PSICOPEDAGOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

SEMANA 5

Nombre del estudiante PAULA YAÑEZ FUICA.

Fecha de entrega 19-09-2022
Carrera PSICOPEDAGOGÍA
 DESARROLLO
1. Lea con detención los siguientes casos y luego responda:
CASO 1: CATALINA

Catalina tiene 14 años y es una niña con un gran talento para patinaje artístico sobre ruedas y
muy buena estudiante. Una tarde decide invitar a sus compañeras de patinaje a la casa,
coincidiendo que sus padres saldrían a un cumpleaños. Cuando los padres salen, una de las
amigas de Catalina, muestra especial interés por el mueble donde se guardan los licores,
invitando a todas a probar lo que hay allí. Luego de varias vacilaciones, deciden probar un poco.
Catalina se suma al grupo, pero está asustada, no lo había hecho nunca antes, ya que no bebe
alcohol. Sus amigas le dicen que no le pasará nada, si bebe lento, así ellas lo han hecho en algunas
fiestas. Al cabo de unas horas, los padres de Catalina regresan y las encuentran mareadas, con un
color pálido en el rostro. Deciden decirles a las compañeras de su hija que se vayan de la casa.
Envían a Catalina a acostarse, al día siguiente requisan su celular y le prohíben seguir en patinaje,
para que aprenda.

Según el caso mencionado:

a) Explique y fundamente ¿visualiza alguna dificultad en el desarrollo social de Catalina?

La etapa en la que se encuentra Catalina (adolescencia temprana), es una etapa en la que

se producen muchas alteraciones hormonales las que producen cambios significativos en el
sistema límbico (emociones) que afectan la motivación y la búsqueda de recompensa
inmediata, por lo que la búsqueda de la identidad se transforma en el foco, así el
pertenecer a un grupo social determinado se convierte en algo esencial, otorgando al
adolescente la sensación de mayor bienestar. Es por esto que Catalina se suma al grupo de
sus compañeras de patinaje y decide probar alcohol con un poco de miedo ya que nunca
antes lo había hecho, tratando de buscar una aceptación por su grupo de amigas sin medir
las consecuencias de su actitud para cuando sus padres lleguen a casa.
En la búsqueda de esta identidad Catalina no se da cuenta de lo que ha hecho y de lo grave
de la situación, Los adolescentes muestran respuestas más favorables, cuando sus padres o
cuidadores manifiestan normas claras con relación al comportamiento que se espera.
Cuando los padres explican sus razones y refuerzan las reglas sin coerción o medidas
punitivas, el adolescente presenta un mayor grado de confianza, ya que al castigarla es
como decirle que carece de la capacidad de juicio y que otros deben pensar y decidir por
ella.
En este contexto podemos decir que catalina hubiese dicho que no a sus amigas si sus
padres le hubiesen dado la confianza suficiente para tomar sus propias decisiones y poder
discernir lo bueno de lo malo y no tener ella que decir que, si para poder encajar con sus
amigas y no la trataran mal por no beber, todo esto por ser aceptada en un círculo social al
cual ella por su edad quiere pertenecer y construir su propia identidad.

