PSICOPEDAGOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

SEMANA 3

Karina del Carmen Carrillo Ruiz

03 de Abril 2022
Psicopedagogía
 DESARROLLO
Caso 1

Lola tiene 5 años de edad cronológica, obtiene bajas calificaciones escolares y miente con
frecuencia. La profesora pide al psicopedagogo que estudie el caso pues cree que posee una
inteligencia bastante baja, lo que influye en sus notas y posiblemente en las dificultades que
presenta para relacionarse con sus compañeros. Solo se dispone de la información proporcionada
por la profesora pues la niña asiste a este colegio desde hace poco tiempo y no hay historial de ella.
Se cita a los padres para elaborar una anamnesis antes de proceder a la exploración de la niña. Si
bien no acuden a la reunión, autorizan la exploración.

El psicopedagogo explora a la niña y obtiene datos, de entre los que destaca: – C.I. 99. –
Lateralidad: diestra. – Coordinación general: buena. – Lenguaje oral y escrito: nivel adecuado.
– Alteraciones sensoriales: ninguna. – Personalidad: a través de la aplicación de tests proyectivos y
suficiente diálogo se han obtenido datos que en síntesis son los siguientes: es muy sensible. Su
padre es alcohólico y vive con la familia. Su madre tiene que trabajar para la manutención de
todos. La niña no quiere que esa situación la conozcan sus compañeros por lo que oculta sus
problemas familiares mintiendo. También usa la ficción como forma de evasión de la realidad que
no le gusta. Es insegura porque su autoconcepto es bajo.

OBSERVACIÓN IMPORTANTE
Siempre que se haga un diagnóstico se debe escribir en el informe que los resultados obtenidos
corresponden al momento actual y no predeterminan el futuro.

CASO 2
Marta tiene una inteligencia de tipo normal promedio, no tiene discapacidad intelectual ni
problemas de aprendizaje como pudiera deducirse por los bajos resultados escolares que obtiene.
Hay una alteración de la dinámica familiar a causa del alcoholismo del padre y una disminución del
presupuesto familiar por la pérdida de su empleo y gastos en bebidas alcohólicas. En el aspecto
social se ha producido una degradación personal al abandonar o ser abandonada por las amistades,
se ha iniciado un proceso de marginación social que abarca a toda la familia. La situación se agrava
por el hecho de tener que trabajar la madre fuera de casa, no haberlo hecho antes y no poseer
cualificación profesional, además el tiempo dedicado al cuidado del hogar y de los hijos se ha
reducido.

Por cambio de domicilio Marta asiste a un nuevo colegio. Sus mentiras son de tipo compensatorio,
camuflan su situación y reflejan lo que desearía tener. Sus calificaciones están influenciadas por
factores psicológicos y ambientales, la profesora no conocía esos hechos y llegó a pensar que Lola
tenía una inteligencia baja o algún tipo de alteración que dificultaba el aprendizaje. Por el
alcoholismo de uno de los padres los roles cambian, en este caso la madre desempeña su papel de
madre y a la vez de padre en la medida de lo posible. En la escuela muchos de los hijos de
alcohólicos suelen tener un rendimiento más bajo que la media de sus iguales, acompañado de
astenia, desgano, lentitud y pereza intelectual e inhibición. Pueden presentar algún problema de
inadaptación al medio y al grupo en el que conviven con lo que se agudiza el aislamiento. Algunos
tienen un gran miedo a que los compañeros y profesores conozcan la situación de sus padres por lo
que aparecen inseguridades, temores, vergüenza, y falta de estímulo para poder estudiar. Sin un
apoyo por parte de los profesores o tutores muchos de ellos son incapaces de conseguir un
resultado positivo en sus estudios. Si el profesor no conoce el problema y no ayuda al alumno se
crea una situación de infravaloración que les impide el continuar estudiando. Presentan más que
otros niños dolores de cabeza, vértigos, dolores abdominales y enuresis.

