PSICOPEDAGOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

SEMANA 2

Karina del Carmen Carrillo Ruiz

24 de Abril 2022
Psicopedagogía
 DESARROLLO
1. CASO CLAUDIO
Claudio es un niño de 11 años, que en preescolar asistió a escuela de lenguaje porque sus padres
reportaron que no hablaba bien; estuvo con una educadora y una fonoaudióloga que finalmente
concluyeron que el niño había logrado superar casi todas sus barreras de habla. Luego entró a la
educación básica, donde hizo 1º y 2º año básico avanzando paulatinamente en el aprendizaje de la
lectoescritura, con dificultades menores. Desde 3º año básico, asiste a un colegio bastante distante
de su casa; a sus padres no les gustaba el otro colegio, por lo que decidieron cambiarlo;
contrataron un transporte escolar para que lo lleve y lo traiga, contentos porque es al primero que
pasaban a buscar muy temprano en la mañana, así Claudio no se queda dormido. Actualmente
cursa 6º año básico. Su profesor jefe reporta que se le ve irritable todas las mañanas, contesta
malhumorado, no participa en clases, y en las últimas pruebas de lenguaje le ha ido muy mal,
parece ser que no comprende lo que le están preguntando. El profesor decide derivarlo a una
evaluación psicopedagógica porque piensa que tiene problemas de aprendizaje.

Según el caso mencionado:

1. Explique y fundamente, ¿cuáles serían las dificultades que observa en el caso de Claudio, que
pudiesen estar influyendo en su proceso escolar? (1 punto)
Claudio es un niño de 11 años de edad que desde los 8 años de edad asiste a un colegio que se
encuentra bastante lejos de su residencia, por lo que sus padres al contratar un furgón escolar
pasa a buscar a Claudio mucho más temprano, esto puede estar afectando al niño en sus horas de
sueño, ya que según el informe de profesor este se ve irritable, malhumorado, no participa en
clases y en sus pruebas de lenguaje ha tenido bajas calificaciones, al parecer no esta
comprendiendo las preguntas. Además nos enfrentamos a un adolescente que esta viviendo
diversos cambios, la pubertad no es fácil de sobrellevar para un púber, existiendo factores como
hormonales, sociales, familiares, emocionales que pueden estar afectando su aprendizaje, es decir
los problemas emocionales influyen en las dificultades de aprendizaje, viéndose más exacerbadas
en la etapa escolar , el hecho de que Claudio haya asistido a escuela de lenguaje, luego a otro
establecimiento con dificultades menores en la adquisición de la lectoescritura y posteriormente
cambiado a otro colegio también juega un papel importante en su desarrollo y aprendizaje.

En el caso de Claudio ¿cuál o cuáles antecedentes del hogar podrían influir en el proceso de
desarrollo socioemocional? (1 punto)
- La decisión de los padres de enviar a Claudio a un colegio que esta lejos de su hogar
- Los padres deben estar atentos al cuidado y supervisión del menor , el cual debe combinarse
con autonomía
- Cuando los padres no manejan adecuadamente los comportamientos o actitudes del púber es
muy probable que se vean afectadas las emociones y en su defecto dificultades de aprendizaje,
ya que las emociones se relacionan con la adquisición de los aprendizaje.
2. CASO AGUSTÍN
Agustín es un niño de 13 años que cursa 7º año básico, ya que repitió el curso el año pasado. Su
profesora de matemáticas indica que no tiene razonamiento lógico-matemático y que se le
dificulta trabajar con él en clases, ya que necesita mucho apoyo individual, del que ella no puede
proveer, porque descuidaría al resto del curso. La profesora de lenguaje, lo hace leer en voz alta en
clases, para ayudarlo a la fluidez lectora, que está muy descendida, pero Agustín varias veces se
niega, porque no le gusta que lo hagan leer. La escuela decidió incluirlo en un grupo de
reforzamiento todas las tardes, donde debe hacer ejercicios de matemáticas y practicar la lectura
oral. La profesora de reforzamiento, reporta que trabaja muy bien, en tareas de matemáticas que
son de niveles menores al de su curso y que incluso ayuda a otros compañeros de 5º año. Le
encanta leer cuentos y dibujar los personajes de las historias.

Según el caso mencionado:

1. ¿Cómo futura(o) psicopedagogo(a) y especialista en el área, ¿qué podría hipotetizar
respecto del caso de Agustín? (2 puntos).
- Que Agustín podría presentar dificultades de aprendizaje , el cual las profesoras indican que
presenta dificultades en el proceso de lectura (Fluidez lectora) y en las habilidades
matemáticas, el niño es repitente , por lo que lo más probable es que presenta un desarrollo
cognitivo disminuido.

2. ¿Cuáles serían las acciones más adecuadas que podrían implementar las profesoras de
matemáticas, lenguaje y usted, para apoyar en el proceso escolar de Agustín? (2 puntos)
Primero evaluar a Agustín por medio de alguna Batería adecuada a sus posibles
dificultades, es decir ¿Qué modelo de evaluación psicopedagógica voy a adoptar? ¿Qué
quiero evaluar?¿Qué instrumentos voy a utilizar?

