INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL GONZALES PRADA”

CENTRO DE APLICACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Jugamos con los números del 1 al 10
FECHA: Lunes 03 de Octubre del 2022
PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de conocer los medios de comunicación que nos
ayudan a comunicarnos uno de otros
ÁRE COMPETENCIA / CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION
A
“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
MATEMÁTICA • Traduce cantidades a expresiones numéricas. Realiza el conteo del 1 al 10 según las latas
• Comunica su comprensión sobre los números y derrumbadas.
INCLUSION
ECOONOMICA las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.
EVIDENCIAS Con ayuda de su hoja nos describirá las imágenes
búsqueda de la
excelencia
Valor(es) Flexibilidad y apertura
Por ejemplo Las niñas y los niños muestran disposición para adaptarse a los cambios modificando su propia
Conducta
Ambiental
Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Por ejemplo Las familias motivan a su hijo o hija a colaborar con una mejor calidad de vida de las personas
de su comunidad a través del cuidado de los recursos naturales.
Competencia transversal
4
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
DE MANERA aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
AUTÓNOMA aprendizaje

DESARROLLO DE LA ¿QUÉ
NECESITAMOS
ACTIVIDAD ?
ACTIVIDAD PERMANENTE:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
ACTIVIDAD EN SECTORES:
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia
durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en qué sector desea socializar.
Ejecución: Los niños socializan libremente con los materiales
elegidos. Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y que actividad realizaron, quiénes
socializaron, cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
ACTIVIDAD DE HIGIENE:
Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos
INICIO:
Invitamos a los niños a dirigirnos a la asamblea del día de hoy.
MOTIVACIÓN:
Caja sorpresa
La maestra saca una caja de sorpresas donde les muestra los números de colores y le pedimos
que nos digan qué podemos hacer con los números ¿Soló serán números? ¿Qué más
Números de
podemos hacer?
colores
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Los niños responden a las preguntas:
¿Qué colores hay? ¿Cuántos números vemos?
CONFLICTO COGNITIVO:
Se le presenta a los niños y niñas una situación problemática donde le pediremos que nos
ayuden a contarlas.
Mencionamos a los niños que “Hoy aprenderemos a contar del 1 al 10”
DESARROLLO:

VIVENCIACIÓN CON EL CUERPO:

Luego de escuchar las opiniones, pedimos a los niños que observen cómo han venido vestidos
y respondan a las preguntas ¿Solo podemos contarlo? ¿De que otra manera podemos contar?

EXPLORACIÓN DE MATERIAL CONCRETO:

A cada niño se le entrega una bolsa con un material didáctico que son chapitas y le
preguntamos ¿Cuántas chapitas tienes en tu bolsa? ¿De colores hay?.

Luego los niños se agrupan en dos equipos para poder jugar a “Derriba botellas”. Observan las
botellas derribadas y las botellas que se encuentran paradas. ¿Cuántas botellas has
derrumbado? ¿Son muchos o pocos?

EXPLORACIÓN DE MATERIAL GRÁFICO:

Se les distribuye hojas bond y plumones para que los niños representen la actividad realizada,
según sus criterios, donde representen las botellas derrumbadas.
¿Qué hicieron? ¿Para qué lo hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos servirá lo que
hicimos hoy?

CIERRE:
Agradecemos la asistencia de todos y nos disponemos a comer de nuestra lonchera siguiendo
los protocolos de bioseguridad.
Cierra la actividad conversando sobre lo que hicieron y aprendieron.

METACOGNICIÓN:
¿Cómo la pasaste hoy? ¿Qué aprendiste? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué no te gustó de la actividad
de hoy?

Nos despedimos cariñosamente y con mucho entusiasmo.

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CENTRO DE APLICACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Registro: ¿Qué medios de comunicación es el más utilizado en los hogares?
FECHA: Martes 27 de setiembre del 2022
PROPÓSITO: Las niñas y los niños aprenderán a registrar información recogida a través de una
entrevista, esto lo ayudará a asociar la cantidad con el numeral.
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad
MATEMÁTICA • Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo para resolver
INCLUSION • Comunica su comprensión sobre los números y situaciones, como elaborar
ECONOMICA las operaciones. diagramas de barra y comparar
• Usa estrategias y procedimientos de respuestas.
estimación y cálculo.
EVIDENCIAS Pinta los diagramas de barra según la información dada por la familia.
búsqueda de la excelencia
Valor(es) Flexibilidad y apertura
Por ejemplo Las niñas y los niños muestran disposición para adaptarse a los cambios modificando su propia
conducta
Ambiental
Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Por ejemplo Las familias motivan a su hijo o hija a colaborar con una mejor calidad de vida de las personas
de su comunidad a través del cuidado de los recursos naturales.
4
Competencia transversal
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
MANERA aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
AUTÓNOMA aprendizaje
¿QUÉ
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
NECESITAMOS?
ACTIVIDAD PERMANENTE:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
ACTIVIDAD EN SECTORES:
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia
durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en qué sector desea socializar.
Ejecución: Los niños socializan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y que actividad realizaron, quiénes
socializaron, cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
ACTIVIDAD DE HIGIENE:
Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos
INICIO:
Invitamos a los niños a dirigirnos a la asamblea del día de hoy.
Nos viene a visitar nuevamente Pepito y tiene una gran interrogante ¿Cómo podemos saber
qué medios de comunicación utilizan en sus casas?
Escuchamos sus respuestas y las anotamos para luego compararlas.
Desean saber cómo hizo la profesora para saber qué medios de comunicación utiliza en su
casa.
Mostramos un video donde la profesora entrevista a los integrantes de su familia acerca de
los medios que utiliza en casa y como lo registra.
Mencionamos a los niños que “Hoy aprenderemos a registrar datos acerca de qué
medios de comunicación utilizan más”
DESARROLLO:
Luego de observar el video, preguntaremos ¿Cómo lo hizo?, ¿A quiénes le hizo?, ¿Cómo lo
registró? , luego de escuchar las respuestas explicaremos las interrogantes:

¿Cómo lo hice? A través de

entrevistas

¿A quiénes le hice? A la familia

¿Cómo lo registré En torres

Para ello les mostramos a los niños como registrar las respuesta de sus familiares, acerca de
la siguientes preguntas ¿Qué medio de comunicación usas más? Por cada respuesta pintarás
un recuadro.

TV LAPTOP CELULAR
CIERRE:
Los niños realizarán sus entrevistas para así obtener información acerca de la pregunta ¿Qué
medio de comunicación usas más? Su evidencia de trabajo lo registrarán en un video y luego
lo reproduciremos por medio de un proyector. Además, traerán sus resultados y leerán su
diagrama de barras.

Dialogan sobre su trabajo realizado y luego preguntamos con apoyo de su trabajito:

¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste?

¿Para qué lo aprendiste?
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CENTRO DE APLICACIÓN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los medios de transporte actuales

FECHA: Miércoles 28 de setiembre del 2022
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños realicen seriaciones como estrategia para ordenar los materiales.
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Identifica las características de las
SU LENGUA MATERNA” imágenes presentadas y las expresa
• Obtiene información del texto escrito. verbalmente.
 COMUNICACIÓN
•Infiere e interpreta información del
HABILIDADES PARA
texto escrito.
LA VIDA
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido Reconoce la cantidad de sílabas de
y contexto del texto escrito.
cada palabra (medios de transporte
Menciona las características de las imágenes.
EVIDENCIAS
Menciona la cantidad de sílabas de los medios de transpor
búsqueda de la excelencia
Valor(es) Flexibilidad y apertura
Por ejemplo Las niñas y los niños muestran disposición para adaptarse a los cambios modificando su propia
conducta
Ambiental
Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Por ejemplo Las familias motivan a su hijo o hija a colaborar con una mejor calidad de vida de las personas
de su comunidad a través del cuidado de los recursos naturales.
4
Competencia transversal
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.
APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
AUTÓNOMA
¿QUÉ
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
NECESITAMOS?
ACTIVIDAD PERMANENTE:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
ACTIVIDAD EN SECTORES:
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia
durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en qué sector desea socializar.
Ejecución: Los niños socializan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y que actividad realizaron, quiénes
socializaron, cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
ACTIVIDAD DE HIGIENE:
Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos
INICIO:
Invitamos a los niños a dirigirnos a la asamblea del día de hoy.
La maestra invita a Lolita, quien está triste porque ya no puede visitar a su abuela ya que su
bicimoto se malogró
Realizamos preguntas como ¿Sólo podría ir con su bicimoto? ¿Con qué otro vehículo podrá
llegar a la casa de su abuela?
La maestra mencionará adivinanzas acerca de los medios de transportes y los niños acertarán
Mencionamos a los niños que “Hoy conoceremos los medios de transportes actuales”
DESARROLLO:
Luego vamos mostrando imágenes con las cuales nos ayudarán para que los niños describan cada
medio de transporte, además desarrollaremos conciencia fonológica con el conteo de sílabas de
cada una de ellas.

BICIMOTO METROPOLITANO
MOTOTAXI

SCOOTER TREN

CIERRE:
Desarrollaremos la siguiente ficha de aplicación:

Dialogan sobre lo realizado en clase y luego preguntamos con apoyo de su trabajito:

¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?
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CENTRO DE APLICACIÓN
Registro: ¿Qué medios de transporte es el más utilizado en los
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: hogares?
FECHA: Jueves 29 de setiembre9 del 2022
PROPÓSITO: Las niñas y los niños aprenderán a registrar información recogida a través de una entrevista,
esto lo ayudará a asociar la cantidad con el numeral.
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad Utiliza el conteo para resolver
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. situaciones, como dibujar palotes,
MATEMÁTICA
• Comunica su comprensión sobre los números y las círculos, entre otros y comparar
INCLUSION
ECOONOMICA operaciones. respuestas.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
EVIDENCIAS Dibuja palotes, círculos, entre otros según la información dada por las
personas.
BUSQUEDA A LA EXCELENCIA
Valor(es) Flexibilidad y apertura

Por ejemplo Las niñas y los niños muestran disposición para adaptarse a los cambios
modificando su propia conducta

Ambiental

Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Por ejemplo Las familias motivan a su hijo o hija a colaborar con una mejor calidad de vida
de las personas de su comunidad a través del cuidado de los recursos naturales.
4

Competencia transversal

GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.

APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
AUTÓNOMA
¿QUÉ
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
NECESITAMOS?
ACTIVIDAD PERMANENTE:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
ACTIVIDAD EN SECTORES:
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en qué sector desea socializar.
Ejecución: Los niños socializan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y que actividad realizaron, quiénes
socializaron, cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
ACTIVIDAD DE HIGIENE:
Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos
INICIO:
Invitamos a los niños a dirigirnos a la asamblea del día de hoy.
la maestra recordará la sesión anterior donde registraron qué medio de comunicación
utilizaba más las personas. (familia) y preguntamos y ¿A quién más podríamos
entrevistar?
Escuchamos sus respuestas y las anotamos.
De la caja sorpresa sacaremos un micrófono y preguntaremos ¿Para qué crees que
hemos traído este micrófono? Y luego de dejarlos participar, les mencionamos que este
micrófono es para entrevistar a las personas, recordando de cómo entrevistaron a sus
familiares.
Mencionamos a los niños que “Hoy seguiremos registrando las respuestas de las
personas”

DESARROLLO:
Invitamos a los niños a observar un video acerca de entrevistas de niños a las personas.
https://www.youtube.com/watch?v=Qas8VzFDYNo
¿Cómo entrevistaban estos niños? ¿Qué usaban para la entrevista? ¿A quiénes
entrevistaban estos niños?
Mencionamos a los niños que saldrán a las calles con sus padres utilizando todos los
protocolos de seguridad y entrevistaran como mínimo a 5 personas, a quiénes les
preguntará con ayuda de imágenes, ¿Qué transporte usan más?

Por cada respuesta irán dibujando un palote, círculo, entre otros.

CIERRE:
Dialogan sobre la actividad del día de hoy luego preguntamos con apoyo de su trabajito:
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?
Se pedirá enviar evidencias como un video o fotos acerca de su entrevista.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MANUEL GONZALES PRADA”
CENTRO DE APLICACIÓN
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Cuidado de usos públicos
FECHA: Viernes 30 de setiembre del 2022
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños identifiquen las acciones que perjudican a los espacios
públicos de la comunidad, y a partir de ello expresen las acciones que debemos realizar para
cuidarlo.
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACION
Plantea acciones para cuidar los
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA espacios públicos.
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”
Ciencia y • Problematiza situaciones para hacer indagación.
tecnología • Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.
EVIDENCIAS Dibuja una acción para cuidar los espacios públicos.
búsqueda de la excelencia

Valor(es) Flexibilidad y apertura

Por ejemplo Las niñas y los niños muestran disposición para adaptarse a los cambios modificando su
propia conducta

Ambiental

Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Por ejemplo Las familias motivan a su hijo o hija a colaborar con una mejor calidad de vida de las
personas de su comunidad a través del cuidado de los recursos naturales.
4

Competencia transversal

GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje.

APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
AUTÓNOMA
¿QUÉ
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
NECESITAMOS?
ACTIVIDAD PERMANENTE:
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
ACTIVIDAD EN SECTORES:
Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de
convivencia durante la actividad.
Organización: Cada niño elige en qué sector desea socializar.
Ejecución: Los niños socializan libremente con los materiales elegidos.
Orden: Ordenan el material utilizado
Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y que actividad realizaron, quiénes
socializaron , cómo se sintieron.
Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
ACTIVIDAD DE HIGIENE:
Salida a los servicios higiénicos, necesidades fisiológicas y lavados de manos
INICIO:
Invitamos a los niños a dirigirnos a la asamblea del día de hoy.

La auxiliar ingresa al aula muy triste y con ella una foto (Imagen de un parque en mal
estado) y la maestra le pregunta qué pasó y ella comenta que ayer fue al parque y todo
estaba roto y preguntan si desean ver como estaba, y pasa enseñando la foto.

Cuéntenme ¿Por qué crees que está así? ¿Qué podríamos hacer nosotros para arreglarlo?

Vemos un video o presentamos imágenes acerca de cómo cuidar los parques.

https://www.youtube.com/watch?v=K06apxHdVXc

Mencionamos a los niños que “Hoy aprenderemos como cuidar los espacios públicos”
DESARROLLO:
Primero ampliamos su vocabulario explicándole que son los espacios públicos, en su nivel
de comprensión.

Fuente: Wikipedia
Luego vamos mostrando los diferentes espacios públicos que cotamos y conversaremos de
cada uno de ellos y el cuidado que debemos tener en cuenta:

Cuidados de espacios públicos:

- Botar la basura en los tachos, si no hubiera o están llenos guardar para botar en
casa.
- Caminar por la vereda, evitar pisar las áreas verdes.
- Recoger el excremento de nuestras mascotas.
- Evitar el juego brusco en los juegos de los parques.
No rallar ni pintar paredes.

CIERRE
En una hoja dibujarán una acción de como cuidar los espacios públicos.
Dialogan sobre la actividad de hoy y luego preguntamos:
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?