TÍTULO: LA MOCHILA DE EMERGENCIA Y EL BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIO

NIVEL: INICIAL EDAD Y SECCIÓN AULA 3 AÑOS DURACIÓN: Lunes 29 de Mayo del 2023
PROPÓSITO Qué los niños y las niñas comenten que deben contener la mochila de emergencia y el botiquín de primeros
auxilios
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE  EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN APRENDIZAJE:
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Expresas sus Comenta que debe
ORALMENTE EN Infiere e interpreta información del necesidades mediante contener la mochila LISTA DE
COTEJO
SU LENGUA texto oral. diversos gestos o señas de emergencia, el
MATERNA Adecúa, organiza y desarrolla las para comunicarse botiquín y
ideas de forma coherente y represéntalo.
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

MATERIALES  Papelote RECURSOS Materiales del aula ESPACIOS DE Aula, patio y

 Plumón APRENDIZAJE: comunidad.
 Mochila de
emergencia
 Botiquín de
primeros
auxilios
 Bolsa
 Guantes
 Alcohol

ACTIVIDADES Recepción de niños : lavado y desinfección de sus manos
PERMANENTES Asamblea Rutinas: Un niño pasará delante del aula y dirigira la actividad empezando con el rezo,canto del
saludo,con la canción del tiempo identifican el clima, doña semana para ver ¿qué día es hoy?, seleccionamos
las niñas o niños responsables que apoyaran a la Mis,recordamos las normas de convivencia , las palabras
magicas.
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
EN LOS ORGANIZACIÓN: Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y
SECTORES lo que hará.
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACIÖN; Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACIÖN: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción
DESARROLLO INICIO:
Reunidos en asamblea dialogamos las normas de convivencia en el
aula, el uso de los materiales y el respeto por sus compañeros.
Les comento que estamos a pocos días de realizar nuestro simulacro
de sismo esto es para prevenir algún accidente.
El propósito de hoy es: comentar que debe contener mi mochila de
emergencia.
DESARROLLO:
Les muestro una mochila de emergencia y les pregunto: ¿Qué habrá
dentro? ¿Para que servirá? ¿en qué lugar de la casa o escuela debe
 estar?¿esta mochila será para jugar?¿por qué?
Abro lentamente la mochila y voy sacando un producto y mediante adivinanza les hago pensar de que
producto se trata así realizo con todo el contenido. De igual forma se realizara con el botiquín.
Al terminar invito a cada niño a guardar los productos antes de esto he colocado otros productos que no
corresponde a la mochila como. Pelota, crayola, cubos, entre otros.
De esta forma los niños y niñas van seleccionando solo los productos que debe tener la mochila de
emergencia.
Invito a dibujar que productos debe contener su mochila de emergencia.
Al final comentan lo que realizaron compartiendo con sus compañeros.
CIERRE:
Pregunto: ¿Qué aprendimos hoy?¿será importante tener la mochila salvadora en casa?¿y en la escuela?¿por
que?
RECESO Disponemos del ambiente dónde tomarán sus alimentos que sean saludables y que esté limpio y desinfectado
antes, durante y después de la lonchera.
TALLER REALIZAMOS UN ROMPECABEZAS
GRÁFICO
PLÁSTICO
INICIO:
ASAMBLEA:
Dialogamos con los niños y niñas sobre las normas de convivencia en el aula y el uso de los materiales,
explico la actividad de hoy y exploran los materiales con que van a trabajar.
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES: hojas, colore, crayolas, plumones, cartulina, pegamento, cinta de
embalaje, tijera.
DESARROLLO:
Les comento que hoy vamos a realizar un rompecabezas con un dibujo de su elección, utilizando los
materiales que tenemos en nuestro sector de gráfico plástico.
Les explico de qué forma lo pueden realizar; tendrán que dibujar en la hoja, luego pintaran y con mi ayuda le
paso cinta de embalaje y oriento como cortar en 4 o 5 pedazos para formar el rompecabezas.
VERBALIZACIÓN:
Terminado comparten con sus compañeros y comentan como lo realizaron.
CIERRE :
Pregunto:¿cómo se sintieron?¿les pareció fácil o difícil?¿ que aprendieron?
ACTIVIDAD DE Los niños y niñas se alistan para ir a casa, observamos que lleven bien puestos sus mascarillas y su
SALIDA lonchera.
BIBLIOGRAFÍA Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ 
Programa Curricular de Educación Inicial:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf 
Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel
Inicial: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-inicial.pdf
TÍTULO: ¿CUÁLES SON LAS SEÑALES DE PREVENCIÓN?

