EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 13

“Me Divierto jugando con mis experimentos”

ACTIVIDAD DE HOY: Descubriendo mis huellas

I.E. NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES, GRAN MARISCALA

DEL PERÚ
EDAD DE LOS ESTUDIANTES 5 AÑOS “A”
DIRECTORA MIRIAM JEANNINA CÓRDOVA ARÁMBULO
DOCENTE NARCISA AMPARO SERNAQUÉ SOSA
FECHA JUEVES 9 DE NOVIEMBRE DEL 2023

Propósitos y evidencias de aprendizaje

ÁREA Desempeños Criterios de evaluación ¿Qué nos dará
Competencia y capacidades evidencias de
aprendizaje?
producciones y
actuaciones

CIENCIA Y AMBIENTE . •Hace preguntas que expresan su Formula preguntas de Expresa y dibuja al
Indaga mediante método científico para construir curiosidad sobre los objetos, seres curiosidad al descubrir sus descubrir sus
sus conocimientos. vivos, hechos o fenómenos que huellas en arena o harina. huellas de manos y
Problematiza situaciones para hacer indagación. acontecen en su ambiente; da a pies.
Diseña estrategias para hacer indagación. conocer lo que sabe y las ideas 33 que Aplica para Dickson
Genera y registra datos o información. tiene acerca de ellos. Plantea posibles
Analiza datos de información explicaciones y/o alternativas de
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su solución frente a una pregunta o
indagación situación problemática.

 .

Recursos y materiales que se utilizarán en esta sesión:

Periódico, harina, arena, fichas, plumones y papelotes.

Desarrollo de las actividades de aprendizajes:

Cada día tiene una duración de 05 horas pedagógicas
 Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
8:00 a 8:15 am. INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS
Y NIÑOS (15 minutos)
Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a cada uno
de ellos (en la puerta de la Institución educativa o en la puerta del aula) por su nuevo retorno a las
aulas.

8:15 a 9:00 am. JUEGO LIBRE EN SECTORES (45 minutos)

Secuencia metodológica de la hora del juego libre en sectores:
1.-Primer momento: Planificación y organización: Planifican a que jugar, donde, y con quién.
Toman acuerdos y se distribuyen en los sectores. La cantidad de niños/as por sector es flexible.
2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su
imaginación, la profesora acompaña y da soporte.
3.-Tercer momento: Socialización, representación, metacognición y orden:
En asamblea los niños que desean comentar sobre lo que jugaron pueden representarlo si así lo requieren. Ordenar
guardar los materiales y juguetes.
9:00 a 10:00 am. DESARROLLO DE LA ÚNIDAD DE APRENDIZAJE (60 minutos)

1.-INICIO
MOTIVACIÓN/
DESPERTAR EL Niños y niñas entonan la canción sobre el aseo: https://youtu.be/i_T7rs-pyZI
INTERÉS
Antes de…
Antes de tomar la leche me lavo las manos.
Para hacer un trabajito me lavo muy bien.
(Coro) Porque sí, porque sí,
Porque quiero estar bien limpito.
Sí, porque sí, porque es bueno para mí, yo sé.
Con jabón y agua fresquita me lavo las manos.
Con espuma y burbujitas me lavo muy bien.
RESCATE DE ¿Qué hicimos en la canción? ¿Qué hábitos de higiene se habla en la canción? ¿Qué se lavaban muy bien? ¿Qué
SABERES PREVIOS hábitos de higiene se practicaron en la canción?

PROPÓSITO Y La docente comunica a niños y niñas que hoy dialogaremos y diremos lo que queremos aprender sobre
ORGANIZACIÓN experimentos descubriendo mis huellas y los representará con dibujos y escritura.

PROBLEMATIZACIÓN La docente plantea una pregunta a niños y niñas al iniciar ¿Qué es una huella dactilar y plantar? ¿Cómo descubriremos nue
huellas dactilares y plantares tenemos? Escuchamos sus apreciaciones.

GESTIÓN Y DESARROLLO
ACOMPAÑAMIENTO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
DE LOS Acondicionamos previamente el espacio colocando en el piso o lugar a trabajar papel periódico o cartón donde se esparcirá ta
APRENDIZAJES harina y una caja llena de arena o tierra.
Niños y niñas se sacan los zapatos y caminan sobre la arena o sobre el talco y luego sobre espacio limpio o cartulina negra do
van dejando sus huellas del talco o harina, nos sentamos y dialogamos ¿De quién son esas huellas o yemas de los dedos de los
¿Todas las huellas o yemas de los dedos de pies y manos son iguales, cuáles son diferentes?

 Niños y niñas plasman las huellas dactilares de las yemas de los dedos de las manos y
toda la mano en cartulina negra utilizando talco, harina o témpera, luego en otra
cartulina solo plasman las huellas de las yemas de sus dedos usando témperas de
color rosado tratando que queden las huellas de los dedos y planta del pie retratados
en la cartulina negra que es donde se aprecia más las huellas.
 , Niños niñas reciben en grupos de trabajo una lupa por equipos de trabajo y comparan
las huellas de los pies con las huellas de las manos y preguntamos ¿Son iguales las huellas de las m
con las de los pies? ¿Qué diferencias hay en las huellas?
Niños y niñas reciben un DNI por cada grupo y observan con el uso de la lupa las huellas digitales que t
y nos diferencia de los demás.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
En grupo analizan ¿Por qué creen que tenemos esas líneas marcadas en los dedos de manos y pie?, ¿Todos
tendremos las mismas huellas?
Durante este proceso la docente acompaña a los niños proporcionando algunas pistas o preguntas que permitan
 niños explicar lo sucedido.
 Los niños organizados en gran grupo, escuchan la explicación que brinda la docente sobre el por qué de la situac
planteada sobre las huellas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
Posteriormente, se entregará a cada niño una hoja bond para que dibuje sobre el experimento realiza
representa gráficamente los datos que obtiene en su experimentación. -Dibujos de una mano con sus hu
dactilares y el dibujo de un pie con sus huellas plantares.

o
oLos niños conjuntamente con la docente comparan las hipótesis planteadas con la información
escucharon. Se les pregunta: ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo pueden demostrar lo aprendido?, ¿Qu
lo que más les gustó de la experiencia?
Finalmente expresamos ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué utilizamos?

CIERRE
Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?,
¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
Registramos la información en una lista de cotejo.

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respeté los acuerdos de convivencia?

10:00 a 10:30 am. HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA (30 minutos)

Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán
correctamente las manos según el protocolo de bioseguridad.
Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción infantil: “AGUA CON JABÓN”
para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
https://youtu.be/i_T7rs-pyZI

Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE
RICOS SON - Alicia Macuri https://youtu.be/_WqRtqILLhU

10:30 a 11:00 am

11 a 12:00 m. TALLER DE PSICOMOTRIZ

12:00 a 12:15 pm. NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA (10 minutos)

Acciones de rutina.
Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones
Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

I.- TÍTULO: DECORAMOS CUERPOS GEOMÉTRICOS CON TÉCNICAS GRÁFICAS
(BIDIMENSIONAL)
 FECHA: JUEVES 9 DE NOVIEMBRE DEL 2023

II.-APRENDIZAJE ESPERADOS:

CRITERIO

ÁREA COMP CAPACIDADES DESEMPEÑO

ETENC
IA

COMUNICAC Crea . Explora y  Explora de manera individual y/o Elabora Y Expresa cómo
ION proyect experimenta los grupal diversos materiales de realizó sus propios cuerpos
os lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e geométricos.
desde intereses. Descubre los efectos que Aplica para Dickson
los se producen al combinar un material
• Aplica procesos con otro.
lenguaj
creativos.
es
artístico • Socializa sus
s procesos y proyectos.

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESOS DESARRROLLO DE ESTRATEGIAS RECURSOS,

S MEDIOS Y
MATERIALES

ASAMBL o Jugamos colocados en un círculo y solicitamos observar a todos los PAPELOTE

EA O niños y niñas la imagen CUERPOS GEOMÉTRICOS DECORADOS CON PLUMONES
INICIO

INICIO TECNICAS GRAFICAS, luego realizando interrogantes a los niños y

niñas sobre lo que se les presenta, que materiales hemos usado, les
gustaría hacer lo mismo, como creen ustedes que lo he trabajado, les
gusta, etc. Proponen las normas de uso de los materiales.
EXPLOR  Luego se le muestra una caja forrada y se LÁ MINA
ACIÓN pedirá a cada niño que saque lo que hay en la
caja y lo coloque en la mesa como, papel, PELOTAS
DEL
MATERIA temperas, colores, crayones, temperas, tijeras, PLUMONES
L goma, etc. expresan sus opiniones sobre los
materiales y los niños escogen los materiales COLCHONET
que hay en la mesa y los exploran de manera AS
DESARROLLO

libre, expresando que podemos hacer con ellos,

realizando comparaciones y eligiendo el SAQUITOS DE
material a utilizar. ARENA
DESARR  La docente propone a los niños y niñas decorar los cuerpos geométricos
OLLO DE con sus materiales:
LA  Niños y niñas eligen sus imágenes de los cuerpos geométricos que van a
ACTIVID decorar, así como eligen sus materiales con los que los van a decorar
AD -Decoran con diversas técnicas graficas los cuerpos geométricos: el
cuerpo geométrico del CUBO, ESFERA, PRISMA
-Presenta su ficha de trabajo con sus técnicas en los cuerpos
geométricos.

VERBALI Una vez terminado los niños comentan sobre su experiencia, NIÑ OS Y
ZACION expresando lo que han representado NIÑ AS
CIERRE

SALIDA  Ordenar el mobiliario y sectores, agradecimiento por el día, despedida.

Pulgar Índice Medio Anular Meñique
ESTUDIANTES DE 5 AÑOS “B”

N° ESTUDIANTES LOGRADO
01 BENITES YARLEQUE ABRIL ESTRELLA Asistencia óptima (Madre colaboradora)
02 CHERO TAVARA ORIANA BELEN Asistencia óptima (Madre colaboradora)
03 COBEÑAS MUNDACA MELODY ALESSANDRA
04 ELIAS AQUINO MARÍA MAGDA Asistencia óptima (Madre colaboradora)
05 GOMEZ CHANDUVI SOFIA FERNANDA Asistencia óptima (Madre colaboradora)
06 HUERTAS PASACHE XIMENA MILENKA Asistencia óptima (Madre colaboradora)
07 HUIMAN MEZONES CARLOS ADRIAN
08 LLOCYA CASTILLO NEYMAR JUNIOR
09 LOPEZ BAUTISTA EDUARDO DAVID
10 MARCHENA VILCHEZ FRANCO WILFREDO Asistencia óptima (Madre colaboradora)
11 MARCOS HERRERA ARLETH DALESKA Asistencia óptima (Madre colaboradora)
12 MONASTERIO SANTIAGO ALESSANDRO VALENTINO Asistencia óptima (Madre colaboradora)
13 MORE MORAN GHYA ADMIEL FLOR
14 MUNDACA CRUZ GRISEL LIZBETH
15 PASACHE ARAUJO KRISTELL ZAHORY Asistencia óptima (Padre colaborador)
16 RIVAS MONTALBAN DICKSON DIONEL Asistencia óptima (Madre colaboradora)
17 RUIZ GALLARDO ADRIANO MANUEL Asistencia óptima (Madre colaboradora)
18 YESQUÉN CORDOVA MARÍA JOSÉ Asistencia óptima (Madre colaboradora)
19 YOVERA LUPUCHE TADEO JACOB Asistencia óptima (Madre colaboradora)
20 ZAPATA BENITES NAYOMI ALEXANDRA ISABEL
21 ZAPATA GARCIA DOMENICA AYTANA
 Propósito
Que los niños y niñas hoy,
dialogaremos y diremos lo que
queremos aprender sobre los
experimentos descubriendo mis
huellas y los representará con
dibujos y escritura. 09-11-2023
Recorta, arma y pega. 09/11/2023