Plan de destrezas con criterios de desempeño

1. Datos informativos
Docente: Área/Asignatura: Biología Año BGU: 3.° Paralelo:

Unidad: 2 Título de la unidad: Sistema nervioso, Objetivo de la asignatura para el nivel:

endocrino, inmunológico y desarrollo
embrionario en los animales O.CN.B.5.2.Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
Bloque curricular: diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los
ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo
Biología animal y vegetal largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.

2. Planificación

Destreza con criterios de desempeño a ser desarrollada: Indicador para la evaluación del criterio:

CN.B.5.3.4 Describir el sistema nervioso y endocrino en
animales con diferente grado de complejidad, explicar su
coordinación funcional para adaptarse y responder a
estímulos del ambiente, y utilizar modelos científicos que
demuestren la evolución de estos sistemas.
I.CN.B.5.7.1. Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de
las células y los tejidos determinan la organización de órganos, aparatos y
sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo, excretor, nervioso, reproductivo,
endocrino, inmunitario y osteoartomuscular), establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura, función en el ser
humano y propone medidas para su cuidado. (I.2., J.3.)

Eje transversal: Somos innovadores Período: Primer quimestre Semana de inicio:

Estrategias metodológicas: Recursos: Indicadores de logro Actividades de

evaluación/
Técnicas/instrumentos

Anticipación  guía del docente Técnica: Prueba

 texto del estudiante  Analizar la
 Pedir a los educandos que analicen y contesten:  láminas con gráficos importancia
¿Crees que todos los animales presentan sistemas  cuaderno de trabajo del sistema
nervioso y endocrino? ¿Los sistemas endocrino y Instrumento: Prueba
 fuentes nervioso en
nervioso de los animales serán parecidos a los los animales y objetiva
documentales
sistemas del ser humano?  Internet. Sitios web su relación
 Formar grupos. Solicitar que investiguen la con el medio.
 materiales de
función de los órganos receptores de los insectos, escritorio  Relacionar el
reptiles y aves y establezcan la relación que existe sistema
entre los órganos de los sentidos y el hábitat de nervioso con
cada organismo. Pedir que compartan su el sistema
información con el resto de la clase. endocrino en
Construcción los procesos
de respuesta
 Desarrollar la lección a partir de la pregunta: de los seres
¿cuán importante es saber el proceso de relación vivos a los
de los seres vivos y el medio? estímulos del
 Presentar el video del sistema nervioso y medio interno
endocrino tomado del sitio: o externo.
https://www.youtube.com/watch?v=iqeylnB1pQ  Identifica y
o y pedir que realicen un cuestionario para explica la
contestar en forma grupal y que elaboren un estructura de
ensayo del video observado. las células
Consolidación nerviosas y su
función.
 Formar grupos de trabajo de cinco educandos.
 Pedir a los grupos que, con material de reciclaje,
elaboren una maqueta del sistema nervioso y del
sistema endocrino en la que sean identificados todos
sus elementos.
 Invitar a que rotulen cada parte con información corta
y precisa. Solicitar a cada grupo exponer y explicar la
maqueta.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificaciones de la adaptación a ser aplicada

Dificultad para formular preguntas
La habilidad de hacer preguntas tiene un papel importante en el
aprendizaje. Además, pueden desarrollar diferentes niveles de
pensamiento.
Recomendaciones para desarrollar la habilidad de formular preguntas
considerando los siguientes niveles:
• Nivel de conocimientos: recordar acciones, lugares, observaciones,
acontecimientos, fechas, nombres y definiciones.

Las preguntas que se aplican en el campo educativo son:
preguntas de conocimientos, de comprensión, de aplicación, de
análisis, de síntesis.
• Nivel de comprensión; habilidad para organizar y ordenar mentalmente
un conocimiento.
• Nivel de aplicación: Aplicación de reglas y procesos para resolver
problemas.

Aprobado

Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder

educativo:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: