INFORME DE VALORACIÓN PEDAGÓGICA

Municipio, fecha

Nombres y apellidos:
Tipo de documento: Número de documento:
Fecha de nacimiento: Edad actual:
Institución educativa: Sede:
Nombre de quien (es) valora:
Cargo(s)

CONTEXTUALIZACIÓN

I. EDUCATIVO

HISTORIA ESCOLAR:

Edad de inicio de la escolaridad: ¿Qué te gusta más del colegio?

Años cursados: 3 Años perdidos:
Grado: 4-3 Repitente:

¿Qué aspectos del aprendizaje escolar se te ¿Cuáles se te dificultan?

facilitan?

¿Cuáles son sus aspectos para mejorar a nivel ¿Qué situación o situaciones no quieres que se
académico? repitan en el colegio?

II. FAMILIAR

NÚCLEO FAMILIAR:

Personas que conforman el núcleo familiar: Numero de hermanos:

Con quien vive (padres, hermanos, otro familiar) Relación con padres y/o cuidadores
Relación con hermanos o primos

HISTORIA PERSONAL:

¿Cuáles son sus fortalezas?

¿Cómo reacciona ante eventos difíciles? Gustos, preferencias y hábitos

.

Evento que generó alguna situación difícil en el estudiante

III. INFORME DE PROFESIONALES DE LA SALUD

¿Cuenta con algún diagnóstico médico?:

Si cuenta con plan terapéutico, por favor descríbalo:

Si debe asistir a control médico, por favor descríbalo:

¿Debe consumir algún medicamento? Si____ NO___

¿Cuál? Dosis: Responsable:

Enfermedades que ha presentado y cuidados que requiere.

¿Enfermedades actuales a considerar?

IV. AUTONOMIA
 (describa brevemente si tiene procesos autónomos e independiente como control de
esfínter, higiene personal, alimentación y movilidad)

V. DESARROLLO INTEGRAL

DIMENSIÓN COGNITIVA:

Observar a través del desarrollo de las diferentes actividades, atención, motivación,

tiempo de permanencia en la actividad, si realiza las actividades de principio a fin,
memoria, concentración, planeación, fluidez y tiempos de respuesta, agrupación y
seriación de objetos por categoría y nivel, identificación de conceptos, realización de
asociaciones, comparaciones y secuencias para su edad y curso. Entre otros.

(A continuación, opción de cuadro de observación)

En
Factores Indicadores Si No
proceso

Posee constancia perceptual de las propiedades de los x

objetos (forma, color, tamaño, figura, fondo) aun cuando se
modifiquen las condiciones de presentación (distancia,
perspectiva, iluminación, etc.)

Manifiesta discriminación sensorial de objetos, situaciones o x

persona.

Percepción Logra fijar atención ante un estímulo por un lapso de 5 a 10

minutos con momentos mínimos de distracción

Observa y explora objetos en forma espontánea.

describe de manera detallada imágenes a partir de x

categorías como color, forma, función.

realiza actividades por tiempos prolongados sin requerir x

supervisión.
Concentración Planeación: Logra generar un plan de acción organizado,
llevar a cabo la ejecución de una determinada actividad.
(Puede ser sencillo o estructurado de acuerdo con la
dificultad de la tarea)

Memoria de trabajo: Recuerda los pasos que debe seguir de

acuerdo con la actividad propuesta.

Flexibilidad: Tiene la habilidad de realizar cambios en su plan

de trabajo cuando se requiere.

Fluidez e inhibición: Planea y cumple un tiempo estipulado

para llevar a cabo la actividad propuesta
 Evaluación: Auto evalúa su trabajo

Recuerda algunos lugares familiares. (memoria a largo plazo

y evocación)

Parafrasea canciones cortas (memoria a largo plazo y

evocación)

Recuerda y realiza seriaciones simples presentadas

recientemente (Organización y memoria a corto plazo)

Recuerda y nombra eventos y personas propios de su

Memoria contexto. (memoria a largo plazo y evocación)

Retiene información reciente presentada de manera visual o

auditiva y puede reproducirla con similitud. (memoria a corto
plazo y evocación)

Relaciona personas, con lugares y situaciones de manera

lógica.

Recuerda secuencias visuales y/o táctiles y/o auditivas y/o

motoras (Evocación y organización)

Kinestésico: Manifiesta agrado a través del trabajo con el

cuerpo (manipulación de objetos, texturas y materiales)

Estilo de Visual: Demuestra interés en la presentación de imágenes,

aprendizaje videos y láminas.

Auditivo: Demuestra interés en la presentación de

estímulos sonoros.

canal de entrada: Hace uso de sus canales sensoriales para

recibir la información.
Procesamiento
de la Proceso de decodificación: Organiza la información recibida.
información
Proceso de salida: Expresa la información recibida, (sin
importar el canal).

Emplea palabras para denominar objetos reales que no están

presentes

Realiza correspondencia entre los objetos y sus funciones.

Razonamiento Asume juego de roles, respondiendo con creatividad e

lógico imaginación, asignando características fantásticas a seres
inanimados.

Argumenta de manera lógica los ejercicios de conservación

(es decir entiende que por ejemplo una libra de algodón pesa
lo misma que una de acero)
 Realiza trazos grafomotores

Escribe su nombre x

Identifica y escribe vocales y consonantes x

Escribe palabras y silabas simples x

Escribe palabras compuestas x

Escritura
Construye y trascribe frases x

Construye y trascribe párrafos x

Presenta estructura gramatical para la edad

Produce mensajes escritos, aunque no conozca todas las x

letras

Se interesa por leer x

Realiza lectura de iconos y símbolos

Realiza lectura de imágenes y/o pictogramas

Reconoce y lee las vocales x

Reconoce y lee las consonantes x

Lectura
Realiza lectura silábica x

Realiza lectura fluida x

Identifica elementos textuales tales como: personajes, x

tiempo, lugar, tema)

Reflexiona críticamente (de acuerdo con su edad) frente a x

una lectura.
Lógica- Realiza clasificación por color, forma y tamaño. x
matemática
Realiza seriaciones con objetos concretos o símbolos x

Completas seriaciones incompletas

Realiza conteo secuencial x

Posee concepto de la cantidad muchos / pocos X

Posee concepto de más que, menos que X

Realiza ejercicios con cuantificadores no numéricos ( todos, X

ninguno, alguno,)

Sigue secuencias numéricas X

 Entiende relación número – cantidad (concepto de número). X

Clasifica u ordena objetos según semejanzas y diferencias. X

Realiza operaciones aritméticas según el grado X

Lee y escribe números sin importar la cifra X

Comprende el valor posicional de los números de acuerdo X

con el grado.

Posee concepto y valor del dinero

Resuelve problemas lógico-matemáticos sencillos o X

complejos de acorde al grado.

DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA:

Se refleja en la vida cotidiana del individuo con el reconocimiento y expresión de sus

emociones logrando un fortalecimiento de las relaciones interpersonales, también juega
un papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, auto imagen, auto
concepto y autonomía, se ve reflejada en las relaciones que establece con los padres,
hermanos, docentes, niños y adultos cercanos a él.

COMPETENCIA PERSONAL:
● Reconoce sus propias emociones
● Reconoce las emociones de los demás
● Regular las emociones
● Se Motiva a sí mismo
● Dominio de los impulsos
● Autoconocimiento, autoestima, autorregulación y autonomía personal
● Sensibilidad respecto a las necesidades de otros.
COMPETENCIA SOCIAL:
● Capacidad para captar los puntos de vista y sentimientos de otra persona.
● Habilidades de autoafirmación
● Habilidades de resolución de conflictos
● Habilidades de ayuda: capacidad para reconocer y satisfacer las necesidades
propias y de otras personas.
● Habilidades de cooperación y trabajo en equipo.
● Adaptarse a situaciones Nuevas.
● Interactuar con adultos y con iguales.
(A continuación, opción de cuadro de observación)

Indicadores en si no
 proceso

Muestra en su aspecto personal aseado y cuidado X

Se interesa por realizar las tareas propuestas X

Pide ayuda X

Interactúa con sus pares X

Interactúa con adultos X

Interactúa con el medio que lo rodea X

Toma la iniciativa

Participa de juego grupal X x

Participa de juego individual X

Participa en la toma de decisiones X

Respeta las normas del salón de clases, del colegio y de casa X

Muestra interés, gusto para hablar y aceptar orientaciones e instrucciones de X

sus docentes y compañeros.

Sabe expresar emociones, en tiempo y espacio adecuado. X

Reconoce sus habilidades

Reconoce sus debilidades

Reconoce emociones

Sabe expresar lo que siente sin lastimar a su receptor X

Se siente a gusto consigo mismo y se valida

Autonomía: Inicia las actividades y las desarrolla por iniciativa propia X

Autonomía: es independiente en el desarrollo de procesos escolares X

Presenta adquisición de hábitos y rutinas

DIMENSIÓN COMUNICATIVA:

Recoge información referente a la competencia lingüística inmersa en el lenguaje,

permitiendo identificar factores léxicos, pragmáticos, sintácticos, entre otros, sin importar
el tipo de lengua utilizado por el o la estudiante. Aproxima a la capacidad de narración,
descripción, argumentación y comunicación verbal y no verbal, por lo que se debe
observar la lectura, escritura, intencionalidad comunicativa, capacidad para expresar
gustos y necesidades, haces entender, uso de lenguaje corporal y manejo de diálogos.
 (A continuación, opción de cuadro de observación)

en
Indicadores si no
proceso

La producción de sus mensajes resulta clara y comprensible para su(s) x

interlocutor(es)

Identifica los fonemas que integran una palabra x

Pronuncia adecuadamente todos los fonemas que integran una palabra x

Se comunica con oraciones completas y gramaticalmente adecuadas (ya

desde la oralidad o desde la seña LSC)

Maneja y respeta tópicos conversacionales (inicia, mantiene y finaliza una

conversación)

Relata en forma secuenciada, clara y coherente experiencias personales x

Tiene vocabulario amplio y lo utiliza adecuadamente x

Comprende señas y gestos naturales asociados al lenguaje corporal x

Comprende y sigue instrucciones sencillas x

Comprende y sigue instrucciones complejas x

Formula preguntas que le ayudan a comprender mejor el mensaje que recibe. x

Comprende la intención comunicativa de su interlocutor

Se comunica de manera espontánea con los demás

Ajusta su lenguaje a las situaciones y los contextos en que se encuentra

Si es EcD auditiva, conoce y maneja la LSC

Se apoya en la gestualidad o las señas para darse a conocer sus ideas,

gustos

Maneja y facilita diferentes canales de comunicación (como la oralidad, LSC,

gestos)

DIMENSIÓN CORPORAL:

Recopila información sobre, motricidad fina como rasgado, coloreado, moldeado,

motricidad gruesa: marcha adecuada, equilibrio estático y dinámico, coordinación,
equilibrio, lateralidad y tono muscular. Observar a través de actividades escolares, si
reconoce las partes del cuerpo, identifica y maneja nociones de tiempo, nociones
laterales.
 (A continuación, opción de cuadro de observación)

en
Indicadores si no
proceso

Agarre X

Pinza X

Alcances (arriba. Adelante atrás) X

Soltar X

Lanzar X

Marcha X

Carrera X

Salto X

Equilibrio X

Postura adecuada X

Desarrollo de actividades sentado (a) con equilibrio X

Maneja y respeta limites en hoja X

Maneja nociones laterales (derecha- izquierda)

Coordinación ojo-mano

Identifica y diferencia nociones temporales (ayer, hoy, mañana) X

Identifica y diferencia nociones temporales (mañana y tarde) X

Identifica y diferencia nociones temporales (antes y después) X

Identifica nociones temporales (días de la semana

Identifica nociones temporales (meses del año)

Identifica y diferencia nociones espaciales (lejos- cerca) X

Identifica y diferencia nociones espaciales (grande-pequeño) X

Identifica y diferencia nociones espaciales (encima-debajo) X

Identifica su esquema corporal en él

Identifica su esquema corporal en otros

VI. ORIENTACIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA AL EE (opcional)

VII. ORIENTACIONES PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A FAMILIA (opcional)