UNIDAD DE DIAGNOSTICO Y EVALUACION

Título: “Nos reencontramos para demostrar lo que sabemos”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Docente:………………………………….
1.3. Directora: ………………….
1.4. Nivel: Primaria
1.5. Grado: 2do…………….
1.6. Duración: Inicio: 13/03/2023 Término: 31/03/2023
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES
AREA : COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.

CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
DESEMPEÑO:
 Expresa oralmente idea s y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
DESEMPEÑO:
 Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por si
mismo o con ayuda o que escucha
leer.
DESEMPEÑO:
 Escribe en nivel alfabético en torno
a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre Las ideas
sobre todo de adición, utilizando
Algunos conectores. Incorpora
vocabulario de Uso frecuente.
 ÁREA : MATEMÁTICA

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD: DESEMPEÑO:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Expresa con diversas representaciones
 Comunica su comprensión sobre los números y y lenguaje numérico (Números, signos
las operaciones. y expresiones verbales) su
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y comprensión de la decena como grupo
cálculo. de 10 unidades y de las operaciones de
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones adición y sustracción con números
numéricas y las operaciones. hasta 20.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDAD: DESEMPEÑO:
 Traduce datos y condiciones expresiones  Emplea estrategias heurísticas y
algebraicas y gráficas. estrategias de cálculo (como el conteo,
 Comunica su comprensión sobre las relaciones el ensayo-error y la descomposición
algebraicas. aditiva) para encontrar equivalencias o
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar crear, continuar y completar patrones.
equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones de
cambio y equivalencias.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma; movimiento y localización.
CAPACIDAD: DESEMPEÑO:
 Modela objetos en formas geométricas y sus  Expresa con material concreto y
transformaciones. bosquejos los desplazamientos y
 Comunica su comprensión sobre las formas y posiciones de objetos o personas
relaciones geométricas. tomando como punto de referencia su
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse propia posición; hace uso de
en el espacio. expresiones como “arriba”, “abajo”,
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones “detrás de”, “encima de”, “debajo de”,
geométricas. “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el
borde.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
CAPACIDAD: DESEMPEÑO:
 Representa datos con gráficos y medidas  Recopila datos mediante preguntas
estadísticas y probabilísticas. sencillas y el empleo de
 Comunica su comprensión de los conceptos procedimientos y recursos (material
estadísticos y probabilísticos. concreto y otros) ; los procesa y
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y organiza en listas de datos o tablas de
procesar datos. frecuencia simple( conteo simple) para
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en describirlos.
la información obtenida.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA: Construye su identidad.

CAPACIDAD: DESEMPEÑO:
 Se valora así mismo.  Expresa de diversas maneras algunas
 Autorregula sus emociones. de sus características físicas,
 Reflexiona y argumenta éticamente. cualidades, gustos y preferencias y la
 Vive su sexualidad de manera plena y responsable. diferencia de los demás.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Interactúa con todas las personas.  Establece relaciones con sus
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. compañeros respetando sus
 Maneja conflictos de manera constructiva. características físicas y culturales.
 Delibera sobre asuntos públicos. Cumple con sus deberes en el aula
 Participa en acciones que promueven el bien común. de acuerdo a su edad para beneficio
de todos.

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas.

CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Interpreta críticamente fuentes diversas.  Describe acontecimientos de su
 Comprende el tiempo histórico. historia personal y familiar, en los
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos. que compara el presente y el
pasado, identifica alguna causa de
los cambios.
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Comprende las relaciones entre los elementos  Menciona los problemas
naturales y sociales. ambientales que afectan a su
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio cotidiano (contaminación) y
espacio geográfico y el ambiente. los efectos de esto en su vida.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y
global.
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Comprende las relaciones entre los elementos del  Explica las ocupaciones que
sistema económico y financiero. desarrollan las personas de su
 Toma decisiones económicas y financieras. espacio cotidiano como entiende a
sus necesidades y a la de su
comunidad.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.  Hace preguntas acerca de hechos,
 Diseña estrategias para hacer indagación. fenómenos , objetos naturales y
 Genera y registra datos e información . tecnológicos que explora y observa
 Analiza datos e información. en su entorno. Propone posibles
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su respuestas con base en sus
indagación. experiencias.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres  Describe las características y
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y necesidades de los seres vivos.
universo. Ejemplo: El estudiante describe qué
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer necesitan los seres vivos para vivir.
científico y tecnológico.  Justifica porque el agua, el aire y el
suelo son importantes para los
seres vivos.
COMPETENCIA: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.
CAPACIDADES : DESEMPEÑO:
  Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica.  Selecciona un problema tecnológico
 Implementa y valida la alternativa de solución de su entorno. Explica su alternativa
tecnológica de solución con base en
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos conocimientos previos y prácticas
de su alternativa de solución tecnológica. locales; considera los
requerimientos que deberá cumplir
y los recursos disponibles para
construirla.

ÁREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales.

CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Percibe manifestaciones artísticos- culturales.  Explica sus ideas y expresa sus
 Contextualiza manifestaciones artísticos , culturales. emociones y sentimientos cuando
 Reflexiona creativa y críticamente sobre entra en contacto con la naturaleza
manifestaciones artístico- culturales. o manifestaciones, artístico-
culturales de su entorno.

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Explora ideas libremente a partir de
 Aplica procesos creativos. su imaginación, sus experiencias u
 Evalúa y comunica sus proyectos. observaciones y experimenta
maneras en que los elementos del
arte (Movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y  Identifica que Dios manifiesta su
espiritual como persona digna, libre y trascendente. amor en la Creación y lo relaciona
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su con el amor que recibe de sus
entorno argumentando su fe de manera padres, docentes y amigos.
comprensible y respetuosa.
COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
CAPACIDADES: DESEMPEÑO:
 Transforma su entorno desde el encuentro personal  Agradece a Dios por la creación y
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. por todos los dones recibidos.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
 ENFOQUES TRANSVERSALES

1.ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES
 Conciencia de derechos  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
 Libertad y  Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
responsabilidad propia forma de actuar dentro de una sociedad.
 Diálogo y concertación  Disposición a conversar con personas, intercambiando ideas o
afectos de manera alternativa para construir juntos una postura
común.
2. ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES
 Respeto por las  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
diferencias. derechos, por encima de cualquier diferencia.
 Equidad en la  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
los mismos resultados.
 Confianza en la persona  Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia.
3.- ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES
 Respeto a la identidad  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
cultural relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 Justicia  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos
a quienes le corresponde.
 Diálogo intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo.
4.- IGUALDAD DE GÉNERO
VALORES ACTITUDES
 Igualdad y dignidad  Reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima
de cualquier diferencia de género.
 Justicia  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género.
 Empatía  Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de
género, evitando el reforzamiento de estereotipos.
5.-ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES
 Solidaridad planetaria y  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida
equidad de las generaciones presentes y futuras, así como con la
intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Justicia y solidaridad  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
 Respeto a toda forma  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
de vida de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
6.- ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES ACTITUDES
 Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades.
 Solidaridad  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles
 Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
 Responsabilidad  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
7.- BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES
 Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida
o situaciones nuevas.
 Superación personal  Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
IV.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

ÁREA : COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑO) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
 Se comunica oralmente  Expresa oralmente idea s y emociones en torno a un tema,  Narración de sucesos que Rúbrica
en lengua materna aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar vivenciaron en sus vacaciones
información innecesariamente. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
 Lee diversos tipos de  Explica la relación del texto con la ilustración, en textos que  Relación de imágenes de Lista de Cotejo
textos escritos. lee por sí mismo o con ayuda o que escucha leer. acuerdo al texto.
 Escribe diversos tipos  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en  Redacción de una historia de Rúbrica
de texto ocasiones puede salirse de este o reiterar información acuerdo a las imágenes
innecesariamente. Establece relaciones entre Las ideas sobre observadas.
todo de adición, utilizando Algunos conectores. Incorpora  Redacción de sus experiencias
vocabulario de Uso frecuente. vividas en sus vacaciones.
ÁREA : MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑO) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
 Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico  Representación concreta y
cantidad (Números, signos y expresiones verbales) su comprensión de simbólica de los números. Lista de Cotejo
la decena como grupo de 10 unidades y de las operaciones
de adición y sustracción con números hasta 20.
 Resuelve problemas de  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como  Descomposición de los Lista de Cotejo
regularidad, el conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiva) para números para descubrir la
equivalencia y cambio. encontrar equivalencias o crear, continuar y completar operación aditiva.
patrones.
 Resuelve problemas de  Expresa con material concreto y bosquejos los  Observación del grafico de Lista de Cotejo
movimiento, forma y desplazamientos y posiciones de objetos o personas barras para completar el
localización tomando como punto de referencia su propia posición; hace cuadro de doble entrada.
uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás de”,
“encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el
borde.
 Resuelve problemas de  Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de  Observación y lectura de Lista de Cotejo
gestión de datos e procedimientos y recursos (material concreto y otros) ; los datos para completar el
incertidumbre procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia grafico de barras simple.
simple( conteo simple) para describirlos.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑO) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
 Indaga mediante  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos, objetos  Análisis del habitad del Lista de Cotejo
métodos científicos naturales y tecnológicos que explora y observa en su chanchito de tierra
entorno.
Propone posibles respuestas con base en sus experiencias.
 Explica el mundo  Describe las características y necesidades de los seres vivos.  Descripción de las Rúbrica
natural y artificial Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan los seres vivos necesidades básicas que
basado en para vivir. tienen los seres vivos.
conocimientos sobre  Justifica porque el agua, el aire y el suelo son importantes
los seres vivos, materia para los seres vivos.
y energía:
biodiversidad, tierra y
universo.
 Diseña y construye  Selecciona un problema tecnológico de su entorno. Explica  Reutilización de botellas Lista de Cotejo
soluciones tecnológicas su alternativa de solución con base en conocimientos previos plásticas para elaborar
para resolver y prácticas locales; considera los requerimientos que objetos de utilidad.
problemas . deberá
cumplir y los recursos disponibles para construirla.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑO) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
 Construye su identidad  Expresa de diversas maneras algunas de sus características  Descripción de sus Lista de Cotejo
físicas, cualidades, gustos y preferencias y la diferencia de los características físicas,
demás. cualidades, gustos y
preferencias.
 Convive y participa  Establece relaciones con sus compañeros respetando sus  Realización en el Lista de Cotejo
democráticamente características físicas y culturales. Cumple con sus deberes en cumplimiento de sus deberes
el aula de acuerdo a su edad para beneficio de todos. familiares y en el aula.
 Construye  Describe acontecimientos de su historia personal y familiar,  Construcción de la línea de Lista de Cotejo
interpretaciones en los que compara el presente y el pasado, identifica alguna tiempo de su historia familiar
históricas. causa de los cambios. y personal.
 Gestiona  Menciona los problemas ambientales que afectan a su  Identificación de situaciones Lista de Cotejo
responsablemente el espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de esto en su de contaminación que afectan
ambiente y el espacio. vida. su espacio cotidiano.
 Gestiona  Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su  Identificación de las Rubrica
responsablemente los espacio cotidiano como entiende a sus necesidades y a la de ocupaciones de las personas
recursos económicos. su comunidad. de su comunidad.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION (DESEMPEÑO) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES INSTRUMENTOS

DE EVALUACION
  Construye su identidad  Identifica que Dios manifiesta su amor en la Creación y lo  Apreciación de la obra Lista de Cotejo
como persona humana, relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y creadora de Dios.
amada por Dios, digna, amigos.
libre y trascendente.
 Asume la experiencia  Agradece a Dios por la creación y por todos los dones  Valoración a la creación de
del encuentro o recibidos. Dios.
personal y comunitario
con Dios.
AREA: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION (DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DE EVALUACION
 Aprecia de manera  Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos  Dramatización de un cuento Lista de Cotejo
citica manifestaciones cuando entra en contacto con la naturaleza o para expresar sus emociones
artístico_ culturales. manifestaciones, artístico-culturales de su entorno. y sentimientos.
 Crea proyectos desde  Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus  Utilización de diversas Lista de Cotejo
los lenguajes artísticos. experiencias u observaciones y experimenta maneras en que técnicas en forma creativa
los elementos del arte (Movimientos, acciones, formas, para manifestar libremente
colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para su expresión artística.
comunicar una idea.

V.- SECUENCIA DE SESIONES: (falta la breve descripción de las sesiones que sale del desempeño y está escrita en tiempo futuro) ESTA BIEN
HASTA AQUÍ LES FELICITO. Te doy algunos ejemplos.

LUNES 13/03 MARTES 14/03 MIERCOLES 15/03 JUEVES 16/03 VIERNES 17/03
SESIÓN 01: TUTORIA: SESIÓN 01: Evaluación SESIÓN 02: Evaluación SESIÓN 01: Evaluación SESIÓN 01: Evaluación
“Bienvenida y acogida al Comunicación Matemática Personal social Ciencia y tecnología.
primer día de clases”. “Como son los seres vivos”
En esta sesión los niños y “Organizo mis ideas para “Resolvemos problemas de “Mis características físicas,
niñas expresarán oralmente contar mis vacaciones” cambio” cualidades, gustos,
sus ideas y emociones en SESIÓN 01: Evaluación preferencias y la diferencia
relación al primer día de Religiosa SESIÓN 01: Evaluación Arte y de los demás”.
clases “Agradecemos la maravillosa cultura En esta sesión los
SESIÓN 01: Evaluación creación de Dios” “Nuestras manifestaciones estudiantes expresarán de
Matemática artísticas a través de la diversas maneras algunas de
“Representamos colecciones dramatización.” sus características físicas,
de hasta 20 objetos”. cualidades, gustos y
preferencias y la diferencia
de los demás.
SESIÓN 02: Evaluación
Comunicación´
Leo diversos textos
comprensivamente y
relaciono texto-ilustración
LUNES 20/03 MARTES 21/03 MIERCOLES 22/03 JUEVES 23/03 VIERNES 24/03
SESIÓN 02: TUTORIA: “ SESIÓN 03: Evaluación SESIÓN 02: Evaluación SESIÓN 02: Evaluación SESIÓN 04: Evaluación
Convivencia – rompe la Comunicación. Personal Social Ciencia y tecnología Comunicación
piñata” “Construyo mi conocimiento ¿A que se dedican las ¿Qué necesidades básicas “Leemos afiches
SESIÓN 03: Evaluación a través de la escritura” personas de nuestra tienen los seres vivos” comprensivamente”
matemática SESIÓN 02: Evaluación de localidad y como cuidan su cuadro de doble entrada”
“Representamos educación religiosa. entorno? SESIÓN 02: Evaluación de
gráficamente nuestros “Reconocemos y asumimos SESIÓN 04: Evaluación arte y cultura
desplazamientos” actitudes como Dios nos matemática “Decoramos nuestros
enseñó” “Recopilamos datos en un trabajos utilizando la técnica
cuadro de doble entrada” del collage”
En esta sesión los
estudiantes harán uso de
diversas técnicas en forma
creativa para manifestar
 libremente su expresión
artística.
LUNES 27/03 MARTES 28/03 MIERCOLES 29/03 JUEVES 30/03 VIERNES 31/03
SESIÓN 03: TUTORÍA: SESIÓN 05: Evaluación de SESIÓN 06: Evaluación de SESIÓN 06: Evaluación de SESIÓN 03: Evaluación de
“Respetando nuestras matemática comunicación matemática personal social
diferencias” “Solución de problemas “Leemos y comprendemos “Representa números “Representamos nuestra
SESIÓN 05: Evaluación de matemáticos de la vida textos instructivos” gráficamente utilizando historia familiar y personal
comunicación cotidiana” material base 10” en una línea de tiempo.
“Ordeno imágenes y creo una
historia” SESIÓN 03: Evaluación de SESIÓN 03: Evaluación SESIÓN 03: Evaluación de
Educación religiosa. Ciencia y Tecnología arte y cultura
“Dialogamos sobre las “Dando diversas formas de “Hacemos uso de la
imágenes de la creación y utilidad utilizando botellas plastilina para pintar
talentos” plásticas” nuestros dibujos”
VI.- MATERIALES Y RECURSOS:
 Fichas de evaluación
 Lista de cotejo
 Materiales concretos : Abaco, regletas , palitos , chapas, base 10
 Libros del MED (Unidad cero)
 Libro del estudiante de Comunicación de 2do grado. (Minedu)
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 2do grado (Minedu)
 Libro del estudiante de Ciencia y tecnología de 2do grado. (Minedu)
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Ciencia y tecnología de 2do grado (Minedu)
 Módulo de Ciencia y Tecnología.
 Libro del estudiante de Matemática de 2do grado (Minedu)
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 2do grado (Minedu)
 Libros de consulta de Personal Social. 2do grado (Minedu)
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2do grado (Minedu)
 Libros de consulta general
 Repositorio Minedu