EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

SEMANA 2

Karina del C. Carrillo Ruiz

14 de Agosto 2022
Psicopedagogía
 DESARROLLO

1. Elija 6 afirmaciones y completa la tabla, ubicándolas donde corresponda. Fundamente su

respuesta. Asegúrese de tener igual cantidad de afirmaciones para cada perspectiva.

Mirada Clínica Mirada Psicoeducativa

Afirmación Afirmación
Profundiza en el déficit. La identificación de las necesidades
educativas especiales debe tener en
cuenta todas las diferentes variables que
intervienen en el proceso de aprendizaje.

Fundamento
Por que se intenta explicar desde una mirada
clínica por que el estudiante no aprende,
etiqueta al problema.
Afirmación
Diagnosticar sobre la base de normas y
clasificar en grupos supuestamente
homogéneos.
Fundamento
A través de la evaluación psicopedagógica
se obtiene información para lograr cuales
son las causas o barreras que presenta el
estudiante para aprender, las cuales
pueden ser emocionales, familiares,
sociales, culturales, cognitivos, etc.-
Afirmación
La evaluación de las necesidades
educativas especiales del alumnado
adquiere mayor sentido cuando se orienta
a la mejora de las condiciones del proceso
de enseñanza aprendizaje y no solo al
sujeto.

Fundamento Fundamento
No existe una mirada integral del sujeto, si Se evalúa para lograr identificar qué factores
no mas bien este se clasifica dentro de un están siendo un obstaculizador o barreras en
rango establecido, por ejemplo dislexia, es el aprendizaje , si estos son externos o
decir todos son disléxicos y no mira más allá internos, si son debido a la falta de
del déficit o que otros factores pueden estar diversificación de estrategias de enseñanza,
influyendo para que no se logre leer. el contexto, entre otros.
Afirmación Afirmación
Permite situar al individuo en un punto para La evaluación psicopedagógica es una
determinar su anclaje en ciertas actitudes. tarea compartida entre diferentes
profesionales en una lógica de trabajo
colaborativo.

Fundamento Fundamento
Debido a las actitudes que presenta el sujeto Para que así logre a través de diferentes
se diagnostica con algún déficit o dificultad apoyos la progresión en sus aprendizajes
2. Responda las siguientes preguntas:

a. ¿Qué consecuencias genera en el sujeto la utilización de ambas perspectivas en la

evaluación psicopedagógica que se le realiza?

En el modelo evaluativo clínico se diagnostica una enfermedad o déficit , el cual se

deben generar acciones para iniciar un proceso terapéutico o de orientación, cataloga
o etiqueta al sujeto bajo el nombre de una enfermedad, es decir lo patologiza, en este
ámbito la evaluación la ejecuta un médico y psicólogos, en cambio en el modelo
evaluativo-psicoeducativo se centra en aquellas necesidades educativas especiales que
requiere el estudiante para aprender, este esta orientado a prevenir, potenciar,
estimular subsanar o compensar dicha dificultad que presenta en el aprendizaje, es
decir si son utilizadas ambas perspectivas estaríamos ejecutando un trabajo
colaborativo entre ambos modelos, ya que por el lado clínico se busca una cura a una
enfermedad y por el modelo psicoeducativo su mirada esta centrada en el modo en
que aprenden los estudiante.

b. ¿En qué aspectos es necesario, obligatoriamente, que ambas miradas se

complementen?

En el diagnóstico, para lograr identificar que dificultad o trastorno está

influyendo en lograr el aprendizaje, cuales son las barreras o factores que se
presentan y como dicha dificultad genera deficiencias en el aprendizaje, pero
de igual forma ambas miradas trabajan en base al desarrollo de los sujetos

c. Considerando la variable estrés ante la situación de evaluación ¿qué fortalezas y

debilidades se identifican al usar una u otra perspectiva de evaluación diagnóstica?

La debilidad seria el estrés que presentaría el estudiante y su familia a la aplicación de

diferentes test o instrumentos evaluativos, ya que algunos de ellos son bastantes
 extensos, y podrían interferir de forma negativa a la disposición de responder a dichos
test o de responder de manera errónea, no prestando la atención necesaria u otros.
Y la fortaleza sería que al utilizar ambos modelos evaluativos se lograra identificar por
qué el estudiante no aprende y el modo en que aprende, además el estrés es bueno
en la medida que el estado de alerta genere beneficios para el estudiante, es decir
estaría mucho más atento a sus sesiones terapéuticas o intervenciones
psicopedagógicas.

3. En función del caso señalado, explique bajo qué enfoque evaluativo de la psicopedagogía sería
el más adecuado para abordarlo. Argumente su respuesta en función de los contenidos de la
semana.

Se utilizaría el enfoque evaluativo psicopedagógico con variables en el sujeto, específicamente

desarrollo general del sujeto, se conoce que belén fue diagnosticada con retardo mental leve y un
tipo de trastorno alimentario llamado Síndrome de PICA, pero este se ha agudizado al regreso de
las vacaciones, este antecedente debe quedar en el registro evaluativo como base, para evaluar
además aspectos emocionales que puedan estar influyendo en esta situación y además variables
asociadas al contexto socio comunitario basados en contexto familiar por que se requiere conocer
en profundidad cuales son los comportamientos de la estudiante en diferentes contextos, por
ejemplo, en la casa, en los parques, para identificar si esa necesidad de lamer cosas esta
relacionado a factores ambientales y/o familiares y contexto escuela para evaluar si las
condiciones donde se desarrolla el aprendizaje están acentuando dicha actitud en la niña y los
respectivos ajustes necesarios para minimizar esa actitud.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC 2019 .Procedimientos de la evaluación y su relación con la psicopedagogía. Evaluación
psicopedagógica. Semana 2

Síntesis infográfica semana 2 obtenido de

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/1314510/mod_page/content/29/S2%20EP_SintesisInfografica_S2.pdf