Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables

para valorar y conservar nuestro patrimonio natural

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "MARÍA AUXILIADORA" - CARHUAZ
NIVEL : SECUNDARIA
COMPONENTES AREA CURRICULAR : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
FECHA : Del 15 de noviembre al 17 de diciembre de 2021
PROFESOR : Mery Liliana Flores Apeña

Planteamiento de la situación:
Este año conmemoramos el bicentenario de la independencia del Perú. Nuestro país se caracteriza por poseer una gran riqueza natural.
Sin embargo, debemos preguntarnos si estamos valorando el patrimonio natural de nuestra localidad y el país, como, por ejemplo,
nuestra Amazonía, que constituye uno de los pulmones más grandes del planeta y alberga ecorregiones importantes. Debemos tener
en cuenta, asimismo, que el suelo de estos espacios naturales está siendo contaminado y deteriorado por actividades como la minería
ilegal y la tala de árboles. Ante ello, surge la siguiente pregunta:
¿Qué compromisos y acciones asumirías para valorar y conservar el patrimonio natural de tu comunidad?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Producción: Video para la difusión del patrimonio natural de la comunidad, con el que se manifiesta la necesidad de valorarlo y
conservarlo mediante compromisos y acciones personales y familiares.
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES INST. de EVAL.
 Sustenta su posición sobre la valoración de nuestro Actividad 3:
patrimonio natural a partir de principios democráticos, Valoramos los saberes ancestrales y su
la normativa nacional y los derechos humanos. relación con el patrimonio natural.
Convive y participa
 Reflexiona sobre los factores que afectan la defensa de Actividad 5:
democráticamente
nuestro patrimonio natural y cómo impacta ello en el bien Reflexionamos sobre los factores que Rúbrica de
en la búsqueda del común y la convivencia justa. afectan nuestro patrimonio natural. evaluación
bien común.  Propone acciones para la conservación y defensa del Actividad 12:
patrimonio natural de su comunidad basándose en un Evaluamos y proponemos acciones para
diagnóstico elaborado por él. la conservación del patrimonio natural.
INST. de
COMP. TRANSV. CRITERIOS ACTIVIDADES
EVAL.
 Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
complejidad de la tarea y sus potencialidades
personales.
 Organiza las tareas que realizará basándose en su
Gestiona su Se trabaja en todas las actividades de
experiencia previa y considerando las estrategias, los Lista de cotejo
aprendizaje de manera transversal.
procedimientos y los recursos que utilizará.
manera autónoma.
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen
llegar (docente y compañeros) para realizar los ajustes
y mejorar sus actuaciones, mostrando disposición a los
posibles cambios.
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales.
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual. Se trabaja en todas las actividades de
Lista de cotejo
generados por las  Interactúa en entornos virtuales. manera transversal.
TIC.  Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES EJEMPLOS
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Enfoque culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
Justicia
intercultural los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
Solidaridad Las estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
Enfoque ambiental planetaria y equidad comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
intergeneracional ambiental, etc.
Enfoque Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
orientación al bien Solidaridad que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
 Actividad 3
Valoramos los saberes ancestrales y su
SEMANA 1 988624818
15 al 19 NOVIEMBRE relación con el patrimonio natural

Competencia Criterio Evidencia

Convive y participa Sustenta su posición sobre la valoración de nuestro Recoge información sobre los saberes
democráticamente en la patrimonio natural a partir de principios democráticos, ancestrales que tienen y los que han dejado de
búsqueda del bien común. la normativa nacional y los derechos humanos.
usar, ya sea en lo medicinal, maderable, sembrío
o cosecha en su comunidad

Propósito de la actividad 16 - Día Internacional del Patrimonio Mundial

¡Hola! 20 Día internacional de los derechos del niño
En esta actividad identificaremos los saberes
ancestrales y su relación con la naturaleza, a fin de que
reflexionemos sobre la importancia de esta valoración.

Tomemos en cuenta que...

Observemos la imagen, que nos muestra parte de un saber ancestral de la cultura andina y amazónica. Luego,
responde las siguientes preguntas:

En la cultura Awajún, la producción de cerámica está a cargo de las

Las comunidades mujeres. Según un mito Awajún, la madre de la tierra enseñó a las
campesinas y nativas mujeres a vivir en armonía con la naturaleza al transmitirles los
de los Andes pueden saberes necesarios para sembrar, cuidar de las plantas y semillas,
decidir sobre el uso criar a los infantes, atender y mantener unida a la familia (Minedu,
de sus conocimientos 2018, p. 123, DPCC).
colectivos en el
manejo y uso de las
plantas medicinales.

• ¿Qué entiendes por saberes ancestrales? Explica tu respuesta con ejemplos.

• ¿Qué relación existirá entre los saberes ancestrales y la naturaleza?

Es necesario comprender la importancia de valorar los saberes ancestrales y cómo conservarlos

Fuente A. Reconocimiento de los saberes ancestrales1

Los conocimientos tradicionales son un componente esencial en el

vivir diario de millones de personas en los países en desarrollo,
tanto para las comunidades indígenas como para las mestizas.

Las comunidades indígenas han utilizado estos conocimientos

durante siglos bajo sus leyes locales, sus costumbres y sus
tradiciones, que han sido transmitidas y han ido evolucionando de
generación en generación. Estos conocimientos tradicionales han
jugado, y juegan aún, un papel importante en áreas vitales como la
seguridad alimentaria, el desarrollo agrícola y los tratamientos
medicinales.
 La importancia de los saberes y prácticas relacionados con las plantas y
animales radica en entender y reconocer, por una parte, que la sabiduría
tradicional y local puede aportar a un proceso de desarrollo sostenible, y,
por otro lado, que las culturas que nutren de conocimientos relacionados
con lo científico están desapareciendo de manera sostenida y acelerada,
en particular por la pérdida de su hábitat, y también por la pobreza, que
empuja a las personas a abandonar sus comunidades.

Uno de los aportes del conocimiento ancestral es la medicina tradicional, que

consiste en un conjunto de saberes y prácticas que tienen como objetivo el
mantenimiento de la salud de una población y la prevención de enfermedades.
Los conocimientos ancestrales, son una práctica que se transmite por
tradición familiar o comunitaria, que tiene sus propios agentes de salud y sus
ideas específicas sobre la enfermedad y la curación. Es el saber del pueblo
que se puede identificar en los campos y ciudades de la Amazonía.

Fuente B. ¿Sabías que el Perú es líder mundial en la protección intelectual de

los conocimientos de las comunidades indígenas?
Expertos de la Dirección de Invenciones y Nuevas Tecnologías del Indecopi
(DIN), en alianza con el Instituto de Investigaciones de la Amazonia Peruana
(IIAP), el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado
(SERNANP) y el programa de Andes-Amazonía de la Sociedad Zoológica de
Fráncfort (SZF PERU) desarrollaron con éxito un encuentro de
conocimientos de las comunidades indígenas. Este encuentro tuvo como
propósito promover los alcances de la Ley 27811, “Régimen de protección de
los conocimientos colectivos de los pueblos indígenas vinculado a los
recursos biológicos” e impulsar su registro.

Un conocimiento colectivo es aquel que las comunidades han preservado de

generación en generación sobre el uso de las plantas y animales en su propio
beneficio, como, por ejemplo, para curar enfermedades; así, si una empresa
o laboratorio quiere emplear dichos conocimientos para la fabricación de
medicamentos u otros productos, debe contar con la autorización de la
comunidad y retribuirle un beneficio. Asimismo, se busca preservar por
escrito los conocimientos que normalmente se transmiten de manera oral
para que no corran el riesgo de perderse.

Como se sabe, el Perú es líder mundial en la protección de los

conocimientos colectivos de los pueblos indígenas vinculados a la
biodiversidad. Por medio de un mecanismo de propiedad intelectual que
posibilita la emisión de títulos de conocimientos tradicionales, se
permite que las comunidades campesinas y nativas puedan decidir sobre
el uso de sus conocimientos colectivos, y, además, que establezcan las
condiciones acceder a ellos y aplicarlos.
Luego de revisar los textos, respondemos las siguientes preguntas:

a. ¿Desde cuándo y cómo se han ido utilizando los conocimientos ancestrales?, ¿por qué será importante
conservarlos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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b. ¿Por qué las culturas que nutren de conocimiento ancestral a las ciencias están desapareciendo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. ¿Por qué el Perú ha sido considerado líder mundial en la protección intelectual de los conocimientos de comunidades
indígenas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
d. ¿Por qué el Perú ha sido considerado líder mundial en la protección intelectual de los conocimientos de comunidades
indígenas?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ahora, reconozcamos los saberes ancestrales relacionados con la naturaleza dialogando con los miembros de nuestra familia
y comunidad, empleando nuestra lengua materna. Recoge información sobre los saberes ancestrales que tienen y los que
han dejado de usar, ya sea en lo medicinal, maderable, sembrío o cosecha, hortalizas u otros aspectos. A partir de ello,
escribe algunas acciones para revalorar y usar estos saberes ancestrales.

SABERES Que se usan o Que dejaron de ¿Por qué dejaron de Acciones para poder
ANCESTRALES Practican en mi usarse en mi familia practicarse? revalorar y usar
(uso de plantas) familia o comunidad y comunidad estos saberes
ancestrales

Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad. Las siguientes preguntas te pueden
ayudar:
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPTENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
Identifiqué y describí Sustenté mi opinión Evalué acuerdos o Deliberé y reflexione Evalué y propuse acciones
los saberes sobre la valoración normas que promueven sobre los factores de solución individual y
Criterios ancestrales que de nuestro el cuidado y protección que afectan la
colectiva para la
de provienen del patrimonio natural. del patrimonio natural. defensa de nuestro
conservación y defensa del
evaluación patrimonio natural en patrimonio natural.
mi familia y patrimonio natural de mi
comunidad. comunidad.
Apellidos SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
y
Nombres
 Prof. Mery Liliana Flores Apeña 955870370

988624818

PRODUCTO
Video para la difusión del patrimonio
natural de la comunidad, con el que
se manifiesta la necesidad de
valorarlo y conservarlo mediante
compromisos y acciones personales y
familiares.

RUBRICA DE EVALUCION DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Convive y participa Democráticamente en la búsqueda del bien común.
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO
Sustenta su posición Sustenta su posición sobre la Sustenta su posición sobre la Sustenta su posición sobre la
sobre la valoración de valoración de nuestro patrimonio valoración de nuestro patrimonio valoración de nuestro patrimonio
nuestro patrimonio natural, pero, no incluye los natural, e incluye los principios natural, incluye los principios
natural a partir de principios democráticos, democráticos, pero no menciona democráticos, normativa nacional y
principios democráticos, normativa nacional y los derechos normativa nacional y los derechos los derechos humanos.
la normativa nacional y los humanos. humanos.
derechos humanos.
Reflexiona sobre los Reflexiona sobre los factores que Reflexiona sobre los factores que Reflexiona sobre los factores que
factores que afectan la afectan la defensa de nuestro afectan la defensa de nuestro afectan la defensa de nuestro
defensa de nuestro patrimonio natural pero no como patrimonio natural y cómo patrimonio natural y cómo impacta
patrimonio natural y cómo impacta ello en el bien común y la impacta ello en el bien común y la ello en el bien común y la
impacta ello en el bien convivencia justa. convivencia justa, y muestra convivencia justa.
común y la convivencia algunos ejemplos.
justa.
Propone acciones para la Propone algunas acciones para la Propone acciones para la Propone acciones para la
conservación y defensa conservación y defensa del conservación y defensa del conservación y defensa del
del patrimonio natural de patrimonio natural de su patrimonio natural de su patrimonio natural de su comunidad
su comunidad basándose comunidad pero no incluye un comunidad basándose en un basándose en un diagnóstico
en un diagnóstico diagnóstico. diagnóstico elaborado por él, elaborado por él.
elaborado por él. pero no incluye su comunidad de
origen.

Prof. Mery Liliana Flores Apeña 955870370