CURRÍCULO Y PSICOPEDAGOGÍA

SEMANA 7

Nombre del estudiante: Benjamin Escobar Mancilla

Fecha de entrega: 3 de Noviembre
Carrera: Psicopedagogia
DESARROLLO DE LA TAREA:

1. Lea atentamente el siguiente caso y luego

Situación

Luis, cursa el 2°B presenta dificultades específicas en lectura y escritura, tales como:

-Sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos semejantes en el punto y modo de

articulación.

-Sustitución de letras que se diferencian por su posición y similares en características

visuales.

-Invierte letras, números y palabras.

-Dificultades para realizar la síntesis y asociación entre fonema y grafema, cambian unas

letras por otras sin sentido.

-Uniones de palabras.

-Separaciones de sílabas que componen una palabra.

El alumno tiene mayoritariamente un aprendizaje visual, y requiere de mayor tiempo para poder

terminar sus actividades y lograr los objetivos de aprendizaje que se esperan para su nivel. No

obstante, la docente hace uso de una modalidad mayormente auditiva para presentar la

información, y no existe una diversificación en las formas de respuestas en las evaluaciones.

Respecto al caso,

a. Identifique las posibles barreras de acceso que se encuentran presentes en el caso, y pueden

estar afectando de forma negativa el proceso de aprendizaje de Luis

Respuesta: Las barreras identificables en el caso de Luis son: Dislalia, la cual es un trastorno en las
articulaciones de los fonemas, también presenta dificultades de fonemas vocálicos y consonántico, lo cual
es una dificultad praxica, por esto, Luis presenta problemas para leer fluidamente en voz alta.

b. ¿Qué adecuaciones curriculares de objetivo realizaría en el caso? Fundamente su respuesta.

Respuesta: Yo usaría el objetivo de Priorización de objetivos de aprendizaje y objetivos, ya que es el
objetivo que mejor aplica para la situación de Luis, ya que prioriza su principal problema, le da un enfoque
principal hasta que logran nivelarse

2. Realizar la adaptación curricular de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de 4º básico,

de acuerdo al documento anexo (Formato de planificación para AC Matemática, Lenguaje y

Comunicación). En ella debe realizar los ajustes que sean necesarios, de acuerdo con los

criterios establecidos en el documento, en la columna de Adaptaciones y agregue los

Recursos que se requieran.

Adaptación Curricular clase Lenguaje y comunicación 4to básico

Usted tiene tres estudiantes integrados en un 4° básico. Uno de ellos presenta DEA, específicamente en
lectura, otro estudiante presenta SDA sin

hiperactividad y la tercera alumna presenta TEL. Para facilitar el aprendizaje de estos alumnos en la
asignatura de Lenguaje y Comunicación, se

establecen los siguientes criterios:

- Trabajarán en función del mismo objetivo y contenido establecido para su grupo de referencia.

- Participarán en las mismas actividades de enseñanza aprendizaje propuestas para su curso,

introduciéndose algunos ajustes en las estrategias

metodológicas y en las actividades.

CLASE 1- 4° Básico: Lenguaje y Comunicación
Tiempo ACTIVIDADES ADAPTACIONES RECURSOS
15 minutos INICIO: -Mientras se realizan Música y medio de
ejercicios de reproducción PPT
- Acuerdan derechos y respiración, indicarle a
deberes a considerar los tres alumnos que
durante el desarrollo de serán los asistentes del
la clase. docente, dos
apoyándolos con el
- Realización de resto de los alumnos y
ejercicios de uno a cargo de la
respiración con música música
de relajación.

- Elaboran hipótesis
sobre el tema de la
Unidad a partir de una
 imagen.

- Presentación de
objetivos y cronograma
de la Unidad.
60 minutos DESARROLLO: -Realizar la actividad en Lámina gigante de un
grupos de a 4, payaso
- Observan la imagen integrando a los niños
del contorno de un NEE, cerca del profesor Tiras de papel Kraf
payaso y responden y con alumnos que os
oralmente: ¿Cuál es puedan ayudar con sus Lectura en ppt y texto
dificultades. impreso
el lugar de trabajo del
payaso?, ¿Qué -En actividades
vestimenta utiliza?, ¿En derivadas de esta que
qué consiste su haga el profesor,
integrar a los niños NEE
trabajo? ¿Qué sucede
en el circo?, ¿Qué otros
artistas aparecen?,
¿Cómo son los

circos a los que han

asistido? ¿Qué
personaje que les
gustaría ser si
trabajaran en

un circo?

- Escriben en una tira

de papel un recuerdo o
ideas que tengan sobre
el circo y lo

pegan sobre la imagen

que está en el pizarrón.

- Elaboran predicciones
de manera oral a partir
del título del cuento “El
circo en

problemas” Se pueden
utilizar las siguientes
preguntas guiadas: ¿Por
 qué un

circo está en
problemas? ¿Cuáles
podrían ser los
problemas de un circo?
Luego

se incentiva a continuar
la lectura del texto para
comprobar las
hipótesis.

- Escuchan
atentamente la lectura
en voz alta y responden
oralmente a

preguntas planteadas
durante la lectura.

- Elaboran significados
de palabras
desconocidas a partir
del contexto, por medio

de pausas durante la
lectura. Se relee la frase
y se continúa con la
lectura.

- Responden a
preguntas después de
la lectura.

- Cuentan la historia
con sus propias
palabras a otro
compañero
15 minutos CIERRE: -Como la actividad trata PPT
de integrar nuevas
- Síntesis del trabajo en palabras al vocablo de
clase. los alumnos, realizar en
conjunto por toda la
- Reflexión de lo clase la lectura de las
aprendido por medio mismas, explicar su
 significado y pedirle a
de preguntas guiadas los niños NEE que las
sobre la importancia lean

de leer de manera -Realizar una actividad

fluida, de la de premiación de forma
comprensión oral y de mensual al terminar
incorporar nuevas cada unidad para
motivar a todos los
palabras en nuestro alumnos
vocabulario.

- Leen temario de lo
que se trabajará la
próxima clase.

- Refuerzo de
conductas positivas y
logros.

Bibliografía

-[Link]
discapacidad/

-[Link]
lenguaje/

-Contenido semana 7
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias deben ser presentadas de acuerdo con las Normas APA, incluyendo información que
permita ubicar de forma inmediata la fuente utilizada.
Recuerda que siempre debes incluir el texto de lectura relacionado con la semana a evaluar.

Ejemplo texto de lectura de IACC:

IACC. (2021). Habilidades para el aprendizaje en la modalidad online. Desarrollo de Habilidades para el
Aprendizaje. Semana 1

Ejemplo referencia: libro

Wagensberg, J. (2017). Teoría de la creatividad: eclosión, gloria y miseria de las ideas. 1.ª edición:

Barcelona, España: Tusquets editores.

Ejemplo referencia: capítulo de libro

Navas, A. (2015). “Educación en un nuevo entorno”. En: L. Castellón, A. Guillier y M. J. Labrador

(2015). Comunicación, redes y poder. Santiago de Chile: RIL editores.

Ejemplo referencia: artículo de revista académica

Lagos, C. (2012). El mapudungún en Santiago de Chile: vitalidad y representaciones sociales en los

mapuches urbanos. Revista de Lingüística Teórica y Aplicada, 50(1), pp. 161-190.

Universidad de Concepción. DOI: [Link]

Ejemplo de referencia: artículo en sitio web

Ministerio del Medio Ambiente (MMA). (s. f.). Planes de recuperación, conservación y gestión de

especies. Recuperado de: [Link]

conservacion-y-gestion-de-especies/

Ejemplo de referencia: ley o decreto

Ley 19300 (2016). Aprueba Ley sobre Bases Generales del Medio Ambiente. Publicada en el Diario

Oficial el 9 de marzo de 1994. Ministerio Secretaría General de la Presidencia. Recuperado

de: [Link]