados y se suman los puntos obtenidos. Un jugador ganará un punto, y pintaré un cuadrado con
un color, cuando la suma resulte par; y el otro, cuando resulte impar. Juegan 15 tiros cada uno. Cuentan
los casilleros que pintaron y gana quien pintó la mayor cantidad.

¡8 es un número par! Al
sacar un número par, gané
un punto; por tanto, voy a
pintar un cuadrado

¿Alguna vez has jugado un juego similar?

¡MateAprendiendo te divierte con el reto: 1 y 2!

 A continuación, aprenderás de forma divertida jugando "Predice, pinta y gana”. Te invitamos a dar
solución al reto 1 y reto 2. ¡Empecemos!
Reto 1:
Prepara tu tablero con 25 casilleros, ten listos tus dos dados y lápices de colores. Invita a algún familiar
a jugar. Juegan 15 tiros cada uno.
o Cada jugador elabora una tabla como la que se muestra a continuación.
o Juega y escribe los resultados que cada jugador obtenga en cada lanzamiento.

Lanzamiento
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1
0 1 2 3 4 5
Par
Impar

Responde:
 Observa tu tabla y cuenta los resultados a tu favor. ¿Cuántos de esos números son pares?
¿Y cuántos son impares?

 ¿Qué jugador tiene mayor posibilidad de ganar? ¿Por qué?

Reto 2:
Continúa jugando "Predice, pinta y gana", pero ahora cambia algunas reglas.

Pintare un casillero,
si en los dos dados Pintare un casillero,
sale numero par o si salen combinados
impar. el par y el impar.

Cada uno juega 15 tiros. ¡Empiecen!

• En la tabla, cada uno de los jugadores, con un color diferente, marcará con una "X" los resultados que
obtenga al lanzar los dados. Cada jugador cuenta los resultados que coincidan con su apuesta.
Observa la tabla y responde:
 Al lanzar dos dados, ¿cuántas posibilidades se tiene de que en ambos salga un número par?

 Al lanzar dos dados, ¿cuántas posibilidades se tiene de que salga par e impar?

 La mayor frecuencia de un resultado, te será de mucha ayuda al elaborar tus predicciones.

Piensa y reflexiona:
¿Cómo te sentiste al jugar?
¿Qué parte del juego te pareció interesante?
¿Cómo te sentiste al resolver los retos?
¿Qué aprendiste en esta actividad?
Cambia las consignas para registrar los resultados al lanzar los dados y continúa jugando.
Anexo 3

Actividades de extensión

1. Identifica los puntos cardinales

Leo. Antes de ir a Concepción, Elvira va a la escuela y ubica los puntos cardinales. Ayudo a José a
conocer la dirección de los puntos cardinales.

a. Observo cómo está ubicado José en la imagen.

Su brazo derecho señala
Su brazo izquierdo señala
¿Qué dirección tiene al frente?
¿Qué dirección tiene a su espalda?
b. En el patio de mi escuela extiendo los brazos y señalo con mi brazo derecho la dirección por
donde sale el sol. Escribo qué lugares veo.
Al norte:
Al este:
Al sur:
Al oeste:
c. Ahora, desde mi casa, anoto qué lugares están...
Al norte:
Al este:
Al sur:
Al oeste:
2. Identifica los puntos cardinales de un mapa
Leemos. Elvira observa un mapa del departamento de Junín. Ayudamos a Elvira a saber en qué dirección
tiene que ir desde Chupaca para llegar a Concepción.

a. Contestamos. ¿Sabemos qué es la rosa náutica?, ¿qué indica? La ubicamos en el mapa

encerrándola con una cuerda .Explicamos su uso a otras compañeras y otros compañeros, y

escribimos.
b. Anotamos en los casilleros amarillos del mapa las expresiones: norte, sur. este y oeste.
c. Completamos. El departamento de Junín limita...
• por el norte con ____________________ • por el este con____________________
• por el sur con____________________ • por el oeste con____________________
d. Respondemos. Elvira debe seguir la dirección ____________________para dirigirse
de____________________ a____________________.

La rosa náutica es un símbolo presente en los mapas y planos. En ella se

muestran los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste.

Observo el mapa del departamento de Junín y respondo. En sus próximas vacaciones. Elvira visitará a
sus primos que viven en Tarma.
a. ¿Cuáles son los límites de Chupaca?
• Al norte ___________________________________________________________
• Al sur ___________________________________________________________
• Al este ___________________________________________________________
• Al oeste ___________________________________________________________

b. ¿En qué dirección viajará Elvira de Chupaca a Tarma? Pinto el cartel con mi respuesta.

