UNIDAD EDUCATIVA D2.C1.D06.

“LIBERTADOR BOLÍVAR” Elabora Planificaciones Curriculares Anuales (PCA)

en relación a los lineamientos de Planificación
SAN ALFONSO - PONCE ENRÍQUEZ - AZUAY Curricular Institucional (PCI)
AÑO LECTIVO: 2018-2019
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente: LIC. CHARLES LEON ARCE
Curso: DÉCIMO Sección: MATUTINA Nivel educativo:  EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación de aprendizajes e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 144 horas
3. OBJETIVOS DE ÁREA
O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular y la constitución de los tejidos, que
permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la materia viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para la supervivencia y diversidad de las especies.
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a través de
barreras inmunológicas naturales y artificiales.
O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento
constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el
efecto de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural. Todo, con el fin de predecir el impacto de las actividades humanas e interpretar las consecuencias del
cambio climático y el calentamiento global.
O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un proceso de alfabetización científica, para lograr, en los
estudiantes, el interés hacia la ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo,
enfocado a la resolución de problemas.

4. EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad.

 Protección del medio ambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
No. y Título Objetivos de la unidad Destrezas con Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de la unidad de planificación Criterios de
de Desempeño
planificación
1. Clasificar a los seres CN.4.1.7. Analizar los - Plantear tareas donde el estudiante CRITERIO DE EVALUACIÓN 7 semanas
La vivos mediante el análisis niveles de organización ponga en ejercicio la lectura crítica, CE.CN.4.1. Explica a partir de la (28 horas)
clasificación de sus criterios y diversidad de los la identificación de aspectos indagación y exploración el nivel
de los seres taxonómicos y niveles de seres vivos y esenciales, la selección de ejemplos de complejidad de los seres vivos,
vivos organización para el clasificarlos en grupos que lleven a establecer relación con a partir del análisis de sus
conocimiento de su taxonómicos, de sus conocimientos. propiedades, niveles de
diversidad. acuerdo con las - Retroalimentar los conocimientos organización, diversidad y la
características previos sobre el tema de estudio clasificación de grupos
observadas a simple mediante lluvias de ideas. taxonómicos dados.
vista y las invisibles - Observar gráficos concretos de los
para el ojo humano. temas en estudio. INDICADORES PARA EL
- Desarrollar acciones encaminadas a CRITERIO DE EVALUACIÓN
la investigación en varias fuentes I.CN.4.1.2. Clasifica seres vivos
de consulta, en las cuales se según criterios taxonómicos dados
analicen los procesos, etapas, (dominio y reino) y establece
factores que influyen, relación entre el grupo
características que presentan cada taxonómico y los niveles de
una de las propiedades de los seres organización que presenta y su
vivos. diversidad. (J.3., I.2.)
- Explicar el nivel de complejidad
que presentan los seres vivos.
- Potenciar el trabajo cooperativo de
los estudiantes de manera que se
permita la organización del grupo,
el aporte individual, la discusión
sobre la información y la
elaboración de tareas donde se
ponga énfasis el análisis de datos y
 la elaboración de conclusiones.
- Desarrollar ejercicios prácticos
basados en organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y desarrollo de
gráficos representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.

2. Explicar el ciclo celular CN.4.1.6. Analizar el - Plantear tareas donde el estudiante CRITERIOS DE 7 semanas
La de los tejidos animales y proceso del ciclo ponga en ejercicio la lectura crítica, EVALUACIÓN: (28 horas)
reproducción vegetales, mediante el celular e investigar la identificación de aspectos CE.CN.4.2. Ejemplifica la
en los seres análisis de sus tipos para experimentalmente los esenciales, la selección de ejemplos complejidad de los seres vivos
vivos la identificación de su ciclos celulares que lleven a establecer relación con (animales y vegetales) a partir de
papel en los procesos que mitóticos y meióticos, sus conocimientos. la diferenciación de células y
cumplen los seres vivos. describirlos y establecer - Retroalimentar los conocimientos tejidos que los conforman, la
1 su importancia en la previos sobre el tema de estudio importancia del ciclo celular que
proliferación celular y mediante lluvias de ideas. desarrollan, los tipos de
en la formación de - Observar gráficos concretos de los reproducción que ejecutan e
gametos. temas en estudio. identifica el aporte de la
- Desarrollar acciones encaminadas a tecnología para el desarrollo de la
Diferenciar la CN.4.1.9. Usar modelos la investigación de los temas ciencia. 1-2-3 (1-2)
reproducción sexual de la y describir la estudiados en diferentes fuentes de
asexual mediante la reproducción asexual en información. INDICADORES PARA EL
observación de sus tipos los seres vivos, CRITERIO DE EVALUACIÓN
en modelos concretos, identificar sus tipos y - Usar argumentos válidos, que I.CN.4.2.3.Explica el ciclo celular
para la deducción de su deducir su importancia permitan demostrar la complejidad de diferentes tipos de células, su
importancia en la para la supervivencia de de los seres vivos desde la importancia para la formación de
supervivencia de las la especie. diferenciación celular y tisular, el tejidos animales, tejidos vegetales
especies. 2 -3 ciclo celular y tipos de y gametos e identifica la
CN.4.1.8. Usar modelos reproducción. contribución tecnológica al
y describir la - Determinar el tamaño, estructuras, conocimiento de la estructura y
reproducción sexual en formas, función e importancia de procesos que cumplen los seres
los seres vivos,
 identificar sus tipos y células, tejidos y su ciclo celular. vivos. (J.3., I.2.) 1
deducir su importancia
para la supervivencia de - Diferenciar la reproducción sexual I.CN.4.2.4. Diferencia la
la especie. y asexual en diferentes organismos. reproducción sexual de la asexual
y determina la importancia para la
- Potenciar el trabajo cooperativo de supervivencia de diferentes
los estudiantes de manera que se especies. (J.3., S.1.) 2 -3
permita la organización del grupo,
el aporte individual, la discusión
sobre la información y la
elaboración de tareas donde se
ponga énfasis el análisis de datos y
la elaboración de conclusiones.
- Desarrollar ejercicios prácticos
basados en organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y desarrollo de
gráficos representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.

3. Proponer medidas de CN.4.2.3. Explicar, con - Plantear tareas donde el estudiante CRITERIOS DE 7 semanas
El sistema prevención ante laapoyo de modelos, el ponga en ejercicio la lectura crítica, EVALUACIÓN: (28 horas)
inmunitario y transmisión de bacterias sistema inmunitario, la identificación de aspectos CE.CN.4.7. Propone medidas de
los virus mediante el análisis de la identificar las clases de esenciales, la selección de ejemplos prevención (uso de antibióticos y
función del sistema barreras inmunológicas, que lleven a establecer relación con vacunas), contagio y propagación
inmunitario, barreras interpretar los tipos de sus conocimientos. de bacterias y virus en función de
inmunológicas y los tipos inmunidad que presenta - Retroalimentar los conocimientos sus características, evolución,
de inmunidad para la el ser humano e infiere previos sobre el tema de estudio estructura, función del sistema
comprensión de sus sobre la importancia de mediante lluvias de ideas. inmunitario y barreras
beneficios. 1 la vacunación. - Observar gráficos concretos de los inmunológicas, tipos de
temas en estudio. inmunidad, formas de
Proponer medidas de CN.4.2.7. Describir las - Desarrollar acciones encaminadas a transmisión, identificando además
prevención ante la características de los la investigación de los temas otros organismos patógenos para
transmisión de virus y
patógenos que afectan al
ser humano mediante el
análisis de sus
características para la
comprensión de sus
beneficios en la salud. 2
virus, indagar las estudiados en diferentes fuentes de
formas de transmisión y información.
comunicar las medidas
preventivas, por - Identificar criterios esenciales que
diferentes medios. sustentan la comprensión de las
barreras inmunológicas, a partir de
la estructura y función del sistema
inmunitario.
- Determinar los tipos de inmunidad
que presenta el organismo y el
conocimiento sobre los organismos
que afectan la salud.
- Establece formas de acción,
transmisión de organismos
patógenos e identifica medidas
para evitar el contagio y
propagación de organismos.
- Potenciar el trabajo cooperativo de
los estudiantes de manera que se
permita la organización del grupo,
el aporte individual, la discusión
sobre la información y la
elaboración de tareas donde se
ponga énfasis el análisis de datos y
la elaboración de conclusiones.
- Desarrollar ejercicios prácticos
basados en organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y desarrollo de
gráficos representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
el ser humano. 1-2 (1-2)
INDICADORES PARA EL
CRITERIO DE EVALUACIÓN
I.CN.4.7.1.Propone medidas de
prevención, a partir de la
comprensión de las formas de
contagio, propagación de las
bacterias y su resistencia a los
antibióticos; de su estructura,
evolución, función del sistema
inmunitario, barreras
inmunológicas (primarias,
secundarias y terciarias) y los
tipos de inmunidad (natural,
artificial, activa y pasiva). (J.3.,
I.1.) 1
I.CN.4.7.2. Propone medidas de
prevención (uso de vacunas), a
partir de la comprensión de las
formas de contagio y propagación
de los virus, sus características,
estructura, formas de transmisión
y reconoce otros organismos
patógenos que afectan al ser
humano de forma transitoria y
permanente (hongos ectoparásitos
y endoparásitos). (J.3., I.1.) 2
 evaluación.