b) En el caso de Catalina ¿cuál o cuáles decisiones del hogar podrían influir en su desarrollo
emocional y cognitivo? (1 punto)
En cuanto al desarrollo emocional de Catalina, El desarrollo emocional experimenta un gran
cambio en los adolescentes, aumenta el interés por lo novedoso y la búsqueda de
sensaciones placenteras en las crecientes interacciones con sus pares y de los grupos
sociales en los cuales el adolescente se siente a gusto y aceptado a través del proceso de
socialización, por lo que un vínculo seguro favorece el desarrollo de las competencias
emocionales.
Por tanto, los padres de Catalina solo se enfocan en sacarla de sus clases de patinaje y
quitarle su celular sin preocuparse de el por qué su hija se atrevió a probar alcohol, siendo
ella una muy buena estudiante y teniendo un gran talento para el patinaje, sin evaluar
antes que pueda estar gatillando en la conducta tomada por su hija.
La interacción adecuada entre padres e hijos se debe llevar a cabo a través del afecto y la
confianza, como también en la aceptación de los cambios de la adolescente, valorando el
esfuerzo y los logros de ellos, no castigándolos sin el saber del por qué cometen errores, y
en el caso de catalina podemos ver que se sintió más aceptada por sus amigas que por sus
padres.
En esta edad tienen gran desarrollo de las emociones. Por eso es tan importante su
adecuada comunicación y comprensión, ya que del éxito de este proceso dependerá una
adecuada formación de adultos a futuro.
Con relación al desarrollo cognitivo, en esta etapa el desarrollo cerebral ha madurado,
pero aún no lo hace completamente, lo que facilita un mejor razonamiento, desarrollando
sustancialmente la habilidad de pensar sobre su pensamiento (metacognición).
En el caso de Catalina, se siente a gusto con sus compañeras, pero sus padres le aplican
castigo al encontrarla con trago y dejándola sin poder ir a sus prácticas de patinaje y
quitándole el celular. Estas decisiones de sus padres de castigar, pueden provocan que
Catalina demuestre rebeldía en cuanto a su autonomía y toma de decisiones a futuro, como
también puede presentar una baja en su rendimiento escolar, puede hacer que se sienta
carente de la toma de decisiones y de su capacidad de juicio coartando la evaluación crítica
y objetiva de sus errores y aciertos

CASO 2: LUCAS Y SERGIO.

Lucas y Sergio son 2 mellizos de 12 años. Físicamente parecidos, pero con gustos y aficiones
diferentes. Duermen en la misma habitación, pero suele haber discusiones porque uno es
más desordenado que el otro. Sergio es delgado y de una talla menor que la de su hermano,
no gusta de la carne y quisiera rescatar a todos los animalitos huérfanos. Lucas es un gran
lector, come de todo y adora a su gato. El padre es abogado y trabaja en varias causas. Cada
vez que llega a la casa, les comenta sus casos y les explica cómo ellos deben aprender a
resolver ciertos temas, intenta prepararlos para la vida y para el momento en que ellos
también sean abogados. Lucas lo escucha con atención y le hace muchas preguntas, en
cambio Sergio, se pone inquieto y manifiesta que quiere ir a su dormitorio. Lucas sueña su
vida como un gran abogado, ganando todos los casos. Sergio sueña con viajar y trabajar en un
crucero como músico. El padre de los mellizos no entiende por qué, si los ha criado igual, no
puede lograr el mismo éxito para ambos.

Según el caso mencionado:

a) Cómo futura(o) psicopedagogo(a) y especialista en el área, ¿cómo explicaría las

diferencias físicas y emocionales en estos hermanos mellizos? (2 puntos)
 Primero que nada, como futura Psicopedagoga podemos ver que tenemos un caso de
mellizos discordantes, ambos niños físicamente son parecidos, con gustos y aficiones
diferentes, uno más desordenado que el otro y también uno más delgado que el otro
siendo mellizos, esto puede deberse a alguna herencia genética por parte del padre o
de la madre, como también puede deberse a que Lucas nació antes que Sergio, o a un
pequeño retraso en sus habilidades cognitivas, psicomotoras y verbales, los cuales
afectan en su desarrolló e hiperactividad que comúnmente presentan los mellizos que
nacen con menor peso que el otro.
Por otra parte, podemos apreciar que Lucas es más tranquilo, le gusta leer y ama a los
animales, físicamente se encuentra bien, y come de todo y no es un niño muy activo
físicamente, posee un desarrollo cognitivo normal y en lo que respecta a su desarrollo
psicomotor y verbal también.
En cuanto a su desarrollo emocional, podemos mencionar que Sergio se ve afectado en
la toma de sus decisiones, ya que no tiene autonomía sobre ella por la persistencia de
su padre al querer que él también sea abogado como él y como sueña serlo Lucas algún
día, sin poderle permitir a su corta edad poder tener el poder de decidir que quiere ser
cuando grande por la disciplina dominadora de su padre, lo cual es perjudicial en esta
etapa de su adolescencia, en cuanto a Lucas, el siente que quiere ser como su padre, ya
que el vínculo que tiene con él le favorece en el desarrollo de sus emociones.
Tal vez si el padre los tratara a ambos por igual, respetando los sueños y emociones de
cada uno de sus hijos, el comportamiento de Sergio sería diferente y mejoraría los lazos
afectivos y desarrollaría mejor sus emociones.

b) ¿Qué implicancia emocional piensa usted que tiene para Lucas y Sergio las expectativas
de éxito de su padre? (2 puntos).