En el plano psicológico influye quién es el alcohólico, si es la madre suele ser peor que si es el padre
y si son ambos es más grave el daño psíquico que pueden producir a los hijos sobre todo si las fases
de alcoholización son belicosas, es decir, que conlleven gritos, peleas o continuas broncas en el
seno de la familia. Pueden manifestarse pronto trastornos emocionales y conductuales que se
agudizan hacia los ocho o doce años. A los trece años es frecuente la aparición de una marcada
hostilidad hacia el progenitor alcohólico y a lo largo de los años se suele transformar en
indiferencia. En estos niños no es raro que aparezcan fases de histeria, depresiones y distorsiones
de la personalidad en cifras superiores a la media. La falta de disciplina a veces es manifiesta por el
contexto familiar.

ORIENTACIONES PSICOPEDAGÓGICAS
Es necesario poner en práctica un programa de modificación de conducta para Lola acompañado
por técnicas o estrategias de aprobación o valoración por los docentes ante la clase respecto a
acciones o actividades que realice la niña. Se pretende con ello un cambio en el autoconcepto de
la alumna y a su vez un cambio de imagen que sus compañeros perciban con el fin de facilitar su
integración escolar. Previamente el psicopedagogo tendrá en cuenta algunas de las necesidades
específicas de la niña atendiendo primordialmente a sus necesidades afectivo-emocionales para
proporcionarle seguridad en sí misma. Se le preparará un programa de habilidades sociales y se le
enseñarán pautas para poner en práctica interactuando con compañeros. Se pueden definir las
habilidades sociales como aquellas conductas aprendidas que ponen en juego las personas en
situaciones interpersonales para modificar o mantener reforzamiento en un ambiente. Entendidas
en esa forma las habilidades sociales pueden considerarse como vías, rutas o estrategias para
obtener los objetivos propuestos. Algunos componentes de esas habilidades se muestran en los
grupos «aceptación asertiva», «oposición asertiva» y «habilidades para trabajar en grupo», todo
ello da lugar a un repertorio básico de habilidades sociales. En ese repertorio se incluye la
importancia del contacto visual, volumen de voz, expresiones de aprecio y elogio a una acción del
interlocutor, expresiones de sentimientos personales, conductas positivas recíprocas, formas de
hacer y recibir críticas, entre otros factores. Con esos programas o pautas se aumenta la
autoestima y la integración en el grupo. Cuando algunos alumnos de mayor edad que Lola se
encuentran en situación similar a ella por alcoholismo de progenitores es frecuente que un
profesor u otro profesional proporcione información a la clase de alumnos sobre algunos temas,
entre ellos sobre el alcohol y el alcoholismo presentando a los alcohólicos como enfermos. Es
preciso señalar que en muchos centros de rehabilitación de alcohólicos hay programas de ayuda
psicológica/afectiva-emocional a las familias que tienen un miembro con alcoholismo, además se
les enseña a tratar al enfermo y a superar o paliar ciertos problemas de frecuente aparición.
Respecto a los hijos es común el que formen grupos para recibir orientaciones y apoyos, si se
precisa se les proporciona tratamiento terapéutico individual o en grupo. Por el solo hecho de
reunirse y compartir con otros niños problemáticas similares se observan grandes mejorías en
ellos.
SEGÚN LO PRESENTADO EN EL CASO, RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
 ¿Cuál es la relevancia que tiene el diagnóstico psicopedagógico en la primera infancia? y
para el caso, ¿cuál es impacto que causa? (2 puntos).
La importancia que tiene el diagnóstico psicopedagógico en la primera infancia es
relevante debido a que en las primeras edades es cuando se configura el sistema nervioso,
caracterizado por el establecimiento y maduración de lo sistemas sensoriales que permiten
captar los estímulos ambientales, los cambios en los niños son rápidos, por lo que hace
imprescindible un diagnóstico para entregar de manera adecuada una estimulación al
desarrollo integral del niño/a, y de está manera evitar un riesgo mayor o la presencia de
algún problema. En el caso de Marta la evaluación psicopedagógica permitió evidenciar
cuales eran los factores que estaban influyendo en el comportamiento de la niña de
manera negativa, esto debido a que su madre se encontraba mucho tiempo fuera del
hogar por trabajo y cumplía los roles de madre y padre, y a pesar de que la figura paterna
se encuentra disponible este mismo esta con problemas de alcoholismo, existiendo una
alteración en la dinámica familiar, marginación social y presenta bajos resultados escolares
Y ¿Cúal es el impacto que causa?
En el caso de Marta presenta bajo rendimiento académico, influenciadas por factores
psicológicos y ambientales, además de mentir para compensar o camuflar su situación y su
autoconcepto es bajo, es por esto que al realizar el diagnóstico se puede intervenir según
las necesidades de marta, en este caso poner en práctica un programa de modificación de
la conducta acompañado por técnicas o estrategias de aprobación o valoración de parte de
los docentes, además de un programa de habilidades sociales.

