ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DE MANERA DEMOCRATICA ELEGIMOS EL NOMBRENUESTRA TIENDA

DATOS INFORMATIVOS

Docente: ………………………………………..
Sección: ………….. Edad: 04 años.
Fecha: Martes 25 de setiembre 2018 Duracion:1 día – 1 hora
PROPOSITO: Que los niños y niñas se familiaricen con el registro de datos a partir de la tabla de conteo en una situación real y democrática

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES INDICAROR
MATEMATICA Actúa Identifica datos de situaciones de su interés y los Matematiza -Identifica datos referidos a la
matemáticamente en registra. Expresa con sus propias palabras lo que situaciones información de su preferencia
situaciones de comprende sobre la información contenida en las en situaciones cotidianas y del
gestión de datos e listas, tablas de conteo y pictogramas; y la aula, expresándolos en listas,
incertidumbre ocurrencia de sucesos cotidianos. Representa los con material concreto
datos empleando material concreto, listas, tablas
de conteo o pictogramas. Propone acciones, -Expresa con sus propias
estrategias o procedimientos propios para recopilar palabras lo que comprende
y registrar datos cualitativos con apoyo de material sobre la información contenida
concreto. Explica el porqué de sus afirmaciones en en listas
base a su experiencia

ACTIVIDADES DE RUTINA

MONETO ESTRATEGIAS RECURSOS

RECIBIMIENTO Los niños al ingresar al aula son recibidos de una manera afectuosa por la docente, brindándoles un saludo Docente
afectuoso a través de una mirada tierna, un abrazo y un beso que acompaña a los buenos días. Así mismo se les Estudiantes
da un mensaje que resalte su autoestima señalando alguna cualidad o característica como por ejemplo: que Estante de loncheras
guapa estas como todos los días, me encanta el aroma de tu colonia, te he extrañado mucho estoy muy
contenta que hayas venido, etc.
Luego del saludo los niños ubican su lonchera en el lugar que corresponde
DESAYUNO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el lavado de Cubiertos
ESCOLAR manos con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, cuchara y cepillado de Servilleta
dientes. Crema dental
cepillo
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños/as deciden en qué sector jugar. Material estructurado y
LOS SECTORES  Organización: Los niños/as organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc. no estructurado.
 Ejecución o desarrollo: Los niños/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente
observa sin alterar la dinámica del juego.
 Orden: A través de una canción se logra con armonía que los niños/as guarden los materiales usados y
ordenen el sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron,
con quiénes jugaron, etc.
 Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños/as en forma grupal o
individual dibujan lo que hicieron.
ACTIVIDADES DE  Uso de SS.HH. de acuerdo a la necesidad del niño. Agua, Jabón líquido, papel
RUTINA  Nos lavamos las manos las manos antes y después de utilizar el baño. toalla.
 Actividades permanentes en el aula: Saludo – oración – canto.

SECUENCIA METODOLÓGICA:
MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS Y
MATERIALES
Inicio Iniciamos la actividad con todos reunidos en asamblea después del desayuno escolar y las actividades permanentes, 10 minutos
motivándolos por medio del juego “RITMO ES A GO GO”, donde los niños mencionan los nombres de algunos animales y
personas.
Luego del juego abrimos un espacio del dialogo para recoger sus impresiones e introducirlos en el tema, guiándolos por 40 minutos
medio de preguntándoles ¿a qué hemos jugado? nombres de qué han dicho, ¿todas las cosas tienen nombre, qué pasaría si
hubieran personas o animales sin nombre, podríamos llamar a los niños que no tienen nombre, los sectores de nuestra aula 10 minutos
tienen nombre?, ¿alguien recuerda los nombres de alguno de los sectores?, ¿y como se llama nuestra tienda?, ¿Qué creen
que debemos hacer el día de hoy?, ¿Cómo podemos hacer para elegir el nombre de la tienda? dejando que los niños
respondan aceptando sus ideas sin censurarlas. Para luego comunicarles y registrar el propósito de la actividad: ¡HOY
VAMOS A ELEGIR EL NOMBRE DE LA TIENDA CONTANDO LOS VOTOS PARA SABER QUE NOMBRE GANA!.
Desarrollo Comprensión del problema:
Nos desplazamos junto con todos los niños hasta donde está ubicada la tienda y les pedimos que traten de identificar si en
algún lugar está el nombre de la tienda diciéndoles. Observen bien toda la tienda ¿Dónde esta ubicado el nombre de la
tienda?, ¿Qué debemos hacer para elegir un nombre para la tienda?, ¿ustedes conocen alguna tienda?, ¿Cómo se llama?
Búsqueda de estrategias:
Pedimos a los niños que nos digan cómo les gustaría que se llame la tienda de nuestra aula, escribiendo en la pizarra y con
plumón de diferente (rojo, verde y azul)color tres las propuestas que nos dan los niños pudiendo ser estas entre dos a tres
propuestas.
Luego volvemos a leer los nombres propuestos por sus compañeros y les decimos pero la tienda puede tener tantos
nombres (mencionando el numero de propuestas que han dado), ¿Cuántos nombres puede tener la tienda?, ¿Qué debemos
hacer para poder elegir el nombre de la tienda?. Buscando que los niños mencionen la opción de votar o elegir un solo
nombre y en caso no la mencionen se les propone realizar una votación