En el desarrollo emocional de toda persona, ya sea niño o adulto, se establecen avances

importantes en la personalidad y se evidencian muchas de las conductas sociales que
rigen las relaciones con los padres, amigos y demás. Cada niño experimenta estos
cambios de manera diferente con menor o mayor intensidad. En el caso de Lucas, para
él es muy importante lo que le relata su padre cada vez que llega a casa, es un referente
y un ejemplo a seguir para poder triunfar en la vida, ve a su padre como su ídolo, en
cambio Sergio, él no le da importancia, es más, le aburre el tema y por lo mismo
prefiere irse a su dormitorio ya que siente que lo que él piensa como en viajar y trabajar
en un crucero, no es importante para su padre y hermano y se siente discriminado,
claramente los sueños de Lucas y Sergio no son los mismos, como tampoco la
importancia de los sueños de Sergio para su padre, es por esto que es tan importante
respetar los sueños, identidad y emociones de los adolescentes cuando quieren adquirir
su autonomía sin perjudicar su desarrollo socioemocional.

2. Realice el siguiente ejercicio:

Usted trabaja como psicopedagoga(o) en una escuela y debe realizar un taller para los niños de
octavo año básico, respecto de los aspectos principales del desarrollo psicológico y emocional de
esta etapa y su influencia en el desarrollo cognitivo. Para la realización de este taller, deberá
preparar un documento de 3 páginas que dé cuenta sobre la importancia que tiene el desarrollo
socioemocional y cognitivo en directa relación con el aprendizaje (3 puntos.)
Al incluir el aprendizaje social y emocional (SEL) en su educación, se pueden mejorar las
relaciones entre los compañeros de clase y los maestros, reducir el acoso escolar, crear un
mejor ambiente de aprendizaje y prepararlos no solo para la universidad sino también
para la vida.
Las capacidades cognitivas son las habilidades que nos permiten el
procesamiento de información, la resolución de problemas, la percepción, el lenguaje, la
memoria entre otras, es por esto que es tan importante en el desarrollo del aprendizaje del
alumno y va de la mano con el desarrollo socioemocional.

Es muy importante el desarrollo socioemocional y cognitivo en esta etapa de la adolescencia:

¿Cuáles son sus ventajas?

 Ayuda a que el adolescente pueda tener un buen aprendizaje
 Ayuda a ver esta etapa de aprendizaje como una experiencia grata, motivadora y no
desagradable

Educación socio-emocional en los adolescentes.

La  educación socioemocional  es identificada como un proceso por el cual los niños, las niñas y
los  adolescentes  trabajan e integran conocimientos, valores, actitudes y habilidades que les
permiten darse cuenta de cuáles son sus propias emociones y cómo manejarlas, además de
comprender las emociones de los demás.

En estas etapas desarrollan:

1. Autoconocimiento
2. Autorregulación
3. Autonomía
 4. Empatía
5. Colaboración

Además, el adolescente aprende a ser, aprender a hacer, aprenden a convivir y por último
aprenden a aprender.

Como, por ejemplo:

1. Entender y regular las emociones.

2. Sentir y mostrar empatía por los demás.
3. Establecer y  desarrollar  relaciones positivas.
4. Tomar decisiones responsables.
5. Definir y alcanzar metas personales.

¿QUÉ TIPO DE HABILIDADES SOCIALES NECESITA APRENDER UN ADOLESCENTE?

 Vínculo: capacidad de establecer lazos afectivos con otras personas.

 Empatía: capacidad de ponerse en el lugar del otro y entenderle. ...
 Asertividad: capacidad de defender los propios derechos y opiniones respetando los de los
demás.

¿Cuáles son los factores cognitivos que influyen en el aprendizaje?

Los procesos  cognitivos  más importantes implicados en el  aprendizaje  del lenguaje son: la
percepción, la memoria, la atención, el razonamiento y la motivación entre otros que
interactúan entre ellos con un fin común: captar, transformar y manipular o representar la
información extraída del medio.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Contenidos de la semana 5 PSICOPEDAGOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Recursos adicionales semana 5 PSICOPEDAGOGÍA DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA