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I.-SITUACIÓN DE CONFLIOCTO.-Los niños y las niñas del sexto grado inician un nuevo año escolar, que es el final de sus pasos por la
primaria. En años anteriores han adquirido experiencias de diversas formas de organización de aula y grupo de trabajo y han aprendido lo funcional
para ellos.
Los vínculos con el grupo de amigos cobran mayor importancia, por otra parte, experimentan cambios físicos y de comportamiento propios de la
pubertad, lo que puede ocasionar conflictos o confrontaciones de ideas cuya solución lo encuentran entre ellos o con mediación de sus compañeros
o docente. Frente a ello, En la presente unidad desarrollaremos las competencias ciudadanas y comunicativas de los escolares de sexto grado a
través de la oralidad, lectura y escritura que promuevan la participación, reflexión crítica de cada estudiante al organizarse y organizar su aula,
asegurando mejorar sus actitudes de participación, dialogo, tolerancia y el respeto para alcanzar una convivencia democrática entre todos.
II.- APRENDIZAJE ESPERADO.-En esta unidad el eje articulador es la convivencia democrática como la organización de los escolares
facilitando analizar, opinar, debatir, deliberar, tomar decisiones y resolver conflictos en la presente unidad y todo el año.
III.-PRODUCTOS.
Carteles de acuerdos.
Cuadro de responsabilidades.
Manual de convivencia.
Anécdotas.
Temporalización: del 13/03/2017 al 07/04/2017
IV.- AREAS CURRICULARES:
COMUNICACIÓN.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se expresa Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
oralmente ideas partir de sus saberes previos y fuentes de
información
Comprende textos Escucha activamente Presenta atención activa y sostenida dando
orales textos orales señales verbales y no verbales según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de su
cultura.
Comprende textos Recupera información Reconoce la estructura externa y características
escritos de diversos textos de diversos tipos de textos.
escritos Localiza información en diversos tipos de textos
con varios elementos complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Convive respetando Construye y asume Participa activamente en la elaboración de
así mismo y a los normas y leyes normas de convivencia.
demás. utilizando Expresa su opinión en el cumplimiento de sus
conocimientos y responsabilidades y de sus responsabilidades de
principios democráticos. los demás.
Propone metas que favorecen la convivencia.
Ciencia y Tecnología
Indaga mediante métodos científicos Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos Explica, en base a evidencia con
para construir sus conocimientos para construir conocimientos” y logra el nivel esperado del ciclo respaldo científico, las relaciones
Cuando el estudiante Indaga mediante V realiza desempeños como los siguientes: entre: propiedades o funciones
métodos científicos para construir sus macroscópicas de los cuer pos,
Relaciona la información con fuentes informativas confiables,
conocimientos combina las siguientes materiales o seres vivos con su Lista de
capacidades: herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables cotejo
estructura y movimiento
Problematiza situaciones para hacer involucradas.
microscópico; la reproducción sexual
indagaciones. Formulan preguntas que involucran los factores observables con la diversidad genética
Comprende y aplica conocimientos seleccionados, que podrían describir afectar los cambios físicos.
científicos y argumenta científicamente. Elabora tablas de doble entrada o línea de tiempo con información textual o grafico ordenada
cronológicamente.
Propone posibles explicaciones y establece una relación entre el
Explica el mundo físico natural y factor seleccionado y el hecho observado.
artificial basándose en Construye una colección colectiva partir de sus conclusiones y la
conocimientos sobre seres vivos, sus padres.
materia y energía,
Justifica la fuente de información relacionada con la pregunta de
biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y aplica conocimientos indagación.
científicos y argumenta Da razón de que los rasgos físicos de heredan de padres a hijos y
científicamente el material genético responsable de la herencia se encuentra en
los genes que se ubica en el núcleo celular.
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad y logra el Resuelve problemas aditivos, multiplicativos
Matemática y la potenciación cuadrada y cúbica,
nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los
Resuelve problemas de divisores y múltiplos.
siguientes:
cantidad
Plantea relaciones entre los datos en problemas y las expresa
Cuando el estudiante resuelve
en un modelo relacionado a múltiplos o divisores de un número.
problemas de cantidad
Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los
combina capacidades como:
múltiplos o divisores de un número.
Matematiza situaciones. Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de la
potencia cuadrada y cubica de un número natural.
comunica y representa Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas simples Lista de
de múltiplos y divisores con números naturales. cotejo
ideas matemáticas.
Usa estrategias y Expresa la medida de superficie usando unidades
procedimientos de estimación convencionales de formas poligonales (Triángulo, rectángulo,
y cálculo. paralelogramo)
Combina y representa ideas Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y
matemáticas. reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de unidades
cuadradas y usar operaciones para determinar el área de figuras
bidimensionales.
Usa estrategias para estimar y medir el volumen de unidades
arbitrarias
Resuelve problemas de
Cuando el estudiante Resuelve problemas de regularidad, equivalencias, regularidades o
Resuelve problemas de equivalencia y cambio y logra el nivel esperado del ciclo V realiza relaciones de cambio entre dos
regularidad, equivalencia y cambio desempeños como los siguientes: magnitudes,, y patrones de
Cuando el estudiante resuelve Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo para repetición que combinan criterios
problemas de cantidad combina completar patrones numéricos, cuya regla de formación geométricos y cuya regla de
capacidades como. depende de la posición de elementos con números formación se asocia a la posición de
Elabora y usa estrategias y naturales. sus elementos.
procedimientos para encontrar
reglas generales
Arte y cultura Cuando el estudiante “Aprecia de manera crítica Participa de conversaciones sobre los
Cuando el estudiante Aprecia de manifestaciones artístico culturales” y logra el nivel esperado contextos donde se originan manifestaciones Lista de
manera crítica manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden cotejo
del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: a características propias de un grupo de
artístico culturales combina las Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que personas, de tiempos.
siguientes capacidades:
manifestaciones artístico- culturales tradicionales y
Percibe e interpreta
contemporáneas transmiten las características de una sociedad.
manifestaciones artístico-
culturales.
Educación religiosa Cuando el estudiante “construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
Cuando el estudiante “construye su religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas” y logra el nivel Descubre y asume que existe una Prueba
identidad como persona humana, amada esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: verdad trascendente, que le da una escrita
por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia identidad y una dignidad humana,
religión, abierto al diálogo con las que le toma conciencia de que es hijo de
son más cercanas” y se encuentra en Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y valora su Dios creado a imagen y semejanza
proceso al nivel esperado del ciclo V realiza acción misionera en el mundo, abierta al diálogo con los demás hermanos
desempeños como los siguientes: en la fe.
Practíca los valores y virtudes
cristianos como norma de vida
Tutoria Cuando el estudiante “gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo
autónoma” y logra el nivel esperado del ciclo V realiza que debe aprender al precisar lo más
Gestiona su aprendizaje de manera
importante en la realización de una tarea
autónoma desempeños como los siguientes: y la define como meta personal. Prueba
Cuando el estudiante Gestiona su escrita
aprendizaje de manera autónoma Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
combina capacidades como: Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
Define metas de
aprendizaje
Tallar curricular. Cultiva aplicando técnicas adecuadas alfalfa y raigrás. Cultiva responsablemente los follajes.
Cultivo de follaje con nuevas Lista de
técnicas cotejo
Practica nuevas técnicas en
el cultivo de follaje
Unidad didáctica II: Escribimos y compartimos nuestro proyecto de vida
Trimestre: I
1. Duración aproximada: del 10/04/2017 al 12/05/2017 (6 semanas)
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Situación significativa
Las niñas y los niños del sexto grado inician una nueva unidad lleno de retos: es un tiempo que significa el final de la primaria unidad y el comienzo de la unidad2.
En esta unidad, los vínculos de pertenencia con los espacios y con los grupos humanos cobran mayor importancia. Los espacios educativos se conocen; por tanto,
la cooperación se vuelve más significativa: los niños y las niñas participan en las decisiones y cuidado del aula y la escuela. Esto les ayuda a promover expresiones
democráticas auténticas cuando ejercen sus derechos y cumplen sus deberes, construir sus nociones espaciales, aportar al cuidado del ambiente y a la organización
de zonas y espacios para seguir aprendiendo. Esta situación les plantea algunos retos: ¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros para que salgamos todos
adelante, organizar y usar los materiales educativos?, ¿de qué manera podemos organizarnos para estar atentos y tener interés en aprender? ¿Qué acuerdos
debemos consensuar rumbo al éxito en busca del aprendizaje significativo?
Secuencia de Sesiones.
1. Leemos y dialogamos sobre un caso de la vida cotidiana
2. Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula.
3. Estamos creciendo y vamos cambiando
4. Utilizamos fuentes documentales en nuestra tarea como investigadores.
5. Observamos nuestros rasgos y parecidos físicos con los de nuestros padres.
6. Opinamos sobre cómo se da el paso a la pubertad en otras culturas.
7. La pubertad en la sociedad inca y en la actualidad.
8. Leemos una entrevista.
9. Entrevistamos a un compañero (a) para conocerlo(a) mejor.
10. Organizamos y publicamos la entrevista que hicimos a nuestro(a) compañero (a)
11. Reconocemos y comprendemos nuestras emociones.
12. Utilizamos estrategias para regular nuestras emociones.
13. Leemos un texto narrativo (biografía)
14. Escribimos mi descripción “así soy”
15. ¿Cómo regulamos nuestras emociones?
16. Lo que debemos saber para evitar algunas situaciones de riesgo.
17. Ampliamos una estrategia para regular nuestras emociones.
18. Aprendemos a hacer mediación para mejorar conflictos.
19. ¿Cómo mejorar los conflictos con mis padres o familiares
20. Ensayo conductas asertivas con mis compañeros de aula.
21. Nos informamos sobre nutrición para evitar situaciones de riesgo
22. Identificamos nuestras fortalezas y debilidades para lograr metas.
23. Elaboramos y explicamos nuestro árbol de vida
24. Leo un texto narrativo.
25. Escribimos nuestro proyecto de vida
26. Revisamos y mejoramos nuestro proyecto de vida.
27. Organizamos la presentación de nuestro proyecto de vida
28. Escribimos invitaciones para nuestra familia.
29. Presentamos nuestro proyecto de vid.
30. Dialogamos, leemos y escribimos para evaluar nuestras actividades.
31. Escribimos para evaluar nuestras actividades.
MATEMÁTICA
Unidad didáctica III: Escribimos y compartimos nuestro proyecto de vida y promovemos una campaña de respeto
Trimestre: I
1. Duración aproximada: del 15/05/2017 al 09/06/2017 (6 semanas)
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumen
to de
evaluación
Comunicación Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos Se comunica oralmente mediante Lista de
Se comunica oralmente en su orales que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que diversos tipos de textos; infiere el tema, cotejo
lengua materna. incluye propios de los campos del saber. propósito, hechos y conclusiones a partir
-Obtiene información del de información explícita, e interpreta la
texto oral. intención del interlocutor.
Escribe diversos tipos de Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos Escribe diversos tipos de textos de forma
textos. que escribe. reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, Prueba
-Utiliza convenciones del Evalúa y revisa el contenida del texto en relación a lo planificado. propósito y el registro, a partir de su escrita
lenguaje escrito de forma Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de acuerdo al propósito comunicativo experiencia previa y de algunas fuentes
pertinente ampliando la información de forma pertinente. de información complementarias
Lee diversos tipos de texto Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de
otra cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas . Obtiene información e integra datos que Lista de
-Obtiene información del
partes del texto. están en distintas partes del texto. Realiza cotejo
texto escrito.
inferencias locales a partir de información
explícita e implícita.
-Infiere e interpreta Deduce relaciones de causa-efecto, semejanza –diferencia, y de problema
información del texto solución en textos con variados elementos complejos en su estructura y con
escrito. vocabulario variado.
Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor, en el texto con varios
elementos complejos en su escr5itura y sustenta sus ideas.
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad y logra el nivel esperado
Matemática del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Resuelve problemas referidos a una o Lista de
Resuelve problemas Elabora representaciones concretas, gráficas y simbólicas de la potencia más acciones de comparar, igualar, cotejo
de cantidad cuadrada y cubica de un número natural repetir o repartir cantidades, partir y
Cuando el estudiante Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y reacomodar repartir una cantidad en partes iguales;
resuelve problemas las piezas, dividir en cuadritos de unidades cuadradas y usar operaciones las traduce a expresiones aditivas,
de cantidad combina para determinar el área de figuras bidimensionales. multiplicativas y la potenciación
capacidades como: Usa estrategias para estimar y medir el volumen de unidades arbitrarias cuadrada y cúbica; así como a
-Matematiza situaciones. Expresa su comprensión de numeración decimal con números expresiones de adición, sustracción y
-comunica y representa naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y multiplicación con fracciones y decimales
ideas matemáticas. compuestos, así como del valor posicional en números decimales hasta (hasta el centésimo)
-Usa estrategias y los centésimos; la noción de fracción como operador y como cociente,
procedimientos de así como las equivalencias entre decimales.
estimación y cálculo.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y Prueba
cambio Resuelve problemas de equivalencias, escrita
Cuando el estudiante Cuando el estudiante Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio regularidades o relaciones de cambio;
resuelve problemas de y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: traduciéndolas a ecuaciones que
cantidad combina Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo para combinan las cuatro operaciones, y
capacidades como. completar patrones numéricos, cuya regla de formación depende de la patrones de repetición que combinan
-Elabora y usa estrategias y posición de elementos con números naturales. criterios geométricos y cuya regla de
procedimientos para formación se asocia a la posición de sus
encontrar reglas generales elementos.
Personal social. Cuando el estudiante “construye su identidad” y logra el nivel esperado del se reconoce a sí mismo a partir de sus Lista de
Construye su identidad : ciclo v realiza desempeños como los siguientes: características personales, sus cotejo
- Se valora a sí mismo Describe las causas y consecuencias de sus emociones y las de sus capacidades y limitaciones reconociendo
compañeros en situaciones reales o hipotéticas y utiliza estrategias el papel de las familias en la formación de
- Autorregula sus
de autorregulación. dichas características.
emociones y
comportamientos. Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que
involucran un dilema moral, tomando en cuenta las normas sociales y
principios éticos.
Convive y participa
democráticamente Cuando el estudiante “convive y participa democráticamente”
Cuando el estudiante y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Lista de
Convive y participa Construye y evalúa normas de cotejo
democráticamente Participa en la construcción y evaluación de los acuerdos basándose convivencia tomando en cuenta sus
combina capacidades en los derechos del niño, considerando los intereses de todos sus derechos. Maneja conflictos utilizando el
como: compañeros y comprende que los acuerdos facilitan la convivencia diálogo y la mediación en base a criterios
-Maneja conflictos de armónica. de igualdad o equidad.
manera constructiva a Distingue un conflicto de una agresión, y recurre al diálogo, la igualdad
través de pautas, estrategias o equidad para proponer alternativas, y a mediadores para la solución
y canales apropiados. de conflictos.
Construye interpretaciones Prueba
históricas escrita
- Comprende el tiempo Cuando el estudiante “construye interpretaciones históricas” y
histórico Construye interpretaciones históricas en
logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes:
las que explica, de manera general,
Selecciona las fuentes que le proporcionan información sobre un
procesos históricos.
hecho o proceso histórico y las ubica en el momento en que se
produjeron.
Ciencia y Tecnología
Indaga mediante métodos Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para . Propone estrategias para observar o Lista de
científicos para construir sus construir conocimientos” y logra el nivel del ciclo V realiza generar una situación controlada en la cotejo
conocimientos. cual registra evidencias de cómo una
desempeños como los siguientes:
- Diseña estrategias para variable independiente afecta a otra
Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable,
hacer indagación dependiente.
herramientas y materiales que le ayuden a observar las variables
involucradas y controlar los factores que lo pueden modificar, a fin
de obtener datos que confirmen su hipótesis.
Explica, en base a la reproducción sexual Prueba
Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial basándose en con la diversidad genética; los escrita
Explica el mundo natural
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y ecosistemas con la diversidad de especies.
y artificial basándose en
universo” y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los
conocimientos sobre seres siguientes:
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Explica, con respaldo científico, que todos los organismos están
universo. hechos de células y algunos están formados por una sola célula (las
- Comprende y usa bacterias, las amebas, las levaduras) y que cada célula cumple funciones
conocimientos sobre los básicas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
seres vivos, materia y ejemplo: el niño explica que los organismos del agua de florero son
energía, biodiversidad, organismos unicelulares.
Tierra y universo
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre
la reproducción sexual y la diversidad dentro de una especie y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Cuando el estudiante “Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico
Arte y Cultura culturales” y logra el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los Explica cómo transmite mensajes, Ideas y
Aprecia de manera crítica siguientes: sentimientos. Investiga donde se Lista de
manifestaciones artísticas Investiga en diversas fuentes acerca del origen y formas en que originan manifestaciones artístico- cotejo
culturales. manifestaciones artístico- culturales tradicionales y contemporáneas culturales tradicionales e identifica cómo
transmiten las características de una sociedad. los cambios, las tradiciones, las creencias
- Contextualiza las y valores revelan que una persona o
manifestaciones artístico- sociedad ha vivido.
culturales.
Educación Religiosa El estudiante “construye su identidad como persona, amada por Dios, digna y Reconoce que Dios propone un Prueba
construye su identidad libre comprendiendo la doctrina de su propia religión y logra el nivel esperado programa de vida y unas normas de escrita
como persona, amada por del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: amor, que respetan la dignidad y la
dios, digna y libre, Explica que la Iglesia es la gran familia del Pueblo Santo de Dios y valora libertad de la persona.
comprendiendo la su acción misionera en el mundo, abierta al diálogo con los demás
doctrina de su religión. hermanos en la fe.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
argumentando su fe.
Tutoría Taller Cuando el estudiante “gestiona su aprendizaje de manera autónoma” y logra
Gestiona su aprendizaje de el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Gestiona su aprendizaje al darse cuenta Prueba
manera autónoma lo que debe aprender al precisar lo más
importante en la realización de una escrita
Cuando el estudiante Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
Gestiona su aprendizaje utilizados en función del nivel de avance para producir los resultados esperados. tarea y la define como meta personal.
combina capacidades Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
como: dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos para
- Define metas de llegar a la meta.
aprendizaje monitorea y
ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
Taller Curricular Cuando el estudiante “Cultiva aplicando técnicas adecuadas” y logra Cultiva responsablemente los follajes. Lista de
Cultivo de follaje con el nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: cotejo
nuevas técnicas
- Practica nuevas
técnicas en el cultivo Cultiva aplicando técnicas adecuadas alfalfa y raigrás.
de follaje
Situación significativa
Las niñas y los niños del sexto grado inician una nueva unidad III lleno de retos: es un tiempo que significa el final de la segunda unidad y el comienzo de la unidad
3. En esta unidad, propondremos diferentes actividades mediante las cuales los niños y las niñas entenderán los cambios que están viviendo y despertaran sus
dudas y temores. En esta etapa los interesa que los consideren útiles para si mismos; dentro de sus ideales suele estar la construcción de un mundo mejor en el
que ase respétenlos derechos y crear un ambiente de amor y paz. Esta situación les plantea algunos retos: ¿Cómo podemos manejar las reacciones y emociones
al sentirnos diferentes?, ¿de qué manera podemos organizarnos para hacer prevalecer los derechos de los niños y niñas para tener una vida de calidad? ¿Qué
acuerdos hacemos para reflexionar y promover los derechos de las personas afectadas?
Secuencia de Sesiones.
1. Reconocemos y comprendemos nuestras emociones.
2. Utilizamos estrategias para regular nuestras emociones.
3. Leemos un texto narrativo (biografía)
4. Escribimos mi descripción “así soy”
5. ¿Cómo regulamos nuestras emociones?
6. Lo que debemos saber para evitar algunas situaciones de riesgo.
7. Ampliamos una estrategia para regular nuestras emociones.
8. Aprendemos a hacer mediación para mejorar conflictos.
9. ¿Cómo mejorar los conflictos con mis padres o familiares
10. Ensayo conductas asertivas con mis compañeros de aula.
11. Nos informamos sobre nutrición para evitar situaciones de riesgo
12. Identificamos nuestras fortalezas y debilidades para lograr metas.
13. Elaboramos y explicamos nuestro árbol de vida
14. Leo un texto narrativo.
15. Escribimos nuestro proyecto de vida
16. Revisamos y mejoramos nuestro proyecto de vida.
17. Organizamos la presentación de nuestro proyecto de vida
18. Escribimos invitaciones para nuestra familia.
19. Presentamos nuestro proyecto de vid.
20. Dialogamos, leemos y escribimos para evaluar nuestras actividades.
21. Escribimos para evaluar nuestras actividades.
22. Leemos y deducimos el contenido del texto: ¿cuáles son nuestros derechos?
23. Dialogamos y proponemos ¿cómo hacemos una campaña para difundir nuestros derechos?
24. Conocemos nuestros derechos
25. Tenemos derechos también responsabilidades
26. Leemos, comprendemos y reflexionamos sobre los derechos y deberes.
27. Leemos una historia sobre los derechos y opinamos
28. Escribimos una historia para difundir nuestros derechos a la identidad
29. Leemos e identificamos ideas
30. Ayudemos a vivir: demos un órgano.
MATEMÁTICA
01. Descubrimos la noción de potencia cuadrada a través del juego “?cuantos cuadrados puedes formar?
02. Descubrimos la mocione de volumen realizando construcciones con material base 10.
03. Descubrimos la noción de potencia cuadrada a través del juego “?cuantos cubos puedes formar?”
04. Descubro la noción de patrones con arreglos cuadrados a través de tablas.
05. Descubrimos la noción de patrones con arreglos cúbicos en el juego, “Sucesión en el parque de la imaginación.”
06. Descubrimos la regla de formación en configuración de puntos.
07. Valoremos nuestro aprendizaje.
08. Conocemos nuestros derechosa través del recojo de información de diversas fuente.
09. Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas del colegio.
10. Conocemos el número de niños vacunados en diferentes grados
11. Nos hidratamos mediante las olimpiadas.
12. Convertimos una actividad recreativa en una pasión: ser atletas
13. Valoramos nuestro derecho a la educación participando de los talleres.
14. Celebramos el día del niño organizándonos en equipo
15. Una alimentación saludable nos permite crecer sanos y fuertes.
Unidad didáctica IV: Promovemos una campaña de sensibilización y promoción del respeto a los derechos y deberes publicando historietas.
Trimestre: II
1. Duración aproximada: del 12/06/2017 al 14/07/2017 (22 días)
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumen
to de
evaluación
PERSONAL SOCIAL Argumenta su postura en situaciones propias de su edad que involucran un . Explica las causas y consecuencias de sus PRUEBA
Construye su identidad. emociones, y utiliza estrategias para regularlas. ESCRITA
dilema moral, tomando en cuenta las normas sociales y principios éticos.
Autorregula sus Manifiesta su punto de vista frente a situaciones
de conflicto moral.
emociones.
Evalúa el cumplimiento de las responsabilidades.
Convive y participa Participa en la evaluación de los acuerdos y normas basándose en los derechos Cuando se relaciona con los demás
democráticamente: del niño, considerando características e intereses de sus compañeros y respetando las diferencias, los derechos de
Interactúa con las personas comprende que las normas facilitan la convivencia en el aula y escuela. PRUEBA
cada uno, cumpliendo sus
reconociendo que todos ESCRITA
Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas orientadas al responsabilidades. Construye y evalúa
tenemos derechos.
bien de la escuela o la comunidad y la protección de los derechos, normas de convivencia tomando en cuenta
Participa en acciones que
especialmente los establecidos en la Convención sobre los Derechos del sus derechos.
promueven el bienestar
Niño. . Propone, planifica y realiza acciones
común.
colectivas orientadas al bien común.
COMUNICACIÓN Infiere información deduciendo características de personas, personajes, . Obtiene información e integra datos que
Lee diversos tipos de texto. objetos y lugares, el significado de palabras, así como relaciones lógicas están en distintas partes del texto. Realiza
Infiere e interpreta (causa-efecto, semejanza- diferencia y problema-solución) y jerárquicas inferencias a partir de información
información del texto escrito. (ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e explícita e implícita. Interpreta el texto Lista de
Reflexiona y evalúa la implícita del texto. relevante para construir su sentido. cotejo
forma, el contenido y Reflexiona sobre aspectos variados del
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando del contenido, la
contexto del texto escrito. texto.
organización textual, el sentido de diversos recursos textuales, la intención
del autor.
MATEMÁTICA Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, repartir cantidades, Resuelve problemas de comparar, igualar,
Resuelve problemas de dividir una cantidad en partes iguales, a expresiones aditivas, multiplicativas repetir o repartir cantidades, partir y PRUEBA
cantidad con números naturales; así como a operaciones de adición, sustracción y repartir una cantidad en partes iguales; así ESCRITA
Comunica su comprensión multiplicación de fracciones y decimales (hasta el milésimo); al plantear y como a expresiones de adición,
sobre los números y las resolver problemas. sustracción y multiplicación con fracciones
operaciones y decimales (hasta el milésimo).
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números
naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, primos y compuestos,
así como del valor posicional en números decimales hasta milésimos.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción
como operador y como cociente, así como las equivalencias entre
Resuelve problemas de decimales, fracciones o porcentajes.
regularidad,
equivalencia y cambio
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo para completar patrones numéricos, Resuelve problemas de equivalencias con Lista de
procedimientos para cuya regla de formación depende de la posición de elementos con números naturales. decimales (hasta el milésimo) cotejo
encontrar reglas generales
Arte y Cultura Explora los elementos de las artes visuales, la música, el teatro y la danza y Crea proyectos artísticos explorando
crea proyectos desde combina medios, materiales, herramientas y técnicas y recursos formas alternativas de combinar y usar Lista de
tecnológicos con fines expresivos y comunicativos. elementos, medios, materiales y técnicas cotejo
los lenguajes artísticos artísticas y tecnologías para la resolución de
Aplica procesos de problemas creativos.
creación
Tutoría Taller Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea. Gestiona su aprendizaje al darse cuenta
Gestiona su aprendizaje de lo que debe aprender al precisar lo más Prueba
importante en la realización de una escritaa
manera autónoma
tarea.
- Define metas de
aprendizaje.
Taller Curricular Cultiva aplicando técnicas adecuadas alfalfa y raigrás. Cultiva responsablemente los follajes
Cultivo de follaje con Prueba
nuevas técnicas y corte escritaa
Situación significativa
Los niños y las niñas se sienten grandes y tienen ciertos ideales que pueden surgir algunas inquietudes como: ¿Qué son los derechos? ¿Qué
derechos tenemos los seres humanos?, ¿Cuáles son los derechos del niño y las niñas?,?en que consiste el derecho a la vida?, ¿Qué implica
tener derecho a un ambiente sano?, ¿Cómo hacemos por reflexionar y promover los derechos y deberes de las personas?
En esta unidad los estudiantes de sexto grado se sensibilizan para el respeto de los derechos y cumplimiento de los deberes con esta finalidad
desarrollaremos actividades que le s permita comprender sus derechos y deberes a través de las áreas, Esta situación les plantea algunos retos:
¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros para que salgamos todos adelante, haciendo respetar nuestros derechos y cumpliendo nuestros deberes?,
¿de qué manera podemos organizarnos para el cumplimiento de nuestros derechos y deberes? ¿Qué acuerdos debemos consensuar rumbo al éxito en busca
del cumplimiento de nuestros deberes?
Secuencia de Sesiones.
1. Leemos y deducimos el contenido del texto: ¿cuáles son nuestros derechos?
2. Dialogamos y proponemos ¿cómo hacemos una campaña para difundir nuestros derechos?
3. Conocemos nuestros derechos
4. Tenemos derechos también responsabilidades
5. Leemos, comprendemos y reflexionamos sobre los derechos y deberes.
6. Leemos una historia sobre los derechos y opinamos
7. Escribimos una historia para difundir nuestros derechos a la identidad
8. Leemos e identificamos ideas
9. Ayudemos a vivir: demos un órgano.
10. Ayudemos a vivir: donemos un órgano.
11. Hablemos de trasplante de órganos: derecho a la vida.
12. Leemos y ubicamos información.
13. Preservamos la salud y mejoremos la calidad de vida
14. Célula madre como alternativa para la conservación de La vida: derecho a la salud.
15. Dialogamos sobre la donación de órganos.
MATEMÁTICA
01. Conocemos nuestros derechos a través del recojo de información de diversas fuente.
02. Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas del colegio.
03. Conocemos el número de niños vacunados en diferentes grados
04. Nos hidratamos mediante las olimpiadas.
05. Convertimos una actividad recreativa en una pasión: ser atletas
06. Valoramos nuestro derecho a la educación participando de los talleres.
07. Celebramos el día del niño organizándonos en equipo
08. Una alimentación saludable nos permite crecer sanos y fuertes.
09. Valoremos nuestros derechos a la salud participando en campañas.
10. Promovemos el derecho a la salud en le campaña “reciclando”
11. Promovemos el derecho a la educación reparando mobiliarios de la escuela.
12. Elaboramos moños parar decorar los premios
13. Usamos números decimales al reciclar
14. Resolvemos problemas aditivos
15. Valoremos nuestro aprendizaje.
Unidad didáctica V: Elaboremos una revista para dar a conocer las características de nuestro país.
Trimestre: II
1. Duración aproximada: del 17/07/2017 al 25/08/2017 (19 días)
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de Instrumen
aprendizaje? to de
evaluación
COMUNICACIÓN Interpreta el sentido del texto oral, relacionando recursos verbales, no . Interpreta la intención del
Se comunica oralmente en su verbales y para verbales, explicando el tema y propósito, enseñanzas, interlocutor. Se expresa adecuándose a Lista de
valores y mensajes, así como estados de ánimo y motivaciones situaciones comunicativas formales e cotejo
lengua materna.
de personas y personajes, clasificando y sintetizando la información, y informales.
Obtiene información del
texto oral. elaborando conclusiones sobre el texto escuchado.
lee diversos tipos de textos Obtiene información explícita, relevante y complementaria, e integra Lista de
datos que se encuentran en distintas partes del texto, con varios cotejo
Obtiene información del
texto escrito. elementos complejos en su estructura. Obtiene información e integra datos
Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito, que están en distintas partes del
personas y personajes, enseñanzas, valores, e intención del autor, y texto.
elaborando conclusiones sobre el texto.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia de
acuerdo a sus necesidades, sustentando su posición sobre valores
presentes en los textos y comparando textos entre sí para indicar
algunas similitudes y diferencias.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Formula preguntas de un hecho, fenómeno u objeto natural o Indaga las causas o describe un
Indaga mediante métodos científicos objeto o fenómeno que Lista de
tecnológico que observa, identifica las variables dependiente e
para construir sus conocimientos identifica para formular cotejo
independiente involucradas en la relación causa-efecto para
Problematiza situaciones para formular su hipótesis. preguntas e hipótesis en las
hacer indagación. que relaciona las variables que
Propone estrategias, selecciona información confiable, herramientas
intervienen.
Diseña estrategias para hacer y materiales que le ayuden a observar las variables y controlar los factores,
indagación. a fin de obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
Explica el mundo natural y Explica, que la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas Explica, en base a evidencia, las
artificial basándose en y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el relaciones entre: propiedades o
conocimientos sobre seres vivos, niño explica que cuanto más biodiverso es un ecosistema resiste funciones macroscópicas de los cuer
materia y energía, mejor los cambios ambientales. pos, materiales o seres vivos; los
biodiversidad, Tierra y universo Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la Tierra ecosistemas con la diversidad de PRUEBA
Comprende y usa conocimientos presenta una estructura dinámica interna que se evidencia en los especies; el relieve con la actividad ESCRITA
sobre los seres vivos, materia y cambios del relieve terrestre y aplica estos conocimientos a interna de la Tierra.
energía, biodiversidad, Tierra y situaciones cotidianas.
universo.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver Diseña y construye soluciones
Determina el problema tecnológico y las causas que lo generan,
problemas de su entorno tecnológicas al identificar las causas
así como su alternativa de solución en base a prácticas locales.