Sur Oeste norte este

c. Después de visitar a sus primos en Tarma, Elvira y su familia irán a conocer otras provincias de Junín.
¿Qué lugares pueden visitar? Examino el mapa de Junín antes de responder.
 Si viajan rumbo al norte, pueden conocer __________________________________
 Si toman la dirección oeste, pueden visitar__________________________________
 Si viajan hacia el sur, pueden ir a__________________________________
3. Escribe V verdadero o F falso
Elvira tiene un plano de las calles aledañas a la plaza de Armas de la ciudad de Tarma. Escribo en el

V o F, según sean verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) La Catedral de Santa Ana está al lado este de la plaza.

b) Para ir de la plaza de Armas al Mercado Modelo se sigue la dirección norte.

c) El municipio está al lado este de la plaza de Armas.

d) Si estoy en la esquina del jirón Lima con el jirón Dos de Mayo, para ir a la oficina postal, camino
por el jirón Dos de Mayo rumbo al norte, y en el jirón Callao volteo hacia el oeste y camino algo
más de una cuadra.
4. Conocemos dónde vive Dina en la región Ucayali.

a. Identificamos y pintamos las provincias de la región Ucayali y sus capitales.

Al este también le llamamos oriente. MI

reglón se ubica en la selva, en el oriente
peruano.

Capital
de
Mapa de la región Ucayali provincia

b. Indico las coordenadas de las provincias de la región Ucayali.

o Pucallpa, capital de Coronel Portillo, está en C5

o Aguaytía, capital de Padre Abad, se encuentra en

o Esperanza, ____________________________________________________.

o Atalaya, ____________________________________________________.

c. Dina visitó Atalaya; describo los dos caminos de regreso a su natal Aguaytía usando puntos
cardinales.
Va al sur hasta Junín. Luego al oeste hasta...

d. En vacaciones Dina viajó hacia el oriente hasta cruzar la frontera. ¿Qué país visitó?
_________________________________________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Criterios de evaluación
Ubica lugares en un Representa recorridos Se desplaza orientada u
croquis, orientada u diversos para trasladarme orientado por los puntos
orientado por las calles y con un croquis. cardinales.
Nombres y Apellidos de los avenidas.
superandoLo estoy

superandoLo estoy

superandoLo estoy
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1

10
 ACTIVIDAD N°02
(Tv)

¿Jugamos a la cocina del trompo?

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 05 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA MATEMÁTICA
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación

- Expresa con gráficos su - Expresa las nociones sobre el Plantea juego del trompo Escala de
comprensión sobre el perímetro círculo, sus elementos y sus en la lista de actividades valoración
y la medida de longitud; además, procesos de construcción, con familiares y explica cómo
sobre la medida de capacidad relación al trompo juego se realiza usando las
de los recipientes y la medida de tradicional. nociones matemáticas.
la superficie de objetos planos
como la porción de plano
ocupado y recubrimiento de
espacio, y su conservación.
- Plantea afirmaciones sobre las
relaciones entre los objetos,
entre los objetos y las formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, así como su
desarrollo en el plano, y las
explica con argumentos basados
en ejemplos concretos, gráficos
y en sus conocimientos
matemáticos con base en su
exploración o visualización. Así
también, explica el proceso
seguido.

3. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior conocieron juegos tradicionales que se practican en diversas
partes del mundo.
 Se presenta que hoy nos divertiremos aprendiendo el juego tradicional del trompo como se realiza y
vincularemos esta actividad con nociones sobre el círculo.
 Observa el video del juego del trompo (Anexo video)

 Responden las preguntas: ¿Qué necesitamos para jugar el trompo? ¿Cuándo enrollamos el trompo
con la pita que formamos? ¿Qué sabes del círculo? ¿Cuáles son sus elementos?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

EXPRESAMOS NOCIONES MATEMÁTICAS DEL CÍRCULO

A PARTIR DEL JUEGO DEL TROMPO.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:

 Se plantea la siguiente situación:

Lucas cuenta que trazaba en el suelo, con un palito sobre la tierra
marcaban un círculo al que llamamos “Troya”. El juego consistía
en trompo dentro de la Troya, este girará y al terminar de hacerlo
debería salir del círculo. En caso de que el trompo no escapara del
círculo, los otros chicos, o el propio dueño, con otro trompo lo
golpeaban, y si lograba sacarlo del círculo en que estaba, se
proclamaba dueño de dicho trompo.
El tamaño del círculo varía dependiendo de la cantidad de
jugadores. Si por un jugador se traza 36 cm. para poder jugar bien,
participaran 5 jugadores. ¿Cuál debería ser el tamaño
aproximado del círculo para poder jugar con el trompo?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos pide el problema propuesto?
  ¿Cuántos centímetros se traza por un jugador?

 ¿Cuánto crees que medirá el círculo?

 Piensan en una estrategia para poder trazar el círculo según la cantidad de los jugadores.
 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como trazar un círculo..
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Compara la estrategia que realizaron con la siguiente estrategia.

