INTERVENCIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS Y SOCIOAFECTIVOS EN

DIFERENTES GRUPOS ETARIOS

SEMANA 7

Nombre del estudiante: Yanina Godoy Carvajal.

Fecha de entrega: 12 de diciembre de 2022
Carrera: psicopedagogía.
DESARROLLO

DESARROLLO
Hoja de trabajo
Grupo etario: niñez
Dimensión personal: autoconcepto.
Dimensión social: relación con pares.
Actividad nª 1
Mi autorretrato.
Instrucciones.

1.- en el siguiente recuadro has un dibujo de ti.

2.- explica cómo eres, el color de tus ojos, color de tu cabello, etc.

3.- anota las cualidades y defectos que tu consideras que posees.

4.- luego tus compañeros dirán algo bueno o que es lo que más le gusta de ti.
Has un dibujo de ti.

CUALIDADES DEFECTOS

1.- _______________________ 1.- _______________________

2.-________________________ 2.-________________________
3.-________________________ 3.-________________________

Anota las cosas buenas que dicen de ti tus compañeros.

Pauta de evaluación.
 comportamientos observados L ED PL
participa con agrado de la actividad
identifica cualidades y defectos de sí mismo
reconoce características de sí mismo
Expresa sus emociones y sentimientos.
mantiene una actitud positiva durante la actividad.
interactúa con sus pares.
Acepta en forma positiva las respuestas de sus compañeros hacia él.
demuestra una actitud positiva al finalizar la actividad.

INDICADORES

L: Logrado cuando el niño y niña manifiesta completamente, el aprendizaje y /o conducta

esperada en la evaluación.

ED: En Desarrollo: cuando el niño y niña, manifiesta en proceso de desarrollo los aprendizajes
esperados, solo o con ayuda del educador y /o sus pares.

PL: Por lograr: cuando el niño y niña no ha podido lograr los aprendizajes y /o conductas
esperadas en la evaluación y requiere de apoyo.

Actividad nª2
Tarjetas de rasgos.

Instrucciones:

1.- pondremos en la mesa tarjetas en las cuales tendrán diferentes rasgos físicos como
personales, ejemplo: triste, alegre, enojón, alto, moreno, rubio, delgado, estudioso, bajo, pelo.
etc.

2.- se les solicita a los niños que escojan 5 tarjetas de cada una, ejemplo 5 de rasgos físicos y 5 de
rasgos de personalidad.

3.- luego se les solicitara que piensen y que dejen solo 3 de cada una.
4.- posteriormente se les solicita que digan que tarjetas escogieron y que nos expliquen por qué
escogieron esas tarjetas.

Ejemplos de fichas.

Pauta de evaluación.

comportamientos observados L ED PL
participa con agrado de la actividad
reconoce características físicas de sí mismo
identifica sus emociones y sentimientos.
mantiene una actitud positiva durante la actividad.
interactúa en la actividad con sus pares.
Acepta en forma positiva las respuestas de sus compañeros hacia él.
demuestra una actitud positiva al finalizar la actividad.

INDICADORES
L: Logrado cuando el niño y niña manifiesta completamente, el aprendizaje y /o conducta
esperada en la evaluación.
ED: En Desarrollo: cuando el niño y niña, manifiesta en proceso de desarrollo los aprendizajes
esperados, solo o con ayuda del educador y /o sus pares.

PL: Por lograr: cuando el niño y niña no ha podido lograr los aprendizajes y /o conductas
esperadas en la evaluación y requiere de apoyo.

Hoja de trabajo
Grupo etario: Juventud
Dimensión personal: autoimagen.
Dimensión social: lenguaje asertivo.
Actividad nª 1
Conociéndome a mí mismo.

Indicaciones:

-Se les hace entrega a los jóvenes de unas tarjetas en blanco, en donde ellos deberán dividir en
dos partes, en cada una ellos deberán poner sus rasgos positivos y sus rasgos negativos, cada
tarjeta llevara un numero previamente asignado, el cual solo debe saber la persona que escribe
la tarjeta.

Una vez que ya han escrito la tarjeta deberán escribir por la parte de atrás ¿Qué beneficios me
generan mis rasgos positivos? ¿Cómo puedo mejorar mis rasgos negativos?

Una vez que ya han completado esto se les solicita a los jóvenes que puedan leer en voz alta las
tarjetas, en donde dará comienzo a un debate de cómo pueden mejorar los aspectos negativos
de cada uno, además de como poder potenciar los aspectos positivos de ellos.
 Pauta de evaluación.

comportamientos observados L ED PL
participa de la actividad con una actitud positiva
comparte opinión con sus pares
identifica características de sí mismo
manifiesta interés en la actividad desarrollada
interactúa en la actividad con sus pares.
Acepta en forma positiva las opiniones de sus compañeros hacia él.
demuestra una actitud positiva al finalizar la actividad.

INDICADORES
L: Logrado cuando joven manifiesta completamente, el aprendizaje y /o conducta esperada en la
evaluación.
ED: En Desarrollo: cuando el joven, manifiesta en proceso de desarrollo los aprendizajes
esperados, solo o con ayuda del educador y /o sus pares.
PL: Por lograr: cuando el joven no ha podido lograr los aprendizajes y /o conductas esperadas en
la evaluación y requiere de apoyo.

Actividad Nª2
La entrevista.
Objetivo: es presentarse los unos a los otros.
Materiales:
Un lápiz y una hoja.
Indicaciones:
El evaluador designa parejas, cada uno deberá dibujar a su compañero mientras le realiza la
entrevista, posteriormente deberá presentarlo frente al resto del grupo, dentro de las preguntas
deberá incluir sus gustos, rasgos físicos, cualidades y defectos, se debe indicar a los participantes
que es normal que el dibujo no favorezca a la persona entrevistada.

Pauta de evaluación.
 comportamientos observados L ED PL
participa con agrado de la actividad
comparte opinión con sus pares
identifica características de sí mismo
interactúa en la actividad con sus pares.
Acepta en forma positiva las opiniones de sus compañeros hacia él.
demuestra una actitud positiva al finalizar la actividad.

INDICADORES
L: Logrado cuando joven manifiesta completamente, el aprendizaje y /o conducta esperada en la
evaluación.
ED: En Desarrollo: cuando el joven, manifiesta en proceso de desarrollo los aprendizajes
esperados, solo o con ayuda del educador y /o sus pares.
PL: Por lograr: cuando el joven no ha podido lograr los aprendizajes y /o conductas esperadas en
la evaluación y requiere de apoyo.

Respuesta:
en las actividades para realizar durante la intervención, se vincularon aspectos de procesos
emocionales y personales de la niñez y de la juventud, además de potenciar las habilidades
sociales, permitiendo de esta manera facilitar por medio de actividades lúdicas el trabajo de las
emociones en ambas etapas, en las cuales se debe considerar abordar tanto el aspecto físico,
mental y emocional, con experiencias que ellos tengan en su vida, para así poder abordar el
autoconcepto, relación con sus pares en la etapa de la niñez y la autoimagen y un lenguaje
asertivo en los jóvenes, permitiendo a su vez por medio de dinámicas atractivas tener una mayor
comunicación
Respuesta:
Dentro de las intervenciones psicopedagógicas se incorporaron actividades lúdicas en las cuales
tenían un lenguaje claro, pero a su vez formal, presentando la actividad de forma llamativa para
que ellos enfocaran su atención en esta, de esta forma motivaremos a los niños, niñas y jóvenes
a realizar la actividad con entusiasmo y sin miedos a las opiniones que puedan entregar los
demás.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC. (2021). INTERVENCIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS Y SOCIOAFECTIVOS EN DIFERENTES GRUPOS
ETARIOS –semana 7- Intervención psicopedagógica de habilidades socioafectivas en diferentes grupos
etarios
https://online.iacc.cl/mod/resource/view.php?id=958989&redirect=1

recursos adicionales semana 7:

infografía semana 7
https://online.iacc.cl/pluginfile.php/1572666/mod_page/content/33/S7%20Infografia%20.pdf

Conociendo las emociones. Manual de competencias emocionales.

https://ceccsica.info/sites/default/files/docs/Aprendiendo-emociones-manual.pdf