Delimita una alternativa de que lo generan, y proponer Lista de
Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, alternativas de solución. Representa cotejo
solución tecnológica
instrumentos y herramientas según sus funciones. Usa unidades medida incluyendo sus partes o etapas a
Diseña la alternativa de
convencionales, verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la través de esquemas o dibujos
solución tecnológica
solución tecnológica. estructurados.
Arte y Cultura Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación Crea proyectos artísticos explorando
crea proyectos desde los y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural. Propone formas alternativas de combinar y Lista de
formas de utilizar los elementos, materiales, y técnicas y recursos usar elementos, medios, materiales y cotejo
lenguajes artísticos técnicas artísticas y tecnologías para
Aplica procesos de creación tecnológicos para resolver problemas creativos, incluyendo
la resolución de problemas creativos.
propuestas de artes integradas.
Educación Religiosa Actúa buscando la paz, la justicia y el bien común movido por el amor de Restablece lazos de armonía para Prueba
ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO Dios y de la Iglesia en diversos escenarios. actuar en una sociedad justa, escrita
PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN fraterna y solidaria.
SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA”
Tutoría Taller Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
Gestiona su aprendizaje de manera Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y Comprende que debe Prueba
procedimientos organizarse lo más específico escritaa
autónoma
posible y que lo planteado
incluya más de una estrategia
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Taller Curricular Cultiva aplicando técnicas adecuadas alfalfa y raigrás. Cultiva responsablemente los follajes
Cultivo de follaje con nuevas Prueba
técnicas y corte escritaa
Situación significativa
Las niñas y los niños del sexto grado inician una nueva unidad lleno de retos: es un tiempo que significa el final de la cuarta unidad y el comienzo de la unidad
quinta. De reconocer que hay espacios más lejanos a su localidad, genera la necesidad de establecer conexiones y hacer comparaciones entre lo que hay y ocurre
en estos entornos.
En esta unidad los escolares pondrán en práctica sus capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y escritos en los que reconozcan los grandes
ambientes: regiones naturales, relieve, actividades económicas, descripción del modo de vida de las personas, recursos que lo componen. Recordándolas
características los elementos sociales y naturales que lo conforman, identificarlas problemáticas ambientales que existen en l costa, sierra y selva reconociendo las
causa y consecuencias que lo generan. ¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros para que todos produzcamos nuestros texto, de las características de
nuestro país?, ¿de qué manera podemos organizarnos para producir textos? ¿Qué acuerdos debemos consensuar rumbo al éxito en busca de la producción de
textos con las características de nuestro país?
Secuencia de Sesiones.
MATEMÁTICA
01. Elaboramos moños parar decorar los premios
02. Usamos números decimales al reciclar
03. Resolvemos problemas aditivos
04. Valoremos nuestro aprendizaje.
05. Descubrimos el carácter aleatorio de algunas experiencias
06. Redondeamos números decimales a decimos y centésimos.
07. Relacionamos Fracciones decimales hasta el milésimo
08. Ubicamos números decimales entre dos números decimales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE VI
MES DE SETIEMBRE 2017
I. DATOS INFORMATIVOS.
2. CICLO : VI
3. GRADO : sexto
AGOSTO:
CALENDARIO AMBIENTAL:
SETIEMBRE:
03 Día de la Higiene
08 Día de la Agricultura y del Productor Agropecuario
16 Día Internacional de la Capa de Ozono y la Protección de la Radiación Ultravioleta
3° Sábado Día Internacional de la Limpieza y la Gestión Integral de los Residuos Sólidos.
III.- UNIDAD DIDÁCTICA.- Cuidemos el medio ambiente para tener una vida mejor.
(negritas, esquemas) y el efecto del texto en los lectores, a Elabora ideas fuerza
partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se Elabora resúmenes
desenvuelve.
cultivo de alfalfa y el uso adecuado Demuestra responsabilidad en el cuidado y utilización adecuada Maneja adecuadamente las Lista de cotejo
TALLER
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, Gestiona su aprendizaje al Lista de cotejo
autónoma. prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan darse cuenta de lo que debe
TUTORIA
-Enfoque Ambiental
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.- En el medio ambiente existe una estrecha relación entre los seres vivientes y el mundo físico y en la actualidad se observa los cambios y variación en
cuanto al clima y sobre los recursos naturales, el peligro de su contaminación. Asimismo la disminución de agua, generando preocupación en la población y un desequilibrio en la
naturaleza.
En este contexto, nos proponemos los siguientes retos: ¿Cómo está cambiando el ambiente en que vivimos? ¿Qué especies está en peligro de extinción? ¿Cómo causamos su
contaminación y destrucción? ¿Qué podemos hacer para su conservación? ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar y proteger nuestros recursos naturales? ¿Qué valores
practicaríamos para mejorar en nuestra sociedad?
Como respuesta a estas interrogantes, los niños y niñas observaran el ecosistema de su localidad o medio ambiente identificando los componentes vivos y no vivos, cómo se
encuentran, qué elementos contaminan; reconocerán l importancia de las áreas verdes y las acciones que se pueden llevar a cabo para no contaminar el ambiente; y elaboran lemas,
dípticos y textos instructivos en pro del buen uso de los recursos naturales. Para ello nos proponemos a elaborar un modelado de arcilla de especies en extinción, follaje y un álbum.
Matemática
1.- Celebramos las costumbres gastronómicas de nuestra localidad
2.- Descubrimos el carácter aleatorio de algunas experiencias
3.- Redondeamos números decimales a décimos y centésimos
4.- Relacionamos fracciones y decimales hasta el milésimo
5.- Ubicamos números decimales entre dos decimales
6.- Conocemos la fracción como operador
7.- La fracción como operador
8.- Empleo diversos procedimientos para resolver problemas de la fracción como operador
9.- Resolvemos problemas multiplicativos
10.- empleo diversos procedimientos para multiplicar fracciones.
11.- valoramos nuestro aprendizaje.
2. CICLO : VII
3. GRADO : sexto
OCTUBRE:
NOVIEMBRE:
1era semana - día del árbol
CALENDARIO AMBIENTAL:
OCTUBRE:
III.- UNIDAD DIDÁCTICA.-Despertemos nuestra conciencia temporal e histórica en lo económica social y cultural.
Co contenido y contexto del texto. personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el problema global. Reflexiona sobre
central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y aspectos variados del texto
3.COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para a partir de su conocimiento
TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA interpretar su sentido global. y experiencia.
MATERNA”
• Diseña estrategias para hacer materiales, instrumentos y fuentes que le brinden información científica. dependiente, independiente
indagación. considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de y interviniente de hechos.
• Genera y registra datos e información. seguridad necesarias.
• Analiza datos e información.
• Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación
• Evalúa y comunica el proceso y
entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los Registra los datos en tablas
resultados de su indagación.
datos y los representa en diferentes organizadores. de doble entrada de la
Y
experimentación de un
•Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos hecho
CIENCIA
.COMPETENCIA “ASUME LA
EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO Expresa coherencia entre lo
PERSONAL Y COMUNITARIO CON que cree, dice y hace en su
DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN vida personal, a la luz del Pruebas de ensayo
COHERENCIA CON SU CREENCIA mensaje bíblico.
RELIGIOSA”
Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
• Transforma su entorno desde el coherentes con su fe, en su entorno familiar
encuentro personal y comunitario con y comunitario.
Dios y desde la fe que profesa.
CURRICULAR Pone en práctica nuevas técnicas de
cultivo de alfalfa y el uso adecuado Demuestra responsabilidad en el cuidado y utilización adecuada Maneja adecuadamente las Lista de cotejo
TALLER
Se desenvuelve en los
VIRTUAL
Se desenvuelve en entornos virtuales • Accede a entornos virtuales establecidos, considerando procedimientos entornos virtuales cuando
LAS TIC
generados por las TIC seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social. personaliza de manera Lista de cotejo
coherente y organizada
Personaliza entornos virtuales. su espacio virtual
ENFOQUES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.- Los niños comentan sobre la realidad nacional y la problemática actual del país, asimismo es formar su sentido reflexivo y critico sus capacidades
positivas con el fin de despertar su conciencia temporal e histórica para comprender lo que acontece en la patria en que vivimos y conocer sus cambios y diversos problemas
sociales, políticos, económicos y culturales.
En este contexto, nos proponemos los siguientes retos: ¿Cómo está cambiando el Perú en lo sociales, políticos, económicos y culturales? ¿En lo pasado también abra existido
diversos recursos naturales como el guano y otros? ¿Utilizamos tecnología para la explotación de los recursos? ¿Qué podemos hacer para desarrollar tecnología? ¿Qué acciones
podemos realizar para desarrollar tecnología? ¿Cómo podemos utilizar la tecnología para el benéfico del crecimiento social, político, económico y cultural?
Como respuesta a estas interrogantes, los niños y niñas son capases de comprender determinadas categorías temporales ordenando la secuencia de los contantes cambios
sociales, políticos, económicos y culturales. Y elaboran lemas, dípticos y textos instructivos en pro del buen uso de los recursos naturales. Para ello nos proponemos a elaborar un
modelado de arcilla de especies en extinción, follaje y un álbum.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Matemática
1.- Construimos tablas de doble entrada
2.- Descubrimos el carácter aleatorio de alguna experiencia
3.- Estimamos y comparamos medidas de peso usando equivalencias
4.- Resolvemos problemas multiplicativos
5.- Empleamos estrategias para multiplicar con decimales exactos
6.- Aprendemos a dividir fracciones entre enteros y entre una fracción
7.- Representamos la división de fracciones
8.- Aprendemos las características bidimensionales
9.- Hallamos características de polígonos regulares
10.- Ampliamos y reducimos figuras en el plano cartesiano
11.- Elaboramos un plano y la maqueta de una IIEE.
12.- Valoramos nuestro aprendizaje
2. CICL : IV
3. GRADO : Cuarto
• Escribe textos en torno a un tema, aunque presenta reiteración de información o Organiza y desarrolla
algunas digresiones que no afectan el sentido del texto. Ordena las ideas en párrafos. ideas en párrafos en
Escribe diversos tipos de torno a un tema y
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas
textos en su lengua enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales utiliza vocabulario de
materna. (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea comparaciones y uso frecuente
• Adecúa el texto a la adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos
situación comunicativa. verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma • Relaciona las ideas usando algunos conectores de adición, como “y”, además de
algunos referentes.
pertinente.
MATEMÁTICA
recursos económicos • Describe los roles económicos de la producción de leche y sus derivados que cumplen las comunidad se vinculan Lista de cotejo
• Comprende las relaciones personas de su comunidad e identifica las relaciones que se establecen entre ellas para a la producción de leche,
entre los elementos del satisfacer sus necesidades y generar bienestar en las demás. actividades económicas
sistema económico y • Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar venta de leche diferenciando entre que estas inciden en su
financiero. necesidades y deseos; utiliza responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano bienestar y en el de las
• Toma decisiones económicas y reconoce que tienen un costo y deben ser bien utilizados. otras personas.
y financieras.VERSO”
Aprecia de manera crítica • Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona elementos
Percibe manifestaciones con ideas, mensajes y sentimientos Lista de cotejo
artístico-culturales. • Comenta que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
• Contextualiza ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
CULTURA
ARTE Y
manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones
artístico-culturales.
Asume la experiencia del
encuentro personal y Comprende su dimensión
• Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las
comunitario con Dios en su religiosa, espiritual y
enseñanzas bíblicas y de los santos.
proyecto de vida en trascendente que le
• Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la relación con su familia, rubrica
coherencia con su creencia
EDUC. RELIGIOSA
permita establecer
religiosa institución educativa y comunidad. propósitos de cambio a la
• Transforma su entorno luz del Evangelio
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
Pone en práctica nuevas técnicas de
cultivo de alfalfa y el uso adecuado
Demuestra responsabilidad en el cuidado y utilización adecuada de las herramientas, Maneja adecuadamente las Lista de cotejo
CURRICULAR
TALLER
Gestiona su aprendizaje de • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Comprende que debe
manera autónoma. limitaciones realizar la tarea.
• Define metas de propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
aprendizaje. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la Lista de cotejo
TUTORIA
• Organiza acciones meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en • Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de Se desenvuelve en los
entornos virtuales aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo entornos virtuales,
generados por las TIC celulares y computadoras XO. cambia fondo de Lista de cotejo
Personaliza entornos pantalla de celulares y
VIRTUAL
virtuales. computadoras
LAS TIC
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
.
ENFOQUES
Ambiente.
Orientación al bien común
Búsqueda de la excelencia
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.- En el distrito de Levanto, conocemos y difundimos el potencial pecuario de los pobladores que han mejorado la crianza y raza de ganado
vacuno por lo que de muy tempranas horas de las cuatro de la mañana se dirigen a sus prados para realizar el ordeño de sus vacas para luego venderlo la leche a las
procesadoras de lácteos, donde es procesadas para coinvertirlo en sus diversos derivados que luego son comercializados en los mercados.
Frente a esta importante actividad económica nos plateamos los siguientes retos: ¿cuántos litros de leche son vendidos diarios a las procesadoras y como es el
procesamiento?, ¿Qué valor vitamínico contiene la leche y sus derivados?, ¿Cómo difundimos los beneficios de esta principal actividad económica de los pobladores
del distrito de Levanto?.
Para lograr los siguientes retos planteados nos proponemos a desarrollar con los estudiantes del 4° las competencias, capacidades y actividades que permitan conocer y
difundirlos beneficios que brinda para la alimentación del poblador Levantino.
Secuencias de sesiones
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
2. CICL : IV
3. GRADO : Cuarto
artificial basándose en • Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por acción de la Explica, con evidencias y Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres energía. Ejemplo: El estudiante describe por qué un cubo de hielo se disuelve por acción del calor respaldo científico, las
vivos, materia y energía, del ambiente y por qué puede volver a ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un refrigerador. relaciones entre las
biodiversidad, Tierra y universo fuentes de energía o los
• Comprende y usa tipos de cambio que
conocimientos sobre los seres • Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para diferentes producen en los
vivos, materia y energía, propósitos. Ejemplo: El estudiante describe cómo la energía producida en un panel solar o en materiales
biodiversidad, Tierra y una batería para un carro de juguete se manifiesta en movimiento, sonido y luz al poner en
universo. funcionamiento todos sus componentes.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer Prácticas
científico y tecnológico calificadas
Se comunica oralmente en • Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales,
su lengua materna causa-efecto o semejanza-diferencia, así como las características de animales, objetos navideños, Se comunica oralmente
• Obtiene información del hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado, a mediante textos
partir de la información explícita e implícita del texto.
texto oral. navideños; identifica
• Infiere e interpreta • Señala características implícitas de animales, objetos navideños, lugares, a partir de información explícita e
información del texto oral. información explícita en el texto oral. implícita; deduce,
• Emplea gestos y movimientos corporales. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen y la entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes infiere e interpreta
Lee diversos tipos de textos navideños para dar claridad a lo que dice. hechos, tema y
escritos en su lengua propósito.
• Identifica información explícita e implícita y relevante que se encuentra en distintas
materna.
partes del texto navideño. Interpreta el texto
• Obtiene información del
texto escrito. • Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos navideños y lugares, y considerando
determina el significado de palabras y frases según el contexto. Establece relaciones entre información relevante y
• Infiere e interpreta
tema. complementaria para
información del texto.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de indicios como subtítulos, colores y dimensiones construir su sentido
• Reflexiona y evalúa la global Lista de cotejo
de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
forma, el contenido y información del texto que lee.
contexto del texto.
• Escribe diversos textos nav ideños . Ordena las ideas en párrafos.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos, para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora Organiza y desarrolla
Escribe diversos tipos de rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar ideas en párrafos en
textos en su lengua sus experiencias y emociones. torno a un tema y
COMUNICACIÓN
proporciones o
cambio • Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la Magnitudes directas e
• Traduce datos y condiciones igualdad, relación inversa entre operaciones), para encontrar proporciones directas e inversas, inversas así como de
a expresiones algebraicas y o para encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes, como de ecuaciones e
gráficas. ecuaciones e inecuaciones.
inecuaciones.
• Comunica su comprensión
Lista de cotejo
sobre las relaciones
algebraicas. • Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y Resuelve problemas de
• Usa estrategias y representa con formas bidimensionales ángulos, polígonos, (áreas de figuras geométricas y áreas de figuras
procedimientos para encontrar cuerpos geométricos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de longitud y geométricas y cuerpos
equivalencias y reglas generales. superficie; y con formas tridimensionales (triángulos y cuadriláteros, prismas de base geométricos, recolecta
cuadrangular), sus elementos y su capacidad datos a través de
Resuelve problemas de • Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como encuestas y entrevistas
forma, movimiento y punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos sencillas.
localización cotidianos usando las nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
• Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas y
gráficas.
•Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre Registra en tablas de
• Lee gráficos y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información a frecuencia simples y los
• Comunica la comprensión de partir de los datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación representa en
los conceptos estadísticos y estudiada. pictogramas, gráficos de
probabilísticos
barra simple y reconoce la
• Usa estrategias y
Procedimientos para recopilar
moda.
y procesar datos.
Aprecia de manera crítica • Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones artístico-culturales/+. Relaciona elementos con ideas, mensajes y
CULTURA
ARTE Y
coherencia con su creencia • Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, y celebra su fe en la navidad
religiosa que le permita establecer rubrica
con confianza y gratitud.
• Transforma su entorno el cambio a la luz del
desde el encuentro Evangelio en la navidad.
personal y comunitario con
Dios y desde la fe que
profesa.
ENFOQUE
Enfoque de derechos
Orientación al bien común
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.- En la actualidad, la celebración de la navidad se ha convertido en una actividad comercial de regalo, luces, quema de
cohetes y adornos; distorsionando el verdadero sentido de la navidad. Frente a ello nos proponemos que los alumnos y alumnas comprendan y valoren
el verdadero significado de navidad, practicando y promoviendo la paz, amistad y la unidad.
En la presente unidad nos proponemos como retos: ¿Qué podemos hacer para unir en paz y amistad ante tanta delincuencia?, ¿cuál es la mejor forma de pasar la
navidad en familia?, ¿qué opinas de los productos navideño?
Para lograr los siguientes retos planteados nos proponemos a desarrollar con los estudiantes del 4° las competencias, capacidades y actividades que permitan conocer y
valorar el verdadero sentido de la navidad practicando la paz, amor, amistad y unidad de la población Levantino.
Secuencias de sesiones.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMUNICACIÓN
ARTE
MATEMATICA
Resolvemos problemas de proporciones directas
PERSONAL SOCIAL
Utilizamos la línea de tiempo para ordenar algunos sucesos de nuestra historia familiar