4. Inferir la importancia del CN.4.4.14. Indagar en - Plantear tareas donde el estudiante CRITERIOS DE 6 semanas
El origen de análisis de los procesos forma documental sobre ponga en ejercicio la lectura crítica, EVALUACIÓN: (24 horas)
la vida en la geológicos y sus efectos la historia de la vida en la identificación de aspectos CE.CN.4.5. Explica la evolución
tierra y la en la Tierra, en función la Tierra, explicar los esenciales, la selección de ejemplos biológica a través de
evolución de sus eras y épocas procesos por los cuales que lleven a establecer relación con investigaciones guiadas sobre
geológicas, para la los organismos han ido sus conocimientos. evidencias evolutivas (registro
comprensión de la evolucionando e - Retroalimentar los conocimientos fósil, deriva continental, extinción
importancia de diversas interpretar la previos sobre el tema de estudio masiva de las especies), los
técnicas como el fechado complejidad biológica mediante lluvias de ideas. principios de selección natural y
radiactivo en su actual. - Observar gráficos concretos de los procesos que generan la
comprobación. 1-2-3 temas en estudio. diversidad biológica. Infiere la
CN.4.1.16. Analizar e - Desarrollar acciones encaminadas a importancia de la determinación
identificar situaciones la investigación de los temas de las eras y épocas geológicas de
problémicas sobre el estudiados en diferentes fuentes de la Tierra, a través del fechado
proceso evolutivo de la información. radiactivo y sus aplicaciones. 1-2-
vida con relación a los 3 (1)
eventos geológicos e - Explique la evolución biológica,
interpretar los modelos utilizando información confiable CE.CN.4.14. Explica el fenómeno
teóricos del registro sobre evidencias evolutivas y de movimiento de las placas
fósil, la deriva estableciendo relación con el tectónicas, partiendo de la
continental, y la cumplimiento de principios de relación con las erupciones
extinción masiva de selección natural y diversidad volcánicas, la formación y ciclo
especies. biológica. de las rocas, infiriendo los efectos
de estos procesos en los cambios
CN.4.4.15. Formular - Asociar información referente a climáticos y distribución de
hipótesis e investigar en procesos, para plantear inferencias organismos en los ecosistemas. 4-
forma documental los sobre la importancia del estudio de 5 (2-3)
procesos geológicos y eras y épocas geológicas en materia
los efectos de las cinco de la evolución de la Tierra. INDICADORES DE
extinciones masivas EVALUACIÓN:
ocurridas en la Tierra, - Formular hipótesis e investigar en I.CN.4.5.2. Infiere la importancia
 relacionarlas con el forma documental los procesos del estudio de los procesos
registro de los restos geológicos y los efectos de las geológicos y sus efectos en la
fósiles y diseñar una cinco extinciones masivas Tierra, en función del análisis de
escala de tiempo sobre ocurridas en la Tierra, relacionarlas las eras y épocas geológicas de la
el registro con el registro de los restos fósiles Tierra, determinadas a través del
paleontológico de la y diseñar una escala de tiempo fechado radiactivo y sus
Tierra. sobre el registro paleontológico de aplicaciones. (J.3.) 1-2-3
la Tierra.
CN.4.4.16. Investigar I.CN.4.14.1. Explica, desde el
Explicar la distribución en forma documental y - Analizar los movimientos de las estudio de teorías y análisis de
de organismos en los procesar evidencias placas tectónicas, e inferir sus evidencias, el movimiento de
ecosistemas, desde el sobre los movimientos efectos en los cambios en el clima placas tectónicas, su relación con
estudio de teorías y de las placas tectónicas, y en la distribución de los los procesos de erupciones
evidencias de los e inferir sus efectos en organismos. volcánicas e infiere los efectos en
procesos geológicos que los cambios en el clima el clima y la distribución de
ocurren en la Tierra para y en la distribución de - Describir la formación y el ciclo de organismos en los ecosistemas.
la comprensión de su los organismos. las rocas y clasificarlas de acuerdo (J.3., J.1.) 4
papel en la misma. 4 a sus procesos de formación y
CN.4.4.17. Indagar composición. I.CN.4.14.2. Explica el proceso de
Explicar el proceso de sobre la formación y el formación de las rocas y su
formación de las rocas ciclo de las rocas, - Potenciar el trabajo cooperativo de relación con los procesos
desde su relación con los clasificarlas y los estudiantes de manera que se eruptivos en la corteza terrestre.
procesos eruptivos en la describirlas de acuerdo permita la organización del grupo, (J.3.) 5
corteza terrestre para la a los procesos de el aporte individual, la discusión
comprensión de sus formación y su sobre la información y la
ciclos. 5 composición. elaboración de tareas donde se
ponga énfasis el análisis de datos y
la elaboración de conclusiones.
- Desarrollar ejercicios prácticos
basados en organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y desarrollo de
gráficos representativos.
- Ejecutar situaciones orales de

5. Argumentar sobre la
Cambios en importancia de las áreas
la tierra protegidas del país, desde
la investigación de
diferentes fuentes, para
su análisis como
mecanismo de
conservación de la vida
silvestre. 1
Analizar el impacto de la
actividad humana en los
hábitats y ecosistemas,
desde la investigación de
diferentes fuentes, para la
proposición de medidas
de su protección y
conservación. 2-3
Identificar los CN.4.4.13. Elaborar y - Reconocer las características de los I.CN.4.4.1. Identifica desde la
ecosistemas de Ecuador ejecutar un plan de
evaluación.
CN.4.1.17. Indagar - Plantear tareas donde el estudiante CRITERIOS DE 6 semanas
sobre las áreas ponga en ejercicio la lectura crítica, EVALUACIÓN: (24 horas)
protegidas del país, la identificación de aspectos CE.CN.4.4. Analiza la
ubicarlas e esenciales, la selección de ejemplos importancia que tiene la creación
interpretarlas como que lleven a establecer relación con de Áreas Protegidas en el país
espacios de sus conocimientos. para la conservación de la vida
conservación de la vida - Retroalimentar los conocimientos silvestre, la investigación y la
silvestre, de previos sobre el tema de estudio educación, tomando en cuenta
investigación y mediante lluvias de ideas. información sobre los biomas del
educación. - Observar gráficos concretos de los mundo, comprendiendo los
temas en estudio. impactos de las actividades
CN.4.1.13. Analizar e humanas en estos ecosistemas y
inferir los impactos de - Analizar la importancia de las áreas promoviendo estrategias de
las actividades humanas naturales protegidas como espacios conservación. 1-2-3-4-5 (1-2)
en los ecosistemas, de investigación, conservación y
establecer sus educación. INDICADORES DE
consecuencias y EVALUACIÓN:
proponer medidas de - Determinar los impactos de la I.CN.4.4.2. Argumenta, desde la
cuidado del ambiente. actividad humana sobre las áreas investigación de diferentes
protegidas y los diversos fuentes, la importancia de las
CN.4.5.5. Indagar, con ecosistemas del país. áreas protegidas como mecanismo
uso de las TIC y otros - Formular alternativas de solución a de conservación de la vida
recursos, y analizar las problemas ambientales actuales silvestre, de investigación y
causas de los impactos observados en su entorno. educación, deduciendo el impacto
de las actividades de la actividad humana en los
humanas en los - Analizar las causas de los impactos hábitats y ecosistemas. Propone
hábitats, inferir sus de las actividades humanas en los medidas para su protección y
consecuencias y discutir hábitats, inferir sus consecuencias conservación. (J.1., J.3., I.1.) 1-2-
los resultados. y discutir los resultados. 3
principales ecosistemas y biomas observación de diversas fuentes
 y/o biomas del mundo investigación del Ecuador y del mundo. los ecosistemas de Ecuador y/o
desde la observación de documental sobre los biomas del mundo en función de
diversas fuentes para el ecosistemas de - Desarrollar acciones encaminadas a la importancia, ubicación
análisis de su Ecuador, diferenciarlos la investigación de los temas geográfica, el clima y la
importancia, ubicación por su ubicación estudiados en diferentes fuentes de biodiversidad que presentan. 4-5
geográfica, clima y geográfica, clima y información.
biodiversidad. 4-5 biodiversidad, destacar - Potenciar el trabajo cooperativo de
su importancia y los estudiantes de manera que se
comunicar sus permita la organización del grupo,
hallazgos por diferentes el aporte individual, la discusión
medios. sobre la información y la
elaboración de tareas donde se
CN.4.4.12. Observar, ponga énfasis el análisis de datos y
con uso de las TIC y la elaboración de conclusiones.
otros recursos, los - Desarrollar ejercicios prácticos
biomas del mundo, y basados en organizadores gráficos,
describirlos tomando en síntesis, resúmenes y desarrollo de
cuenta su ubicación, gráficos representativos.
clima y biodiversidad. - Ejecutar situaciones orales de
evaluación.
6. Determinar la relación CN.4.3.9. Experimentar - Plantear tareas donde el estudiante CRITERIOS DE 7 semanas
Los fluidos entre la densidad, con la densidad de ponga en ejercicio la lectura crítica, EVALUACIÓN: (28 horas)
flotación o hundimiento objetos sólidos, líquidos la identificación de aspectos CE.CN.4.9. Explica, a partir de la
de objetos, mediante la y gaseosos, al pesar, esenciales, la selección de ejemplos experimentación, la relación entre
medición de su masa y medir y registrar los que lleven a establecer relación con densidad de objetos (sólidos,
volumen para registrar datos de masa y sus conocimientos. líquidos y gaseosos), la flotación
sus resultados. 1 volumen, y comunicar - Retroalimentar los conocimientos o hundimiento de objetos, el
los resultados. previos sobre el tema de estudio efecto de la presión sobre los
mediante lluvias de ideas. fluidos (líquidos y gases). Expone
Establecer la importancia CN.4.3.18. Explicar el - Observar gráficos concretos de los el efecto de la presión atmosférica
del carbono mediante el papel del carbono como temas en estudio. sobre diferentes objetos, su
análisis de sus elemento base de la aplicación y relación con la
características y química de la vida e - Establecer relación entre las presión absoluta y la presión
 propiedades físicas, para identificarlo en las características de la materia como
su identificación como biomoléculas. la densidad, la flotación y el efecto
elemento constitutivo de de la presión sobre los fluidos.
las biomoléculas. 2-3 CN.4.3.19. Indagar - Utilizar ejemplos de la vida
experimentalmente, cotidiana para encontrar
analizar y describir las explicaciones sobre el efecto de la
características de las densidad en los objetos.
biomoléculas y elemento fundamental de las
relacionarlas con las - Analizar la importancia del
funciones en los seres carbono y las características de las
vivos. biomoléculas relacionándolas con
las funciones de los seres vivos.
- Desarrollar acciones encaminadas a
la investigación de los temas
estudiados en diferentes fuentes de
información.
- Potenciar el trabajo cooperativo de
los estudiantes de manera que se
permita la organización del grupo,
el aporte individual, la discusión
sobre la información y la
elaboración de tareas donde se
ponga énfasis el análisis de datos y
la elaboración de conclusiones.
- Desarrollar ejercicios prácticos
basados en organizadores gráficos,
síntesis, resúmenes y desarrollo de
gráficos representativos.
- Ejecutar situaciones orales de
evaluación.
6. BIBLIOGRAFÍA
manométrica. 1 (1)
CE.CN.4.11. Determina las
características y propiedades de la
materia orgánica e inorgánica en
diferentes tipos de compuestos y
reconoce al carbono como
biomoléculas y su importancia
para los seres vivos. 2-3 (2)
INDICADORES DE
EVALUACIÓN:
I.CN.4.9.1. Determina la relación
entre densidad de objetos (sólidos,
líquidos y gaseosos), la flotación
o hundimiento de objetos, y el
efecto de la presión sobre los
fluidos (líquidos y gases). (J.3.) 1
I.CN.4.11.2. Establece la
importancia del carbono
(propiedades físicas y químicas)
como elemento constitutivo de las
biomoléculas y su importancia
para los seres vivos, desde la
comprensión de sus características
y propiedades físicas y químicas.
(J.3.) 2-3
7. OBSERVACIONES
- Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales
- Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales
- Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico
- María Varas y Francisco Zariquiey, TÉCNICA FORMALES E INFORMALES DE APRENDIZAJE
COOPERATIVO, Educación

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: COORDINADOR PEDAGÓGICO: VICERRECTORA:

LIC. CHARLES LEON LIC. MARCOS FÁREZ LIC. YIMMY SANCHEZ LCDA. MARIA MONTECEL
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: