Pío XII: “Forjando hombres del mañana, cognitiva y

espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08/UNIDAD_05
“Los adverbios y verbos en mi guión”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : TERCERO “C”-“D” de secundaria
3. Duración : 25 / 08 / 2015 (2 horas)
4. Contenido Temático: Análisis morfológico: El adverbio
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en 2. Textualiza experiencias, ideas, 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y sentimientos, empleando las temas especializados con estructura textual
cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito. compleja, a partir de sus conocimientos
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de previos y fuentes de información.
planificación, textualización y revisión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura 2`
- Leen la primera estrofa del HIMNO NACIONAL DEL PERÚ: Pizarra 3`
“Somos libres, seámoslo (siempre-siempres)
y (ante-antes) niegue sus luces el sol,
que faltemos al voto solemne 10`
INICIO

que la patria al Eterno elevó”.

Ubicación y organización

- Responden a las siguientes preguntas:

Marca con un aspa la palabra dentro del paréntesis que no corresponde o no se debe
Problematización

Saberes previos

usar porque no está bien escrito. Fundamenta tu respuesta.

Motivación

- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica
que esta sesión está orientada precisamente a conocer el Adverbio y su uso adecuado
en la redacción de un texto:
- TANDEM: Se forman los mismos grupos de pares de la sesión anterior. Listín 30`
- Leen el listín sobre el adverbio y sus clases, utilizando las técnicas auxiliares de lectura
Observación, acompañamiento y

(Subrayado) elaboran un esquema-resumen. Pizarra

- Diálogo abierto a nivel de aula: Se elaborará un esquema resumen general, en donde Plumones
DESARROLLO
retroalimentación

los integrantes de los grupos darán sus aportes del adverbio según su esquema que han
elaborado.
- El docente aclarará los términos utilizados en el listín y ejemplificará el reconocimiento Cuaderno 15`
de las diferentes clases de adverbio.
- Un día antes el estudiante podrá resolver las prácticas que están colgadas en internet
en el sitio web de Comunicación a manera de práctica:
http://tecomunicomas.blogspot.com/2014/07/practica-del-adverbio.html
- Análisis morfológico: Leen el texto e identifican cada uno de los morfemas reconociendo Listín 20`
la función de cada uno de las clases de adverbios, resolviendo el control práctico. Cuadernos
- Resolución del control práctico: El docente calificará las respuestas de los estudiantes, 5`
Metacognición

devolverá la práctica, dará las respuestas correctas y explicará cada una de las
Evaluación
CIERRE

preguntas.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. 5`
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
Analiza la función de los adverbios en el guión de audio creado por el estudiante.
V. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN
Analiza la función de los 2. Textualiza experiencias, 2.1. Escribe variados tipos de textos Pruebas escritas
adverbios en un texto y su ideas, sentimientos, sobre temas especializados con
guión de audio creado por Producción escrita empleando las estructura textual compleja, a partir de
su grupo. convenciones del lenguaje sus conocimientos previos y fuentes de
escrito. información.
Arequipa, agosto del 2015.

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 Pío XII: “Forjando hombres del mañana, cognitiva y
espiritualmente” .
Directora Profesor Bonifacio V.