NIVEL: INICIAL EDAD Y SECCIÓN AULA 3 AÑOS DURACIÓN: Martes 30 de mayo del
2023
PROPÓSITO Qué los niños y las niñas conozcan y cuenten las señaléticas de prevención en caso de sismo
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE  EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE: DE EVALUACIÓN
Resuelve Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo Observa y cuenta las
problemas de numéricas. espontáneo con las señaléticas de LISTA DE
cantidad Comunica su comprensión sobre señaléticas de prevención. prevención que hay COTEJO
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y calculo.
MATERIALES  Papelote RECURSOS Materiales del aula ESPACIOS DE Aula, patio y
 Plumón APRENDIZAJE: comunidad.

ACTIVIDADES Recepción de niños : lavado y desinfección de sus manos
PERMANENTES Asamblea Rutinas: Un niño pasará delante del aula y dirigira la actividad empezando con el rezo,canto del
saludo,con la canción del tiempo identifican el clima, doña semana para ver ¿qué día es hoy?, seleccionamos
las niñas o niños responsables que apoyaran a la Mis,recordamos las normas de convivencia , las palabras
magicas.
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego libre.
EN LOS ORGANIZACIÓN: Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales a utilizar y
SECTORES lo que hará.
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACIÖN; Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACIÖN: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción
DESARROLLO INICIO:
Reunidos en asamblea dialogamos las normas de convivencia en el aula, el uso de los materiales y el respeto
por sus compañeros.
Comento a los niños y niñas ue observen bien el aula y si observan imágenes parecidas a los que voy a
mostrar.
De una caja de sorpresa voy sacando lentamente imágenes de la señalética y pregunto ¿saben que es?¿qué
forma tienen estas señaléticas?¿de que color son?
El propósito de hoy será aprender que significa estas señaléticas cuantas son y por qué es importante
tenerlos en casa y en la escuela.
DESARROLLO:
Como ya conocieron que se llama señaléticas estas letras e imágenes le voy explicando que significa cada
uno.
Cuál es el lugar que debe estar, no pueden poner en cualquier lugar.
Cada una cumple una función importante
La S de salida nos indica que es el lugar por donde debemos salir.
La casita con una persona quiere decir que es el lugar seguro en donde me debo ubicar la zona segura
La cruz quiere decir que ahí debe encontrarse un botiquín en caso de que alguien se accidente podemos
utilizarlo.
Ahora les pregunto:¿serán importantes estas señaléticas?¿por qué?¿cuantas señaléticas tenemos?
Les comento que hoy pintaremos nuestras señaléticas y la llevaremos a casa para colocarlas en un lugar
seguro.
Nos organizamos por grupos para realizarlo, el grupo de S de salida, el grupo de punto de reunión, grupo de
botiquín. De esta forma hemos aprendido cuantas señales de prevención hay en caso de sismo y lo
importante que son.
Al terminar su actividad comparten con sus compañeros y comentan lo realizado.

CIERRE:
 preguntamos que aprendimos hoy?¿que nos propusimos a aprender hoy?¿sera importante las señaleticas?

RECESO Disponemos del ambiente dónde tomarán sus alimentos que sean saludables y que esté limpio y desinfectado
antes, durante y después de la lonchera.
TALLER DECORAMOS SEÑALECTICAS CON LA TECNICA DEL RASGADO
GRÁFICO INICIO:
PLÁSTICO ASAMBLEA
Reunidos en asamblea recordamos los acuerdos para realizar trabajos respetando a sus compañeros y el
buen uso de los materiales.
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES:
Papel lustre verde pegamento hojas bond
DESARROLLO:
ACTIVIDAD
Invitamos a tomar una ficha en la que hay imagen de señaléticas, y les comento que hoy realizaremos la
técnica del rasgado para que peguen dentro de la señalética.
VERBALIZACIÓN:
Una vez culminado exponen sus trabajos y comentan lo realizado.
CIERRE:
Preguntamos: ¿les gusto la actividad? ¿les pareció difícil lo que realizaron?
ACTIVIDAD DE Los niños y niñas se alistan para ir a casa, observamos que lleven bien puestos sus mascarillas y su
SALIDA lonchera.
BIBLIOGRAFÍA Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ 
Programa Curricular de Educación Inicial:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf 
Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel
Inicial: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-inicial.pdf

TÍTULO: ¿Qué PODEMOS HACER ANTE UN

SISMO?

NIVEL: INICIAL EDAD Y SECCIÓN AULA 4 AÑOS DURACIÓN: Miércoles 31 de Mayo

del 2023
PROPÓSITO Qué los niños y las niñas comenten en su familia que acciones pueden hacer ante un sismo
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO DE  EVIDENCIA DE INSTRUMEN
EVALUACIÓN APRENDIZAJE: TO DE
EVALUACIÓ
N
SE COMUNICA Obtiene información del texto Comenta en familia que Cumple acciones
ORALMENTE EN oral. soluciones pueden de prevención en LISTA DE
SU LENGUA Infiere e interpreta información realizar ante una zonas de seguridad COTEJO
MATERNA del texto oral. situación de sismo a y uso mochila
Adecúa, organiza y desarrolla el partir de sus salvadora en un
 texto de forma coherente y conocimientos simulacro
cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
MATERIALES  Papelote RECURSOS Materiales del ESPACIOS DE Aula y patio
 Plumón aula APRENDIZAJE:
 Limpiatipo
ACTIVIDADES Recepción de niños : lavado y desinfección de sus manos
PERMANENTES Asamblea Rutinas: Un niño pasará delante del aula y dirigira la actividad empezando con el
rezo,canto del saludo,con la canción del tiempo identifican el clima, doña semana para ver ¿qué
día es hoy?, seleccionamos las niñas o niños responsables que apoyaran a la Mis,recordamos las
normas de convivencia , las palabras magicas.
JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Los niños en asamblea establecen acuerdos para iniciar el desarrollo del juego
LOS SECTORES libre.
ORGANIZACIÓN: Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va jugar, los materiales
a utilizar y lo que hará.
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niños guardan los materiales utilizados durante el juego ante una consigna acordada.
SOCIALIZACIÖN; Los niños verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACIÖN: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o
construcción
DESARROLLO INICIO:
Reunidos en asamblea recordamos los acuerdos y normas en el aula, el buen uso de los materiales
y el respeto por la opinión de sus compañeros.
Iniciamos la actividad cantando la canción LA TIERRA SE MUEVE
https://www.youtube.com/watch?v=4nvK-MnQJEw
Luego de escuchar pregunto:¿Qué decía la canción?¿por qué se movía la tierra?¿qué debo hacer
si la tierra se mueve?

DESARROLLO:
ANTES:
Formamos grupos de tres integrantes, se les pide que dos de ellos se tomen de las manos y el
tercero se ubique entre ambos.
Los que estén tomados de las manos serán las “casas” y quien se encuentre en el medio será el
“inquilino”
Indica que tú serás un participante más y, durante el juego, buscarás entrar en alguna de las
“casas”. Luego, señala lo siguiente: “Cuando mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que están
dentro saldrán a buscar otra ‘casa’. Si alguien se queda en la suya, perderá. Cuando diga la palabra
‘temblor’, las ‘casas’ saldrán en busca de un nuevo ‘inquilino’ (ningún ‘inquilino’ se moverá). Cuando
mencione la palabra ‘terremoto’, todos cambiarán de grupos. En los tres casos, yo trataré de entrar
en las ‘casas’, dejando fuera así a algunos participantes”. De regreso en el aula, conversa con los
niños y las niñas para saber cómo se sintieron en el juego, si les gustó, etc. Comenta que en la
dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero cuando hay un sismo de verdad, es
necesario mantener la calma y desplazarse de manera ordenada.
DURANTE:
Mediante láminas de un temblor, un terremoto y una inundación se entregarán a cada grupo para
que opinen y comenten acerca de ella.
Comentamos además que ya sea en la escuela, casa, en el mercado, hospital, banco o centro
comercial o dónde nos encontremos debemos permanecer junto a nuestros padres no
desesperarnos ni apartarnos de ellos, estar en un lugar seguro.
 En casa debemos tener nuestra mochila salvadora cerca de la puerta de la casa .
como es un temblor?¿como sera un terremoto?¿sera lo mismo un temblor que un terremoto?¿como
debemos estar prevenidos ante estos fenomenos naturales?¿que debemos tener listos en la casa o
escuela?
DESPUES:
Invitamos a los niños acercarse a la mesa de los materiales gráficos para que representen el
temblor o terremoto ya sea dibujando y pintando con colores, temperas o plumones o modelándolo
con plastilina.
Exponen sus trabajos y comentan lo realizado
CIERRE:
¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron?¿Para qué les servirá lo que aprendieron hoy día?
RECESO Disponemos del ambiente dónde tomarán sus alimentos que sean saludables y que esté limpio y
desinfectado antes, durante y después de la lonchera.
TALLER ELABORAMOS SEÑALETICAS DE PREVENCIÓN
GRÁFICO INICIO:
PLÁSTICO Reunidos en asamblea dialogamos las normas de convivencia en el aula, el uso de los materiales y
el respeto por sus compañeros.
Les comento que siguiendo con nuestra del primer tiempo vamos elaborar nuestras señaléticas de
zonas de evacuación para llevarlos a casa y ubicarlos en las zonas seguras con ayuda de sus
padres les explicamos que la señal S significa zona segura y otra con el dibujo de una flecha que
significa que dirección debe tomar para salir a una zona seguro en el hogar
EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES:
Papel crepe, pegamento, lápiz, plumones, hojas, cartulinas, cinta maskin tape.
DESARROLLO:
Se invita a los niños y niñas elaborar una S la cual será de color verde la y de color rojo la
Eligen los materiales para elaborar sus señaléticas creativamente.
Luego pintadas pegan bolitas de crepe por el contorno de los dibujos
VERBAIZACIÓN:
Les preguntamos qué significan la flecha y la S y para que sirve y donde lo colocaremos con ayuda
de quien, nos comprometemos que en la próxima clase ellos comentaran en donde colocaron las
señales de evacuación y seguridad.
CIERRE:
Se dialogara con los niños acerca de cómo se sintieron y que aprendieron
ACTIVIDAD DE Los niños y niñas se alistan para ir a casa, observamos que lleven bien puestos sus mascarillas y
SALIDA su lonchera.
BIBLIOGRAFÍA Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/ 
Programa Curricular de Educación Inicial:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf 
Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel
Inicial: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-generales/ guia-inicial.pdf
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: FECHA: del Lunes 29 al viernes 31 de mayo del 2023
PREVENCIÓN EN CASO DE SISMO EDAD/ SECCIÓN: 3 años
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES VIERNES
Expresas sus Utiliza el conteo Comenta en familia
necesidades espontáneo con las que soluciones
mediante señaléticas de pueden realizar ante
diversos gestos o prevención. una situación de
señas para sismo a partir de
comunicarse sus conocimientos

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL TALLER

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: FECHA: del Lunes 29 al viernes 31 de mayo del 2023
PREVENCIÓN EN CASO DE SISMO EDAD/ SECCIÓN: 3 años
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES VIERNES
Combina Combina Combina materiales
materiales para materiales para para decorar
realizar un realizar la técnica señaléticas la S de
rompecabezas del rasgado en seguridad y la flecha
señaléticas
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