1. Para ello sabemos que son 36cm por cada persona entonces podemos decir:
Medida por cada persona Total
36 + 36 + 36 + 36 + 36
36 x 5
El círculo del juego del trompo debe medir _______ cm de circunferencia.

2. Para trazar el círculo en la tierra usaremos una estaca, clavos y una soga. Identificaremos los
elementos.

Sabemos: Aprendemos
Ahora que sabemos que la longitud de la soga es el radio de la circunferencia. ¿Cuánto debería
medir el radio para que se forme la circunferencia de 180 cm?
Para ello realicemos intentos con posibles medidas del radio teniendo en cuenta la siguiente
formula conoceremos el diámetro:

Para hallar el
diámetro es dos
veces el radio.

Usando la formula con los siguientes radios y si es necesario plantea otro radio, luego halla la
longitud del diámetro. Y mide la longitud de la circunferencia para ello usa una pita o lana según
el círculo que formaste con el radio indicado y midelo usando una wincha.

Registra en la siguiente tabla:

 Longitud de Longitud de la
Longitud del radio
diámetro circunferencia
1er intento 15 cm 30 cm 94.2 cm
2do intento 20 cm
3er intento 25 cm
4to intento 28 cm
5to intento
3. Para hallar la longitud de la circunferencia podemos usar una fórmula:
Conocemos a Pi π
Sabías que el símbolo
π se llama Pi y su
valor es 3,14

Usando la fórmula de la longitud de la circunferencia completa la tabla para comprobar si

mediste o hallaste correctamente la circunferencia.
Longitud del Longitud de Longitud de la circunferencia
radio diámetro Circunferencia = π x Diámetro
1er intento 15 cm 30 cm 94.2 cm
2do intento 20 cm
3er intento 25 cm
4to intento 28 cm
5to intento

4. Registran los datos aproximados sobre el radio, el diámetro y la longitud de la circunferencia.

 Círculo

Radio

Diámetro

Longitud de la
circunferencia

 Observan un video sobre los elementos del círculo. (Anexo video)

 Se explica sobre el circulo y circunferencia:

Lucas, Rosa y María están armando una coreografía para un acto en

la escuela. Tienen que ubicarse en el patio de manera que uno de los
ellos este a la misma distancia de los otros dos. Para iniciar donde se
ubicará Lucas marcaron en el suelo un punto con tiza.
Después usaron un hilo como compas y alrededor de ese punto
trazaron una circunferencia de 2 m de radio. Sobre este marcaron
otro punto para señalar donde se ubicará Roció. ¿Dónde se ubicará
María?

La línea trazada es una Así es y yo estoy en el Yo me encuentro

circunferencia centro del círculo. _________________
_________________
__.

Rosa Lucas María

Diámetro Diámetro

radio radio

circunferencia círculo
Mia se puede ubicar en cualquier de los puntos de la circunferencia
La circunferencia es una línea curva cerrada y plana en la que todos sus puntos están en
el mismo plano y a igual distancia de centro. El circulo es la figura plana formada por la
circunferencia y su región interior.

 Con ayuda de un compás traza en tu cuaderno las circunferencias como se indican

Sobre una regla graduada abre Marca un punto O que será el Apoya la punta metálica del
el compás según la medida del centro de la circunferencia comprar en el punto O y gire
 radio hasta completar la vuelta.

:
 Explica lo aprendido escribe el número que corresponde a cada elemento.
1. Radio
2. Cuerda
3. Diámetro
4. Arco
5. Centro

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo mejorar
Expresé las nociones sobre el círculo, sus elementos y sus
procesos de construcción, con relación al trompo juego tradicional.
Planteé la relación de los elementos en el proceso de
construcción del circulo
.

CIERRE
Reflexiona
 Responde las preguntas:
 A partir de lo vivenciado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
1. ¿Para qué aprendimos al realizar círculos?
 2. ¿Por qué es importante tener claro los elementos del círculo en su construcción?

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)

 ANEXOS

Anexo 1

Actividades de extensión

1. Relaciona cada definición con el concepto que le corresponde

a. Segmento de cuerda cuyos extremos son dos puntos de la circunferencia y pasa por el centro

b. Conjunto de puntos que se encuentran a igual o menor distancia del punto llamado centro.
c. Segmento de recta cuyos extremos son dos puntos de la circunferencia.

d. Conjunto de puntos que se encuentran a la misma distancia de uno llamado centro

e. Segmento de recta cuyos extremos son el centro y cualquier punto de la circunferencia.

_____Círculo _____Circunferencia
____ Diámetro ____ Radio

____ Cuerda

2. ¿Qué afirmaciones son verdaderas? ¿Por qué?