 Según las orientaciones psicopedagógicas presentadas para el caso, ¿es importante el rol
facilitador del psicopedagogo en las experiencias tempranas de estimulación y
aprendizaje? (2 puntos).
Sí, ya que establecen los parámetros que van a servir de guía para la detección, derivación,
intervención y el seguimiento de los casos. Una vez realizado el informe diagnóstico y la
orientación pertinente al caso de Marta permite la toma de decisiones respecto a la niña,
en este caso las orientaciones psicopedagógicas son claras, se debe ejecutar un programa
de modificación de la conducta acompañado de técnicas o estrategias de aprobación o
valoración, el cual pretende que exista un cambio en su autoconcepto y un cambio de
imagen frente a sus compañeros, además se debe atender de manera especifica sus
necesidades afectivo-emocionales para brindarle seguridad, se preparara un programa de
habilidades sociales que le enseñar a como relacionarse con sus compañeros, aceptación
asertiva, oposición asertiva ,habilidades para trabajar en grupo, esto permitirá el aumento
de la autoestima e integración a los grupos de pares. También se sugiere el trabajo en
 clases basado en los riesgos y enfermedades causado por el alcoholismo, además sugiere
que en muchos centro de rehabilitación de alcohólicos hay programas de ayuda
psicológica/afectiva-emocional a las familias y tratamiento terapéutico individual o en
grupo para los hijos.

 ¿El rendimiento escolar e inteligencia siempre están altamente correlacionados? (1

punto).

No, ya que la inteligencia no se ve afectada a menos que presente carencias nutricionales,

falta de estímulos o falta de experiencias tempranas de aprendizaje, en cambio el
rendimiento escolar esta dado por diversos factores, estos pueden ser, psicológicos,
emocionales, sociales, ambientales, variables personales y/o contextuales.

 ¿Los niños que viven en contextos familiares alterados presentan siempre dificultades de
aprendizaje? (2 puntos)

Sí, ya que la familia cumple un rol importante en el desarrollo del menor, esto por que es el
primer agente educador y social en el que se desenvuelve el niño, siendo sus padres sus
primeros modelos a imitar, la familia ofrece apoyo, contención, cultura, educación,
protección, entre otros, por lo que si estos están alterados se pueden ver reflejados en el
aprendizaje de los niños, no solamente con dificultades de aprendizaje, sino que
dificultades emocionales, sociales, de conducta, de lenguaje, entre otros.

 ¿Cuáles son los factores protectores y de riesgo presentados en el caso? (2 puntos)

Factor de riesgo nivel familiar , ya que no se están realizando vínculos afectivos adecuados y
suficientes para la niña, debido a las sobreexigencias de la madre y por el alcoholismo del
padre, la carencia de vínculos pueden producir alteraciones en el desarrollo psíquico-
emocional e incluso físico, es decir los menores pueden sufrir daño emocional presentar
conductas disruptivas, rechazo social o marginación en diversos contextos,
Factor protector a nivel educativo : ya que la escuela permitirá impulsar programas de
modificación de la conducta, habilidades sociales, apoyo socioemocional, integración entre
sus pares, además de la orientación educativa otorgada a los docentes.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC 2018. Psicopedagogía de la niñez y adolescencia. Desarrollo y aprendizaje en la primera infancia:
desde el nacimiento a los seis años de vida. Semana 3.