ACTIVIDAD “UN NOMBRE ESPECIAL PARA MI PERSONAJE”

FECHA: MARTES 24 DE OCTUBREDEL 2023

Competencia y capacidad: Desempeño Criterio de evaluación: Evidencia de
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
Expresan y proponen nombres para su
personaje, respetando la opinión de sus
aprendizaje
 Obtiene información del texto oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas compañeros. Decoran y colocan el nombre a su
 Infiere e interpreta información del texto oral. de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras personaje.
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
cohesionada. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
estratégica. convencer o agradecer.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTANDAR
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió .

Desarrollo de la actividad Recursos

Rutinas:
 Lavado y desinfección de manos
 Saludo a distancia.
 Cada niño/a ingresa a su aula, cumpliendo con el lavado de manos. Radio
 Entonan canciones para motivar a los niños. USB
 Realizamos la oración de la mañana
Juegos de los sectores
 La maestra presenta una de saludo.

Planificación Juego libre en los sectores:

Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisará antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
 Organización:
Los niños deciden con qué, a que y con quién jugar.
 Desarrollo:
Los niños juegan en cada sector
 Orden:
A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
  Socialización:
Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales
 Representación:
Se le da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron. No es necesario todos los días .

Inicio:
Recordamos con los niños y niñas la actividad que se desarrolló el día anterior preguntando: ¿Qué realizamos el día de ayer?

Recordamos las normas de convivencia.

Mediante una asamblea la docente da inicio mostrando un video educativo “https://www.youtube.com/watch?v=Qol3OMRwkac” video
Por lo que la docente preguntará: ¿Qué será lo que observan? ¿Serán importantes los arboles? ¿Por qué? ¿Qué acciones creen que debemos hacer para cuidarlos? ¿Qué creen que le
faltara a nuestro árbol?

Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.

Se les presenta el tema: “PONEMOS NOMBRE A NUESTRO PROYECTO”

Temperas
Comunicamos el propósito de la actividad: “Los niños y niñas se expresan proponiendo nombres de manera espontánea para su personaje .
Papel lustre
.Desarrollo:
Seguidamente la maestra, realizando las siguientes interrogantes: ¿Sería posible ponerle un nombre a nuestro árbol? Papel crepe

La docente menciona qué les parece si ustedes proponen nombres y elegimos uno para su personaje. ¿Podrían hacerlo? Colores

Seguidamente los niños mencionan algunos nombres y la maestra los anota en la pizarra, y luego uno a uno darán su voto por el nombre que más les guste. Goma

Por mayoría de votos se elige el nombre.

Una vez ya elegido el nombre la docente pregunta: ¿Qué creen que le faltara a nuestro árbol? ¿Cómo lo pueden decorar? ¿Qué necesitarán?

Formamos grupos, la docente reparte los papelotes y coloca diversos materiales sobre la mesa, donde los niños y niñas elegirán los materiales que deseen para decorar su árbol.

Una vez decorado lo colocaremos fuera del aula

De manera voluntaria los niños y niñas saldrán a explicar lo realizado.

Cierre:
Finalizamos la actividad conversando con los niños, les pregunto ¿Qué hemos realizado hoy día? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Cómo se resolvieron las dificultades? ¿Cómo se han
sentido?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE, ASEO Y REFRIGERIO CANTO
Hora de refrigerio
- Los niños y niñas proceden a realizar el lavado correcto de manos para consumir los alimentos de su lonchera.
- Realizamos la oración de agradecimiento por los alimentos.
- Cada uno coloca su mascarilla en la porta mascarilla personal.
- Mantienen sana distancia para consumir sus alimentos.
Recreo
- Enseguida van al recreo previamente se les da las recomendaciones necesarias.
Al retornar al aula se lavan correctamente las manos.
ACTIVIDAD PERMANENTE DE SALIDA

Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordena su aula, se peinan se asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les
gustaría hacer para el siguiente día? Nos despedimos dándole las gracias a Jesús, Nos despedimos con la canción