1. Una cuerda es un diámetro.

2. Un diámetro es la cuerda mayor.

3. En una circunferencia se pueden trazar infinitos diámetros.

4. Un diámetro determina dos arcos.

5. Un radio está formado por dos arcos.

3. Usa la cinta métrica y las formulas aprendidas

Mide, con una cinta métrica, el contorno y el diámetro de tres objetos circulares. Luego, completa la
tabla.

Objeto Longitud (L) Diámetro (D) L÷ D

Moneda

Tapa

Plato
4. Traza las siguientes circunferencias teniendo en cuenta su radio, utiliza tu compás y tu regla:
5 cm 4 cm 7 cm

5. Calculen la longitud de la circunferencia.

50 cm 85 cm

Diámetro Diámetro
Longitud Longitud
circunferencia circunferencia

6. Resuelve el problema:

Para remodelar el ruedo de la Plaza de Toros de Acho, que tiene

800m de diámetro, se necesita cercarlos con alambre para
señalar dónde deben depositar los sacos de arena.

a. ¿Cuánto alambre hay que comprar?

Respuesta: _____________________________________________________________________
7. Analiza y explica:
1. Ernesto y Mariano dibujaron una circunferencia de radio OA, diámetro BC perpendicular al radio
y cuerda DE paralela al diámetro. ¿Quién hizo lo correcto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

8. En tres terrenos circulares se siembra flores. Hallen el diámetro, el radio y el perímetro de cada
terreno.

Completa las tablas:

Violetas Jazmines Rosas

Radio Radio Radio

Diámetro Diámetro Diámetro

Longitud de la Longitud de la Longitud de la

circunferencia circunferencia circunferencia

9. Resuelve los problemas:

a. Un caballo debe saltar obstáculos en el recorrido de una pista circular de 10 m de diámetro.
Observen el gráfico.

• ¿Cuál será la distancia desde el punto de partida hasta cada uno de los obstáculos?

________________________________________________________________________

• ¿Cuántos metros recorrerá en 10 vueltas?

 b. En un restaurante, la piza grande tiene el doble del diámetro de la pequepa. Por ello, se
vende la pizza grande al doble del precio de la pizza pequeña. ¿Cuánto mide el radio?
¿Cuánto es la longituda de la circunferencia de cada pizza?

s/. 12 s/. 24
Diámetro: 20 cm Diámetro: 40 cm

Las ruedas de la bicicleta

El uso de la bicicleta como medio de transporte aumenta cada año
ya que está asociado a la salud, al cuidado del medio ambiente y
porque es un medio de trasporte económico. Por ello, es importante
escoger la bicicleta según el tamaño del aro. Este indica la medida
de diámetro de la rueda en pulgadas.
Si Luis escoge para él y sus hijos tres bicicletas de aro 12, 24 y 26 pulgadas que corresponden
a niños, adolescentes y adultos, respectivamente, ¿Cuál será el número de vueltas que dará
cada tipo de bicicleta en 100 metros planos?
Interrogación
¿De qué trata el problema?
______________________________________________________
______________________________________________________

¿Qué medidas tienen los diámetros y a qué categoría pertenecen?

______________________________________________________

¿Cuál es la longitud de la circunferencia?

______________________________________________________

Orientación dirigida
Completa la siguiente tabla:
Categoría Aro Diámetro Longitud de la
 (cm) circunferencia
(cm)
Niño
Adolescente
Adulto
Una pulgada equivale
a 2,54 cm.

Indica cuanto avanza cada rueda en una vuelta en metros.

a) La de aro 12: _____________________________________________
b) La de aro 24: _____________________________________________
c) La de aro 26: _____________________________________________

Vocabulario
● Diámetro
___________________________________________________
● Longitud de la circunferencia
___________________________________________________
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades
o Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
o Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
o Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
o Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Expresa las nociones sobre el Plantea la relación de los
círculo, sus elementos y sus elementos en el proceso de
procesos de construcción, con construcción del circulo
relación al trompo juego tradicional.
Lo logré

superando

Necesito

Lo logré

superando

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
ayuda

ayuda
1

10
 ACTIVIDAD N°03
(Adicional)

MARÍA ES NUESTRA MADRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 05 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencia / Capacidad Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Reconoce el amor de Dios • Reconoce que María es parte de Escribe una oración Escala de
presente en la Historia de la la historia de la Salvación porque dirigida a María valoración
Salvación respetándose a sí fue elegida por Dios nuestra madre para
mismo y a los demás que cuide y proteja a
su familia.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Entonan la canción “Virgen María”:

Junto a ti María.
como un niño quiero estar,
tómame en tus brazos
guíame en mi caminar.

Quiero que me eduques,

que me enseñes a rezar,
hazme transparente,
lléname de paz.

Madre, Madre
 Madre, Madre,
(Bis)

Gracias Madre mía

por llevarnos a Jesús,
haznos más humildes
tan sencillos como Tú.

Gracias Madre mía

por abrir tu corazón,
porque nos congregas
y nos das tu amor.

Madre, Madre
Madre, Madre,
(Bis)
 Responden las siguientes preguntas: ¿De quién habla la canción? ¿Quién es la Virgen María?
¿María solo es madre de Jesús? ¿Creen que la Virgen María también es nuestra madre?
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

RECONOCEMOS QUE LA VIRGEN MARÍA ES MADRE DE

JESÚS Y MADRE NUESTRA
 Iniciamos esta actividad para aprender a tomar de decisiones a partir de una anécdota.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:
 Observan la imagen de Jesús en la cruz donde entrega a la Virgen María como nuestra Madre:

Junto a la Cruz de Jesús estaban su Madre

y Juan, el discípulo amado.
Jesús les dijo:

“Mujer, he aquí a tu hijo. Hijo, he aquí a

tu madre”.

 Responden preguntas
 ¿Quiénes acompañaban a Jesús en la cruz?
  ¿Qué dijo Jesús en la cruz?

 ¿Por qué crees que Jesús nos entregó en la cruz a su Madre?

 En diferentes grupos leerán la lectura: “La Santísima Virgen María Madre de la Iglesia”.

Jesús, en el momento de la crucifixión, se dirigió a Juan y, sin pronunciar su nombre, le

dijo estas palabras: “Ahí tienes a tu Madre”.
El hecho que el nombre de Juan no fue mencionado no significa que Jesús, sólo quiso
que María fuera la madre de Juan, sino también nuestra madre y en Juan estamos
representados todos los creyentes.
María se convirtió así en madre de la Iglesia. Ella cuida de nosotros como un hijo y los
cristianos católicos sentimos hacia ella el amor de un hijo hacia su madre. Para la iglesia
María es protectora, mediadora ante Jesús y, sobre todo, modelo de humildad,
generosidad, fe, y fidelidad a Dios.
La iglesia siempre ha ofrecido un culto especial a María. Prueba de esa devoción son las
numerosas advocaciones como:
 Virgen de Chapí  Virgen de la Candelaria  Virgen del Rosario
 Virgen del Carmen  Virgen de las mercedes  Virgen de la Asunción
 Virgen de la Amargura

A. TEXTOS DE LA SAGRADA ESCRITURA:

Lc 1, 28 – 30 “Es la mujer “llena de gracia”
Ef 1, 4 “Él la ha elegido en él antes de la creación del mundo para ser santa e inmaculada en su
presencia, en el amor.”
Lc 1, 26 – 27 “Una Virgen desposada con un hombre llamado José, de la casa de David; el nombre de la
Virgen era María”
¿Quién es la Santísima Virgen María?
La Santísima Virgen María, la Mujer perfecta, la llena de gracia y de virtudes, concebida sin pecado
original, es Madre de Dios y madre nuestra, y que está en el cielo en cuerpo y alma; y que nos acompaña
permanentemente en nuestros esfuerzos por ser cristianos católicos con gran solicitud y amor maternal.
Privilegios que Dios concedió a la Virgen María
Los singulares privilegios que Dios concedió a la Virgen María son; su Concepción Inmaculada, su perpetua
Virginidad, su Maternidad divina y su Asunción en cuerpo y alma a los cielos.
La Inmaculada Concepción:
Por ser madre de Cristo, Dios le confiere la gracia de no tener
ningún pecado desde su concepción. Es decir nuestra Madre no
tuvo pecado original, ni ningún pecado.
La Maternidad Divina:
 La Virgen María concibió como hombre por obra del Espíritu
Santo al Hijo eterno del Padre, la Segunda Persona de la
Santísima Trinidad.
La Perpetua Virginidad:
Significa que María permaneció virgen toda su vida, antes durante
y después del parto.
La Asunción a los Cielos
La Virgen María, al final de su vida, fue llevada en cuerpo y alma
al cielo.
La Santísima Virgen María en el Plan de Reconciliacion.
La Santísima Virgen María ocupa en la redención el lugar de Cooperadora de la Redención, porque colaboró
con su fe y su obediencia libres a la reconciliación de los hombres. Por deseo explícito del Señor Jesús, que
nos la señaló como Madre, La Virgen sufrió junto con Jesús por nosotros, por nuestros pecados y ese dolor
lo ofreció a Dios Padre para que nos perdonara; ayudó a la redención de los hombres, aceptando ser la madre
del Salvador que es Jesús.
María es la criatura más maravillosa y excelsa que ha existido y existirá, es superior a todos los
ángeles y a todos los santos, Es lo más lindo, bello y hermoso que nos pudiéramos imaginar.
Hemos De Portarnos Como Buenos Hijos De María
- Saludar a la Virgen al levantarse y al acostarse.
- Rezar el Ángelus.
- El Rosario.
- Llevar su medalla.
- Visitar sus altares y santuarios.
- Defenderla cuando se la ataca.
- Tener sus imágenes y saludarla.
- Imitar su pureza.
Debemos tener devoción a la Virgen, que es nuestra Madre del cielo, rezarle con frecuencia, tener fe en ella
para que interceda por nosotros, o sea para que le pida a Dios algo para nosotros. Dicen que si los hombres
fuéramos listos, pediríamos todo a través de la Virgen, pues Jesús ama tanto a su Madre que no puede
negarle lo que ella le pida.
El culto a la Santísima Virgen es el culto de veneración. Este culto es esencialmente distinto del culto
de adoración que solo se da a Dios. Los católicos no adoramos ni a la Virgen ni a los Santos.
 Reconocemos y valoramos las virtudes de la Virgen María elaboran un esquema y dan ejemplos de cómo la
imitan:
 Aprendemos más de la Virgen María es nuestra Madre con el siguiente video. (Anexo video)

¿Quién es la virgen María?

La virgen maría es la madre de Jesús pero también es

nuestra madre que nos cuida desde el cielo.
 Aprenden las siguientes preguntas:
1. ¿Quién es la Virgen María?
La Virgen María es la señora llena de gracia virtudes, concebida sin pecado original, que es
Madre de Dios y madre nuestra que está en el cielo en cuerpo y alma.
2. ¿Quién es la Santísima Virgen María?
La santísima Virgen María es la Madre de Dios y Madre de la iglesia que continúa en el cielo
ejerciendo su oficio materno con los cristianos católicos.
3. ¿Por qué María es madre de la iglesia?
Por qué colaboro en forma especialísima a la obra salvadora del redentor. Por eso es nuestra
Madre celestial.
4. ¿Cómo fue esta colaboración?
Esta colaboración la realizo María:
 Por su fe y obediencia a Dios.
 Por su aceptación plena a ser Madre de Dios.
 Por su unión intima al dolor y muerte de su hijo en la cruz.
 Recibiéndonos como hijos al pie de la cruz.
 Intercediendo desde el cielo en favor de la iglesia.
5. ¿Qué culto tributamos los católicos a la Virgen María?
La virgen María es venerada por la iglesia con un culto muy especial, por ser Madre de Dios y
Madre de la iglesia.
6. ¿Cómo tributamos ese culto a la Virgen María?
Lo tributamos especialmente en las:
 Fiestas litúrgicas dedicadas a la Madre de Dios.
 Oraciones marianas, especialmente en el rezo del Santo Rosario.
 Manifestaciones de las religiones en los santuarios.
7. ¿Cómo debemos imitar a María?
Debemos imitarla ayudando a los demás en forma desinteresada y con generosidad.
8. ¿Se preocupa María por nuestros problemas?
Sí, María se preocupa por nuestros problemas porque nos ama y es nuestra Madre.
 Reflexionan sobre la Virgen María y rezan una oración a María nuestra Madre.

CONSAGRACIÓN A LA VIRGEN
Oh, señora y Madre mía,
con filial cariño vengo
a ofrecerte en este día
cuanto soy y cuanto tengo:
Mis ojos para mirarte,
 mi voz para bendecirte,
mi vida para servirte,
mi corazón para amarte.
Acepta, Madre, este don
que te ofrenda mi cariño
y guárdame como a un niño
cerca de tu corazón.
 Reflexionan que María nos enseñó a ser obedientes y al igual que es Madre de Jesús es nuestra
Madre.

Un cristiano católico sin la Virgen está huérfano. También un cristiano católico sin iglesia es un
huérfano. Un cristiano católico necesita de la iglesia y de la Madre de Dios.
 Expresan como siguen el ejemplo de María, dando ejemplos que son obedientes en diversas
situaciones de su vida cotidiana.
 Escriben un compromiso a la Virgen María y que siempre seguiran su ejemplo de obediencia.

Me comprometo a:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________________________________________

 Se pide que escriban una oración para la Virgen María

Mi oración…

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

CIERRE:

 Se reúnen en familia y comentan sobre lo que aprendieron de la Virgen María

 Realizan una oración y expresan peticiones a la Virgen María
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes reflexionar sobre la ¿Qué dificultades tuvieron?
Virgen María es nuestra Madre?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 ANEXOS

Anexo 1

Aplica lo aprendido

1. La virgen junto a la Cruz

- ¿Estuvo presente la Virgen en la Pasión y Muere de Jesucristo?

Sí No
_____________________________________________________
- ¿Qué nos enseña la Virgen estando al pie de la Cruz?
_____________________________________________________

- ¿Cuáles fueron las palabras que Jesús dijo a la Virgen y a San

Juan cuando estaba clavado en la Cruz?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

- ¿Qué significan las palabras que dijo Jesús en la cruz?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. Escribe palabras del recuadro donde convenga para formar las oraciones.

Jesús – Caná – nuestra – Madre - amarla

1. María es Madre de ____________ y _______________ Madre espiritual.

2. Jesús convirtió el agua en vino en la ciudad de ________________ porque se lo pidió su madre.
3. María es nuestra ________________ y por eso debemos __________________________.
- Colorea
3. Coloca un aspa en los recuadros donde demuestren acciones que imitan a la Virgen María.

£ Me peleo con los demás.

£ Ayudo a mis amigos.

£ Empujo a mis compañeros en la fila.

£ Hago las paces con los demás.

£ Obedezco a los mayores.

£ Comparto lo que tengo.

£ Digo mentiras.

£ Escucho cuando me hablan.

£ Respeto a los demás.

4. Responde las preguntas

1. ¿Cómo colaboro María en la salvación de la humanidad?

_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Por qué decimos que María es Madre de la iglesia?
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Cita ejemplos de la vida de María en los que se pongan de manifiesto estas virtudes.
HUMANIDAD:
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
GENEROSIDAD:
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

CONFIANZA EN DIOS:
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿De qué manera cumple María las siguientes funciones en la iglesia?
PROTECTORA:
 _____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MEDIADORA:
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

MADRE DE TODOS:
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
EJEMPLO DE VIDA:
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. Relaciona
Nuestros países hermanos también cuentan con la proteccion de nuestra Madre, relaciona cada una de
las advocaciones con el lugar donde apareció la Virgen María.

Virgen de Guadalupe Bolivia

Virgen de Fátima Francia
Virgen de Lourdes Perú
Virgen de Copacabana México
Virgen de Chapí Portugal
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
Capacidades
o Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
o Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Escribe una oración
Reconoce que Reconoce que La
María es parte de la Virgen María es dirigida a María nuestra
historia de la ejemplo a seguir para madre para que cuide y
Salvación porque alcanzar una proteja a su familia.
fue elegida por Dios convivencia justa en su
familia.
Lo logré

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Necesito ayuda
Lo estoy superando

Lo logré

Lo estoy superando

Lo logré
1

10
 ACTIVIDAD N°04
(Adicional)

JUEGOS LÚDICOS
Plan Lector
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 05 de mayo del 2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita, Identifica información explícita Reflexiona sobre los Escala de
relevante y complementaria que se encuentra en distintas juegos lúdicos del valoración
que se encuentra en distintas partes de los textos que lee texto y emite su
partes del texto. Selecciona referidos a las a las opinión de jugar en
datos específicos e integra instrucciones del juego. familia de acuerdo a
información explícita cuando se su contexto familiar.
• Opina sobre el contenido a
encuentra en distintas partes partir de su experiencia y de su
del texto con varios elementos contexto familiar.
complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas)
y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.

3. ESTRATEGIAS:
INICIO

 Esta semana aprendimos a conocer a nuestra familia y compartimos momentos felices al realizar
actividades lúdicas y artísticas.
 Hoy leerán las instrucciones de un juego lúdico.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

LEEMOS LAS INSTRUCCIONES PARA JUGAR UN JUEGO

LÚDICO
 Iniciamos esta actividad para aprender a tomar de decisiones a partir de una anécdota.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
Taparse la boca y la nariz con un pañu
 elo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:

Antes de la lectura...

Ten en cuenta antes de leer...

• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Si encuentras palabras que no entiendes, vuelve a leerlas o pregunta el significado a
un familiar o el diccionario. También puede realizar inferencia apartir del contexto del
Texto
• Relaciona los hechos que lees con los leídos en otros textos.
•Recuerda que puedes volver a las diferentes partes del texto para tener claro las
instucciones.

 Dialoga con un familiar acerca de lo que creen que tratará el texto que leerán.
 Se pide que observen la imagen y título de los juegos lúdicos que leerán responden las siguientes
preguntas (Anexo 1)
 ¿Qué tipos de textos será?

 ¿Qué creen que está escrito?

 ¿Por qué creen que lo escribieron? ¿Cómo lo saben?,

 Durante la lectura...

 Se entrega los textos instructivos del juego lúdico que leerán (Anexo 1)
 Realizan una primera lectura rápida del texto de forma silenciosa para tener idea de su contenido.
 Realiza lectura del texto en voz alta, cuidando la entonación y pronunciación al familiar que los
acompaña.
 De manera voluntaria comparten un audio al grupo o plataforma la lectura de estrofas.
 Se pregunta: ¿Con lo leído qué creen que nos está enseñando? ¿Qué necesitamos para jugar?
¿Será necesario seguir cada una de las instrucciones? ¿Por qué?

Después la lectura...

 Se propone jugar el juego en familia, pero antes de iniciar a jugar se pide que tengan en cuenta las
instrucciones, que son muy importantes conocerlas para poder jugar en orden.
 Responden a las preguntas ¿Les gustó el juego? ¿Por qué? ¿Qué deberán seguir para jugar? ¿Dónde
estaba escrito? ¿Qué pasaría si no tendrían los materiales para jugar? ¿Hubieran podido jugar? ¿Qué
pasaría si alguien no cumple con las reglas?
 Se reflexiona con los niños sobre la importancia de seguir las reglas e instrucciones de un juego para
poder jugar en orden y armonía.
 Realizan la comprensión del texto lúdico (Anexo 2) responde a las preguntas del texto instructivo.
 Comparten el juego aprendido del texto instructivo con su familia para poder jugar.

CIERRE:

 Comentan a sus familiares; sobre el poema que leyeron.

 Se invita a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo de texto
leímos?, ¿qué instrucciones nos dio la lectura?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes reflexionar sobre la ¿Qué dificultades tuvieron?
importancia de seguir las reglas?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 ANEXOS

Anexo 1

Lee los textos lúdicos

Texto 1
Texto 2
INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel. 974500902- 957739688- 994423282 Arequipa
_______________________________________________________________________________

Anexo 2

Aplica lo aprendido

Comprensión del texto leído con las siguientes preguntas:

Texto 1

1. Completa el esquema del juego:

Materiales:
Lugar: _________________________
_________________________ _________________________
____ _____________________

Titulo:
_________________________
____

Pasos del juego:

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
____________________________________
2. Marca la respuesta correcta:
I. ¿Dónde se de jugar? ___
a) En casa.
b) En el colegio.
c) En un parque.

II. ¿Qué debes hacer antes de subir a los zancos?

a) Hacer un orifico en las latas.
b) Introduce un cordón para que puedas moverlos
c) Camina sobre charcos sin mojarte.

III. Según el texto ¿Qué es mecate?

a) Un pabilo
b) Una lata
c) Un charco

___________________________5° Mayo 49__________________________

INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel. 974500902- 957739688- 994423282 Arequipa
_______________________________________________________________________________
IV. ¿Para que se escribio estre texto?
a) Para darnos recomendaciones.
b) Para darnos su opinion
c) Para enseñarnos a como andar en zancos

3. Escribo las instrucciones del JUEGO DE ZANCOS, utilizando las palabras de los recuadros.

POR ÚLTIMO – DESPUÉS – LUEGO – PRIMERO – SEGUNDO

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Reflexiono ¿Por qué es importante seguir las reglas del juego?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Texto 2

Responde las preguntas:

a) ¿En qué se diferencia el texto 1 del texto 2?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Sabías que…

Tipos de textos de acuerdo a su composición

TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS

Textos compuestos por oraciones Textos compuestos por una serie de

sucesivas y párrafos. listas, de mayor o menor complejidad,
Forman estructuras de diferente o por la combinación de varias listas.
tamaño como secciones, capítulos o
libros.
 Descriptivos  Formularios o formatos
 Narrativos  Anuncios y notificaciones
 Expositivos  Gráficos y esquemas
 Argumentativos  Diagramas
 Instructivos  Cuadros y matrices

___________________________5° Mayo 50__________________________

INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel. 974500902- 957739688- 994423282 Arequipa
_______________________________________________________________________________
A identifica el tipo que corresponde a los de textos que leímos, coloca sus títulos:
Texto continuo Texto discontinuo

b) ¿Cuántas personas pueden jugar del juego del Trompo?

____________________________________________________________________________

c) ¿Cuáles son las reglas del juego del Trompo?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

d) Completa el esquema de las variaciones del juego de Trompo:

Juego del dormilón Juego del Pasalíneas
Semejanzas

Diferencias

e) Opina ¿Qué otras variantes en el juego realizarías?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

f) Si propones jugar el juego “El Trompo” a tu familia ¿Crees que se formarán vínculos
familiares? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

___________________________5° Mayo 51__________________________

 INDUGRAF Teléf. 282078 – Cel. 974500902- 957739688- 994423282 Arequipa
_______________________________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades
o Obtiene información del texto escrito.
o Infiere e interpreta información del texto.
o Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Identifica información Opina sobre el Reflexiona sobre los
explícita que se contenido a partir de juegos lúdicos del texto
encuentra en distintas su experiencia y de su y emite su opinión de
partes de los textos contexto familiar. jugar en familia de
que lee referidos a las acuerdo a su contexto
instrucciones del familiar.
juego.
Lo logré

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Lo estoy superando

Necesito ayuda
Lo estoy superando

Lo logré

Lo estoy superando

Lo logré
1

10

___________________________5° Mayo 52__________________________