PROYECTO N° 02

1 Nombre del proyecto: EL AGUA ES VIDA…CUIDEMOSLA

2 DATOS GENERALES

2.1 DRE: Lima.

2.2 UGEL: 07- San Borja.
2.3 I.E. Nº 6076 “José maría Arguedas”
2.4 NIVEL: Inicial
2.5 PROFESORA: Jeaneth Mayorga Olivera
2.6 EDAD: 5 años
2.7 TURNO: Mañana/ Tarde
2.8 DIRECTOR: Javier Espinoza Caldas
2.9 SUB DIRECTOR : Elbis García Moreno

3 SITUACION SIGNIFICATIVA: Este proyecto se realiza con la finalidad de lograr en los niños y niñas la toma de conciencia preventiva,
ante cualquier problema ambiental, que pueda suceder en el lugar donde habitan. Resultando un problema la suspensión de las clases escolares en las
instituciones de nuestra comunidad debido a los cambios climáticos que originaron el desborde de los ríos y la caída de huaycos de grandes magnitudes
que afectaron a muchas familias, siendo la causa principal los malos hábitos y poca conciencia ambiental. Debido a esto, en nuestra localidad, el principal
problema fue la escasez de agua, lo que afecta la atención de las necesidades básicas comprometiendo la salud de nuestros estudiantes.
A partir de este diagnóstico nos formulamos la interrogante siguiente: ¿Qué acciones que involucren a los estudiantes y sus familias podemos adoptar para
cuidar el agua? .Por lo mencionado, se pretende propiciar que los estudiantes asuman responsabilidades para cuidar el agua, como uno de los recursos
principales con el que cuenta nuestro mundo, adaptándonos, para saber cómo actuar frente al cambio climático, siendo necesario que la valoraremos, la
preservemos y cuidemos, asumiendo un modelo de vida más acorde con el respeto hacia el medio ambiente, propiciando el uso racional del agua, y una
cultura de solidaridad con las personas afectadas en su comunidad.

4 PRODUCTO:
 Elaboración de afiches
 Campaña para el buen uso del agua
 Cuentos

5 DURACIÓN: Del 03 al 07 Abril

5 PRE - PLANIFICACIÓN DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

 Brindar información  Lectura de cuentos  Libros, guías, vídeos ,etc,

acerca del cambio  láminas, cuentos
 Interpretación de afiches
climático y el uso  Material fungible,
adecuado del agua.  Observación de videos. productos diversos
 Buscar la  Plumones, colores
 Solicitando donaciones.
participación de padres y cartulinas de diversos
niños en campañas de  Elaborando afiches, murales carteles. tamaños, cartón etc.
cuidado del agua y  Baldes, bidones, jarras, etc.
 Realizar campañas
solidaridad con los
afectados.  Reorganizar los espacios del aula
 Propiciar la producción de
 Estableciendo normas
textos informativos en el
aula.
 Implementar espacios
y materiales para el
rehúso del agua .

6 PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Aprender a usar y  Laminas, videos, cuentos.  Cartulina,plumones,DVD,tijeras,baldes

rehusar el agua.  Dibujando, coloreando.
 Elaborar afiches.  Participando en la difusión.
 Realizar una difusión.  Implementando .
 LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

Planificación de . Elaboramos afiches Participamos en

nuestro proyecto Como llegan las gotitas Experimentamos como sobre el cuidado nuestra campaña
de agua a casa reutilizar el agua del agua. de difusión.

TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD TALLER
GRAFICO EVALUACIÓN DEL
PLASTICO PROYECTO
TALLER DE
PSICOMOTRICIDAD
TALLER
TALLER DE
GRAFICO
PSICOMOTRICIDAD
PLASTICO

AGENDA DE ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDACTICA)

EVALUACIÓN: Registro de Evaluación, Lista de Cotejo RECURSOS: Humanos y materiales

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PERSONAL SOCIAL

 ACTÚA RESPONSABLEMENTE Explica las relaciones entre los elementos naturales y Expresa de qué manera los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construcción de los sociales influyen en su vida cotidiana.
EN EL AMBIENTE espacios geográficos

Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde Identifica problemas ambientales de su espacio

múltiples perspectivas. inmediato que afectan su vida y la de sus
compañeros.

 CONVIVE RESPETÁNDOSE Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la

Describe de qué manera cuida el ambiente y los
A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS perspectiva del desarrollo sostenible
espacios públicos que hay en su comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
MATEMATICA

 ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y
MATEMÁTICAMENTE EN expresa la acción realizada.
SITUACIONES DE CANTIDAD.
  SE EXPRESSA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés

COMUNICACIÓN
 COMPREENDE TEXTOS Recupera información de diversos textos escritos Localiza información en textos que combinan
imágenes y palabras
ESCRITOS.

 PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir un mensaje.

 INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS Evalúa y comunica Comunica los resultados y limitaciones de su

CIENTÍFICOS, SITUACIONES
CIENCIA Y AMBIENTE

indagación.
QUE PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR LA
CIENCIA.

 DISEÑA Y PRODUCE Diseña alternativas de solución al problema. Representa gráficamente, su alternativa de

PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS
solución(dibujos, primeras formas de escritura).
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO.

 CONSTRUYE UNA POSICIÓN

Toma posición crítica frente a cuestiones socio Expresa su opinión sobre los objetos o acciones
CRÍTICA
Científicas. humanas que deterioran o ayudan a mejorar su
SOBRE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA ambiente.
EN SOCIEDAD.

SESION: “PLANIFICACION DE NUESTRO PROYECTO “

 DOCENTE: Jeaneth Mayorga Olivera FECHA: Lunes 27 de Marzo
APRENDIZAJE ESPERADO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
PERSONAL SOCIAL Actúa Explica las relaciones entre los elementos Expresa de qué manera los elementos naturales y sociales influyen
Responsablemente naturales y sociales que intervienen en la en su vida cotidiana.
en el ambiente construcción de los
espacios geográficos

COMUNICACIÓN Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.

TALLER PSICOMOTRIZ Realiza acciones motrices variadas con

Construye su autonomía, controla todo su cuerpo y cada
una de sus partes en un espacio y un
corporeidad.
tiempo determinado. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de si mismo y
fortaleciendo su autoestima.
Realiza acciones motrices básicas: correr,
saltar, trepar, saltar, deslizarse, girar, etc.
en sus actividades cotidianas y juegos
libres.

PROPOSITO Aporta ideas según temas de su interés.

ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
Recepción de niños 8:00 – 8:15
Formación en el patio por parte la de dirección y todo el personal de la Institución Educativa. 8:15 – 8:30
Actividades Permanentes: oración, saludo, tiempo.
ACTIVIDAD JUEGO LIBRE
PLANIFICACIÓN: Para participar en este juego los que se encuentran en las mesas por grupos se dirigen a los sectores en 8:30 – 9:15
forma ordenada.
ORGANIZACIÓN: En cada sector se distribuyen los materiales y planifican sus juegos.
EJECUCIÓN: Participa en los juegos de sectores compartiendo los materiales y respetando sus acuerdos.
SOCIALIZACIÓN: Guardamos silencio para comentar lo que más le agrado del juego, ¿Cómo se organizaron?
PRESENTACIÓN: En hoja dibuja lo que más te agrado del juego. Al terminar exponen sus trabajos.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
INICIO: En asamblea, los niños observan varios periódicos locales referentes a la temática: “El corte de agua en Lima” (las largas colas, el
uso de baldes, entre otros).
Luego los niños responden:¿Por qué no asistieron al colegio? ¿Por qué las personas realizan estas largas colas? ¿Por qué crees que está
Papelografos
pasando los cortes de agua? ¿Cómo hicieron para juntar agua para sus casas? ¿Cómo ayudaron a cuidar el agua en sus casas? ¿Por qué Plumones
creen que será importante cuidar el agua? Los niños comentan libremente sus experiencias sobre la recolección de agua en sus casas. Limpiatipo
Con ayuda de los niños se lee algunos titulares. Crayolas
Ante esta situación, se les plantea: ¿Qué creen que podemos hacer para que las personas aprendan a cuidar el agua? Los niños expresan
sus alternativas de solución. 9:15 – 10:00

La maestra les comenta que hoy vamos a conversar sobre las actividades que pueden hacer realizar en nuestro proyecto sobre cómo
cuidar el agua.
DESARRROLLO: En asamblea se incentiva a los niños a conversar sobre el uso, la utilidad y el cuidado del agua de acuerdo a sus
experiencias: ¿Para qué actividades utilizamos el agua? ¿Por qué creen que es importante el agua? ¿Cómo creen que podemos cuidar el
agua para que no se desperdicie? Los niños expresan sus experiencias.
Se recuerda la problemática presentada planteando ¿Qué creen que podemos hacer para que las personas aprendan a cuidar el agua?
Se incentiva a los niños a expresar sus ideas libremente acerca de las posibles actividades a realizar.
Los niños responden las siguientes preguntas.

Que vamos hacer? ¿Cómo lo vamos ¿Qué ¿Donde lo haremos?

hacer? necesitaremos?

Las respuestas se anotarán en el papelote con la finalidad de recordar las actividades a realizar durante el proyecto.
Los niños conversan sobre sus ideas y propuestas.
Luego la maestra leerá lo expresado por los niños, revisando cuáles podemos realizar ¿Qué otras actividades les gustaría realizar?
De acuerdo a las actividades propuestas, se va conversando sobre lo que se va a necesitar y como realizaran dichas actividades.
Al finalizar las propuestas, se organiza a los niños para dibujar libremente lo expresado por ellos: Dibujos que representan a las actividades.
Los niños ayudan a finalizar el papelote del proyecto con las imágenes realizadas. Luego ordenarán los materiales empleados.
Recordando con ayuda de la maestra el propósito del proyecto, en asamblea se socializa el proyecto, estimulando la participación de los
niños para dar lectura a las actividades propuestas.
Se plantea: ¿Dónde creen que podemos colocar el papelote para recordar las actividades a realizar? Expresan sus ideas de un lugar
visible.
CIERRE: Se conversa sobre: ¿Que hemos realizado? ¿Por qué vamos a realizar estas actividades? ¿Qué ha pasado en nuestra
comunidad? ¿Por qué? Los niños comentan sobre la importancia de la actividad realizada.

ACTIVIDAD DE HIGIENE Y ALIMENTACION

ACTIVIDAD DE RECREACION
10:00 – 10:30
10:30 – 11:00
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:PAÑUELOS

ANTES: Tomamos cuenta la disponibilidad del patio de juego.

INICIO: Reunidos en asamblea establecemos las normas del grupo, los niños manifiestan lo que está prohibido durante la hora del juego.
DESARROLLO: Se propone a los niños y niñas en el momento de la expresividad motriz usar libremente en el espacio los pañuelos,
promoviendo variadas formas de exploración, y diversas acciones del niño. Guardamos los materiales.
Compartimos un momento de relajación: nos sentamos en círculo y nos tomamos de las manos. Cerramos los ojos y rotamos las cabezas
lentamente, luego movemos los hombros como haciendo un círculo y después con los brazos; y finalmente con las manos.
En el aula entregamos a los niños diversos materiales para que representen lo que hicieron.
CIERRE: Durante la asamblea los niños de manera voluntaria responden: ¿Qué hicieron? ¿Todos participaron? ¿Les gusto? ¿Cumplieron Pañuelos
las normas?
ACTIVIDADES DE SALIDA: Los niños se preparan para la salida, cantan la canción “Ya es la hora de salida.
11:00 – 12:20
REFERENCIAS DE INFORMACIÓN : - DCN 2008 Minedu -Folletos de Rutas de aprendizaje