Representación:
Les comunicamos que ahora cada uno debe elegir solo uno de estos nombres por eso debe pensar bien cual es el nombre
que mas le gusta.
Invitamos a cada niño a que se pare, coja un baja lengua y lo pegue al costado del nombre que le gustaría para la tienda,
recordándole los tres nombres de ser necesario e indicándole que debe coger el baja lengua del color del nombre de la
tienda que le gustaría, por ejemplo si el niño elije la segunda propuesta que esta escrita con color rojo, debe seleccionar un
baja lengua de color rojo y pegarlo en al lado del nombre de color rojo.

Al terminar la votación, pedimos la participación de algunos niños para que cuenten los votos de cada propuesta.
Hacemos una lectura de la tabla de conteo pidiendo la participación de los niños.
El cuadro de votacion quedara representado de la siguiente manera:

PROPUESTAS DE VOTOS (REPRESENTADOS CON

NOMBRES PARA LA BAJA LENGUA)
TIENDA
NOMBRE 1

NOMBRE 2
 NOMBRE 3

Formalización:
Preguntamos: Si observamos los palos: ¿Cuál nombre tiene mas votos?, ¿Cuál tiene menos?, ¿Cómo sabes que ese tiene mas
votos? Pedimos la participación de los niños para identificar cual es el nombre que tiene más votos y preguntamos:
¿entonces cual nombre gano para nuestra tienda?, ¿Por qué gano ese nombre?.
Leemos el nombre elegido para la tienda.
Presentamos una gigantografia de cuadricula y la colocamos en el centro del aula y les pedimos a todos los niños que se
ubiquen alrededor de la cuadricula y les presentamos círculos de color rojo amarilo y verde y les preguntamos: ¿Qué
podemos hacer con este material?, ¿de que color son los votos?, ¿de que color son los círculos?. Escuchando sus respuestas.
Luego les proponemos representar la cantidad de votos de cada propuesta en la cuadricula, pues de esta manera se
facilitara el conteo y la identificación en que propuesta hay mas y en que propuesta hay menos votos, al ver representada la
cantidad de manera lineal. Pare ello pedimos la participación de algunos niños para que nos ayuden a contar los votos en el
cuadro y a representarlos en la cuadricula colocándole tantos círculos como votos hayan. En caso se presenten errores en el
conteo o representación, aprovechamos la oportunidad para promover el aprendizaje a partir del error acompañando al
niño a que vuelva a la tabla y cuente nuevamente los votos y luego cuente la representación que ha hecho en la cuadricula
para que identifique de manera reflexiva su error y lo corrija.
Cierre Cerramos la actividad diciéndoles que al día siguiente continuaremos haciendo el cartel del nombre de nuestra tienda,
revisando y evaluando si es que hemos logrado el propósito del dia preguntandoles: ¿Qué dijimos que íbamos a aprender?,
¿lo hemos hecho o no?, ¿Cómo lo hemos hecho?

ACTIVIDADES DE RUTINA DE MEDIA MAÑANA

MONETO ESTRATEGIAS RECURSOS
REFRIGERIO  Promovemos la autonomía de los niños a través de la práctica de hábitos de higiene como el Cubiertos
lavado de manos con agua y jabón, el consumo de los alimentos usando individual, servilleta, Servilleta
cuchara y lavado de manos después de consumir sus alimentos. Lonchera
JUEGO LIBRE EN  Los niños se dirigen al patio para realizar juegos libres con total autonomía, mientras la Patio
EL PATIO profesora se ubica en un lugar estratégico del patio cerca de los niños a observarlos sin
interferir en su propuesta de juego.
  La docente solo interviene en caso de presentarse algún conflicto entre niños, propiciando la
reflexión sobre la situación a partir de preguntas
ACTIVIDADES DE  Se les indica a los niños que quienes deseen pueden usar los SS.HH. antes de ingresar al aula Agua, Jabón líquido,
ASEO  Todos se lavan las manos con agua y jabón para poder ingresar en condiciones óptimas de papel toalla.
higiene para continuar nuestras actividades
Evaluación
La evaluación se realiza a través de la observación del desempeño del niño o niña en función a los indicadores previstos, registrando lo observado en una lista
de cotejo

Recojo de evidencias a partir de un instrumento de evaluación: Lista de Cotejo

NOMBRES Y APELLIDOS DE ESTUDIANTES NIVEL DE LOGRO ALCANZADO EN LOS INDICADORES DE DESEMPEÑO 3 AÑOS
Identifica datos referidos a la información
de su preferencia en situaciones cotidianas Expresa con sus propias palabras lo que
y del aula, expresándolos en listas, con comprende sobre la información
contenida en listas
material concreto