CONSORCIO MATEMÁTICO

“ALBERT EINSTEIN”
Ventanilla- Callao

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 2

I.  DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Albert Eisntein

Director: Yolanda Pilar Porras Marquez
Docente: Lorena Patricia Balta Salvador
Grado y Sección: 4° Primaria “A” y “B”
Fecha de aplicación: 23 -03-22
Tema: Los signos de puntuación: Punto y Coma

II.  APRENDIZAJES ESPERADO

CAPACIDAD: Producción de textos: Completan un texto colocando acertadamente los signos de puntuación que le faltan
para darle coherencia y una intención determinada.
CONOCIMIENTOS: Reconocen los signos de puntuación (coma; punto y coma)
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES T PROCESOS INSTRUMENTOS

COGNITIVOS
MOTIVACIÓN:
Los alumnos observan y leen un texto al que le -  OBSERVA Y
I Procesos falta algunos signos de puntuación. SINTETIZA la        - Texto
N Cognitivos EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS: 15 información que - Pizarra
I contiene el texto
Los alumnos: min - Plumones
C - PARTICIPA en
I  Describen cuál es el problema con el
Recepción de la texto. forma ordenada y
O
información  Responden qué falta en el texto para que activa respondiendo
se resuelva dicho problema las interrogantes. 
(exploración de
- ARGUMENTA su
saberes previos - CONFLICTO COGNITIVO: repuesta
conflicto A través de la pregunta generadora: ¿Crees que coherentemente.
cognitivo) sería lo mismo usar una coma que un punto y
coma? ¿Cuál es la diferencia?, los alumnos
expresan sus dudas sobre estos signos de
puntuación
COSNTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:   - EXPRESA sus ideas
Los estudiantes: con orden y
     Construcción del  Reciben una ficha con ejemplos de los 35 argumentos - Ficha de
conocimiento tipos de coma. min pertinentes. información
 Describen las funciones de las comas en
  P otros contextos. - DIFERENCIA los - Ficha de
O  Dicen más ejemplos sobre los tipos de distintos tipos de trabajo
C coma. coma.
E Aplicación de lo
S aprendido  Leen información sobre el punto y coma. - Lista de cotejo
O  Observan ejemplos sobre los usos del -REALIZA ejercicios .
punto y coma. que esclarecen las
 Establecen las diferencias entre la coma diferencias entre la
35min
y el punto y coma. coma y el punto y
 Expresan dudas y preguntas sobre el coma
contenido de la ficha
- RESPETA las ideas
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: de sus compañeros.
Los estudiantes reciben una ficha de trabajo en la
que completarán un texto colocando
acertadamente los signos de puntuación que le
faltan para darle coherencia y una intención
 determinada. Luego, completarán oraciones con
comas o puntos y comas, según corresponda.
  
EXTENSIÓN:

     Los estudiantes tendrán que inventar 5 oraciones - REFLEXIONA en - Cuaderno de

 S que cambien de significado si no se usan las
A Metacognición y 5 torno a la trabajo
extensión comas necesarias. Ejemplo: No sé bailar bien, lo min información que  
L
I sabes. / No sé bailar, bien lo sabes. se presentó.
D
A

IV.   EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 

CRITERIOS  INDICADORES  INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

  Hoja de apuntes.
Producción de  Completan, en un texto, acertadamente los signos de puntuación que Lista de cotejo
textos le faltan para darle coherencia y una intención determinada.

 Participa en forma ordenada y activa respondiendo las interrogantes. Observación

Actitud ante el  Respeta los puntos de vista de sus compañeros Metacognición 
área

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS  INDICADORES  PUNTAJE

Completan un texto colocando acertadamente los signos de puntuación que le faltan para
1 a 15 pts.
Producción de darle coherencia y una intención determinada.
textos Completa las oraciones con comas o puntos y comas. 1 a 5 pts.
Puntaje obtenido
20 puntos

ANEXO 1

(Lectura)
Una vez, un joven llamado Luis, había sido acusado, por su jefe, de robarle una fuerte suma de
dinero. Si el jefe decidía denunciarlo, Luis pasaría 5 años en la cárcel. Pero este joven era muy
honrado e incapaz de robarle algo a alguien así que decidió hacer algo para demostrar su
inocencia. Un día, encontró a su jefe conectado al facebook y no desaprovechó la oportunidad
para tratar de convencerlo. La conversación fue la siguiente:
Luis: Señor Bernardo soy Luis.
Jefe: ¿Y tú? qué quieres
Luis: No espere por favor tengo algo que explicarle.
Jefe: ¿Que no espere? Está bien, porque no quiero saber nada de ti.
Luis: No tenga clemencia. Yo soy incapaz de robar dinero o cualquier otra cosa.
Jefe: Claro que no tendré clemencia, mereces ser castigado por tu delito.
Luis: Pero señor. Voy a perder, mucho yo no robé
Jefe: ¿Que no robaste mucho? ¿A caso no te fue suficiente? Descarado.
Luis: No quiero explicarle que yo no soy el ladrón porque es así.
Jefe: Me queda clarísimo que es así. Adiós, nos vemos en los tribunales.
Al final, Luis fue condenado a 5 años de cárcel porque no pudo demostrar su inocencia.
 ¿Por qué crees que Luis fue condenado?
 ¿Crees que supo cómo escribirle a su jefe?

LA COMA
.
Es un signo ortográfico de puntuación que señala una
breve pausa que se produce dentro del enunciado.
1. COMA EXPLICATIVA: _____________________________________________
- Francisco, al darse cuenta que ella no estaba, corrió furioso.
- Platón, autor de La república, es mi filósofo favorito.

2. COMA ENUMERATIVA: _____________________________________________

- Sherlock Holmes ordenó al doctor Watson que guardara la pipa, el sombrero, los libros y
las joyas.

3. COMA VOCATIVA: _____________________________

- Patricia, apoya a tus hermanos.
- No olvides, querido Pedro, llamar cuando llegues.

4. COMA HIPERBÁTICA: _____________________________________________

- Dinero, ya no le queda.
- De acuerdo con la decisión del grupo, usted ya no participará del campeonato.

5. COMA ELÍPTICA: _____________________________________________

- Luis estudia matemáticas; Carla, lenguaje.
- Él perdió su mochila; yo, mi billetera.

6. COMA ADVERSATIVA: _____________________________________________

- Quisiera acompañarte, mas estoy cansada.

Vocativo: Palabra
que se usa para
llamar a alguien

EL PUNTO Y COMA

Indica una pausa superior a la marcada por la coma e

inferior a la señalada por el punto. ¿Cuándo la
usamos?:
 
1. Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de
expresiones complejas que incluyen comas: La chaqueta es azul; los pantalones,
grises; la camisa, blanca; y el abrigo, negro.
2. Para separar proposiciones yuxtapuestas: Era necesario que el hospital
permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.
3. Después de: pero, mas, y, aunque, etc.,: Su discurso estuvo muy bien
construido y fundamentado sobre sólidos principios; pero no consiguió convencer
a muchos de los participantes en el Congreso.
Si los bloques no son muy largos, se prefiere la coma:
- Vendrá, pero tarde.
- Lo hizo, aunque de mala gana. 

ACTIVIDADES
1. Completa los signos de puntuación en el siguiente texto:
El maestro Zen Ryokan llevaba una vida sencillísima en una pequeña cabaña al pie de la
montaña. Una noche estando fuera el maestro irrumpió un ladrón en la cabaña y se llevó un
chasco al descubrir que no había allí nada que robar.
Cuando regresó Ryokan, sorprendió al ladrón. «Te has tomado muchas molestias para
visitarme» le dijo al ratero.
«No deberías marcharte con las manos vacías. Por favor llévate como regalo mis vestidos y mi
manta».
Completamente desconcertado el ladrón tomó las ropas y se largó.
Ryokan se sentó desnudo y se puso a mirar la luna. «Pobre hombre» pensó para sí mismo «me
habría gustado poder regalarle la maravillosa luz de la luna».
2. Completa las comas (,) o puntos y comas (;) en las oraciones:
 Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo el taller de
cerámica el segundo el taller de telares el tercero el taller de cestería.
 La muchacha gozaba corría hacia su casa sus padres acababan de llegar.
 Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes aunque los resultados no
fueron los que el entrenador esperaba.
 La policía según informaron los testigos llegó tarde. Quieres ser el primero pero no lo
conseguirás