- Batería Psicopedagógica EVALUA 6 de Jesús García Vidal versión 2.0 año 2004

Luego de utilizar la evaluación, aplicar la evaluación, obtenemos un resultado, el cual podemos

a partir de ello planificar una intervención a sus necesidades (detección y prevención de las
dificultades de aprendizaje) mencionadas anteriormente. Se suma a esta intervención sus
Docentes, Psicopedagoga, sus padres, sus compañeros, para apoyarlo de manera integral
(socioemocional, cognitivo, instrumental)
Evitar la lectura en voz alta frente a sus compañeros, es claro que a Agustín no le gusta o
avergüenza por sus dificultades y con eso lo estamos exponiendo, pero si lo hace en lugares
que se siente cómodo como en reforzamiento ( puede existir la lectura en voz alta durante
reforzamiento o de manera individual)
En las habilidades matemáticas utilizar material concreto-didáctico llamativo para el menor y
logre alcanzar su objetivo pero desde una estrategia diversificada, es muy probable que utilice
bien las tecnologías.
 Realizar temáticas de interés con sus compañeros para que los conozca y se relacione con
ellos, ya que Agustín repitió y esta con compañeros nuevos.
En la familia se debe apoyar emocionalmente a Agustín, conversando de manera afectiva,
tranquila y clara, entregándole confianza , ya que además de las dificultades de aprendizaje, el
desarrollo cognitivo disminuido y la pubertad, provocará en Agustín diversos cambios.

II.- Realice el siguiente ejercicio:

Usted trabaja como psicopedagoga(o) en una escuela y debe realizar una capacitación al
profesorado respecto de los aspectos principales del desarrollo cognitivo que pudiesen influir en
el aprendizaje de los niños. Para la realización de esta capacitación, deberá preparar un taller
que dé cuenta sobre las características principales del proceso sociocognitivo y su directa
relación con el aprendizaje. (3 puntos)

Aspectos principales del desarrollo cognitivo que pueden influir en el aprendizaje

Taller sobre las características principales del proceso sociocognitivo y su directa relación con el
aprendizaje
El desarrollo cognitivo es el proceso mediante el cual el ser humano va adquiriendo conocimiento a través del
aprendizaje y la experiencia.

Está relacionado con el conocimiento: proceso por el cual vamos aprendiendo a utilizar la memoria, el lenguaje, la
percepción, la resolución de problemas y la planificación. Involucra funciones sofisticadas y únicas en cada ser
humano.  Está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su
ambiente.

Se entiende el desarrollo cognitivo o cognoscitivo como la evolución de las capacidades intelectuales, de las cuales la
inteligencia es una de las más importantes

Obtenido de https://invanep.com/blog_invanep/desarrollo-cognitivo-del-ser-humano

Estructura del Cerebro: Lóbulos Funciones cognitivas

(Derecho-Izquierdo) : superiores:

- Parietal Memoria, Lenguaje,

- Occipital Atención , pensamiento
- Frontal
- Temporal

FUNCIONES EJECUTIVAS:
Planificación, Toma de decisiones, SISTEMA LÍMBICO
Establecimiento de metas,
Organización ,Inicio y finalización de Afectividad, emociones ,
tareas, Flexibilidad cognitiva, sentimientos
Monitorización, Anticipación
Esta foto de Autor desconocido está bajo
licencia CC BY-ND
 Las relaciones afectivo-familiares pueden
interferir en los procesos de aprendizaje, al
igual que las relaciones sociales.-

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia

El estudiante debe verse como un todo, favoreciendo su CC BY
desarrollo integral, sobre todo entre los 7 y 14 años donde se
produce la pubertad.-

Existen procesos cognitivos /funciones cognitivas superiores /funciones

ejecutivas/sistema límbico que pueden estar involucrados en las dificultades
del aprendizaje.-

Una derivación oportuna, permite una prevención y predicción de las dificultades de

aprendizaje , para así utilizar instrumentos adecuados a las características de los niños y una
intervención planificada

La importancia de una evaluación psicopedagógica, permite establecer un plan de

intervención adecuada a las dificultades de cada estudiante, entregando los lineamientos del
como, del que, del porque, que son fundamentales para este periodo de desarrollo.

Se espera una intervención basada en el logro de las competencias cognitivas y

socioemocionales, que involucra a sus docentes, familias, compañeros, entorno,
psicopedagoga.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2019). Psicopedagogía de la niñez y adolescencia. Desarrollo y aprendizaje en la
niñez intermedia (7 a 10 años) y adolescencia temprana (10 a 14 años). Semana 6

Desarrollo Cognitivo del ser humano Obtenido de https://invanep.com/blog_invanep/desarrollo-

cognitivo-del-ser-humano

Desarrollo de procesos cognitivos Obtenido de

http://www.inacap.cl/tportal/portales/tp4964b0e1bk102/uploadImg/File/ProcesosMentales2006.pdf