NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

AÑO LECTIVO 2019 – 2020

PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
Docente Área / Asignatura Grado / curso Paralelos

CCNN / Biología 1ero BGU

No. Unidad de Planificación Título de la Unidad de Planificación Periodos Semana de inicio Semana de finalización

4 “Biología animal y vegetal La organización multicelular de los 3

animales”

2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA UNIDAD: CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura
y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud
integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.

Objetivos Específicos:
 Comprender la naturaleza de la organización de los seres vivos, su función, diversidad, interrelaciones, complejidad y correspondencia con
cada una de las estructuras y sus funciones desde el punto de vista científico.
 Utilizar el lenguaje oral y escritocon propiedad para describirla estructura y funcióndel sistema digestivo y proponer medidaspara su
cuidado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos que las especies animales y vegetales están constituidas por órganos, aparatos y sistemas que tienen
estructuras y funciones diferentes, que se relacionan entre sí para una adecuada función del organismo, y que cada especie tiene un menor o
mayor grado de complejidad según su evolución.

EJES TRANSVERSALES:
 EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE RECURSOS TÉCNICAS E
INDICADORES DE
DESEMPEÑO (Estratégias metodológicas) INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Tema 1. Organización Experiencia: Texto del estudiante. I.CN.B.5.7.1. Explica que Técnica:
estructural en los Observar el video: “FJ Simarro. (24 de julio 2018). Organismos en los organismos 1) Ejercicios prácticos.
animales. pluricelulares. Niveles de organización”. Video 1: multicelulares la forma y
http://www.prolipa.com.ec/blog/2018/12/18/unidad-4-entrada-de- http:// función de las células y 2) Rúbrica de
CN.B.5.3.1. Observar la unidad-9/ www.prolipa.com.ec/ los tejidos determinan la evaluación.
forma y función de Emplear la técnica FFF - Folded File Folder*, (Larry Lewin, 1998)para blog/2018/12/18/unidad- organización de órganos,
células y tejidos en extraer la mayor cantidad de información. Y luego responder: 4-entrada-de-unidad-9/ aparatos y sistemas
organismos (circulatorio, Instrumento:
multicelulares (*)Consiste en entregar a cada estudiante una hoja de papel, tamaño carta u oficio, de Video 2: respiratorio, digestivo, 1) Organizadores
preferencia de color para dar impresión de que se trata de algo "especial".
animales y vegetales, e Se solicita a los estudiantes que la doblen dejando un pequeño margen o pestaña de 1.30 a 2 cm http://bit.ly/2PM5bl0 excretor, nervioso, gráficos. Portafolio.
identificar su en la parte superior que servirá para escribir el nombre del tema a tratar. reproductivo, endócrino,
Una vez registrado el tema de la clase o unidad de aprendizaje se les solicita que abran el "folder"
organización en y escriban en la parte superior lo que saben acerca del contenido a tratar.
inmunitario y 2) Rúbrica de tareas.
órganos, aparatos y El espacio inferior se divide en dos apartados: en la parte superior se escriben las predicciones de Cuaderno de trabajo, osteoartomuscular),
sistemas. los estudiantes en relación al contenido, es decir, lo que consideran que van a aprender en el esferográficos, regla, establece sus elementos
transcurso de la sesión. El inferior se destina para la toma de apuntes.
pinturas. constitutivos (células,
CN.B.5.4.7. Usar tejidos, componentes),
 ¿Cuál es el objetivo de formar estructuras más complejas
modelos y describir el estructura, función en el
en los seres pluricelulares?
sistema ser humano y propone
 ¿En qué consisten los niveles de organización de los
osteoartromuscular del medidas para su
animales?
ser humano en cuanto cuidado. (I.2., J.3.)
 ¿Cuáles son los niveles más complejos y cuáles son los más
a su estructura y
simples?
función, y proponer
medidas para su
Reflexión:
cuidado.
Comentar en equipos y responder: ¿Son las células precursoras de
sistemas más grandes y complejos?

Conceptualización:
 Dibujar y explicar paso a paso el proceso de especiación
celular.
 Construir un mapa semántico donde se sinteticen los
diferentes tejidos que componen a los seres vivos. Para ello
observar el video que aparece en el siguiente enlace:
http://bit.ly/2PM5bl0
 Elaborar fichas nemotécnicas con las etapas del modelo de
organización de los animales.
 Aplicación:
 Resolución de ejercicios prácticos de la sección: “Aplico para
Aprender” páginas: 106 y 107 del texto.
 Refuerzo Extra-Clase: ¿Por cuántos tipos de tejidos puede estar
conformado un órgano?
Tema 2. Sistema Experiencia: Texto del estudiante. I.CN.B.5.7.1. Explica que Técnica:
locomotor en los Formar equipos y analizar la lectura de la página 101: “Tu estilo de en los organismos 1) Ejercicios prácticos.
animales. vida afecta tus huesos”(Bizkarra, 2014). Emplear la técnica “Lectura Video: multicelulares la forma y
compartida”, extraer ideas principales del texto y responder: http:// función de las células y 2) Rúbrica de
CN.B.5.3.1. Observar la  ¿Cómo se realiza el intercambio de minerales entre los www.prolipa.com.ec/ los tejidos determinan la evaluación.
forma y función de huesos y el cuerpo? blog/2018/12/18/unidad- organización de órganos,
células y tejidos en  ¿Cuál es la composición química de los huesos? 4-tic-90/ aparatos y sistemas
organismos (circulatorio, 3) Prueba.
 ¿Cómo se mueve el cuerpo?
multicelulares  ¿Cómo trabajan los músculos? Cuaderno de trabajo, respiratorio, digestivo,
animales y vegetales, e esferográficos, regla, excretor, nervioso, Instrumento:
identificar su pinturas. reproductivo, endócrino, 1) Organizadores
Reflexión:
organización en inmunitario y gráficos. Portafolio.
Analizar la siguiente situación y responder:
órganos, aparatos y ¿Qué ocurre con tus huesos y músculos cuando están inmóviles por osteoartomuscular),
sistemas. establece sus elementos 2) Rúbrica de tareas.
un tiempo prolongado?
constitutivos (células,
CN.B.5.4.7. Usar tejidos, componentes),
Conceptualización: 3) Prueba objetiva.
modelos y describir el estructura, función en el
sistema  Construir un mapa semántico donde se identifiquen y ser humano y propone
osteoartromuscular del expliquen las células que componen el sistema locomotor. medidas para su
ser humano en cuanto  Elaborar un diagrama de flujo donde se explique el cuidado. (I.2., J.3.)
a su estructura y funcionamiento del sistema locomotor.
función, y proponer  Diseñar un cuadro para esquematizar los huesos por
medidas para su regiones del cuerpo.
cuidado.  Construir una rueda de atributos detallando los tipos de
articulaciones.
 Diseñar un modelo del sistema muscular del cuerpo
humano, señalando con detalle cada uno de los músculos
de cabeza, tronco y extremidades.
 Elaborar un cuadro de doble entrada con las medidas para
cuidar el sistema osteoartromuscular.

Aplicación:
 Ingresar al siguiente enlace:
http://www.prolipa.com.ec/blog/2018/12/18/unidad-4-tic-90/
y repasar lo aprendido en este tema.

 Resolución de ejercicios prácticos de la sección: “Aplico para

Aprender” páginas: 116 y 117 del texto.
  Refuerzo Extra-Clase: ¿Cuántos tipos de movilidad puedes
reconocer en el reino animal?
 Prueba objetiva.
Tema 3. Proceso Experiencia: Texto del estudiante. I.CN.B.5.7.3. Establece Técnica:
digestivo. Observar el video: “Aparato Digestivo” en el siguiente enlace: relaciones funcionales 1) Ejercicios prácticos.
http://bit.ly/2R9v6rs formar equipos y usando la técnica 1-2-4 entre los diferentes
responder: Video: sistemas (respuesta 2) Prueba.
CN.B.5.3.1. Observar la  ¿Cómo adquieren los organismos los nutrientes que http://bit.ly/2R9v6rs inmunológica,
forma y función de necesitan para sucorrecto desarrollo? osmorregulación, Instrumento:
células y tejidos en termorregulación, 1) Organizadores
organismos Reflexión: Cuaderno de trabajo, movimiento, estímulo gráficos. Portafolio.
multicelulares Responder en parejas: ¿Los vertebrados y los invertebrados digieren esferográficos, regla, respuesta) de especies
animales y vegetales, e sus alimentos de la misma manera? pinturas. animales, invertebradas 2) Prueba objetiva.
identificar su y vertebradas. (J.3., I.4.)
organización en Conceptualización:
órganos, aparatos y Analizar y sistematizar en forma de súper notas las etapas del
sistemas. proceso digestivo.
Construir un cuadro de doble entrada con los mecanismos de
CN.B.5.4.1. Analizar el digestión en los invertebrados.
funcionamiento de los Elaborar un mapa conceptual con los mecanismos de digestión de
sistemas digestivo y los vertebrados.
excretor en el ser Identificar semejanzas y diferencias entre los procesos digestivos de
humano y explicar la vertebrados e invertebrados.
relación funcional
entre estos sistemas Aplicación:
con flujo gramas.  Resolución de ejercicios prácticos de la sección: “Aplico para
Aprender” páginas: 122 y 123 del texto.
 Prueba objetiva.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrectora:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: